较常被使用的教学资源。随着新课程标准的颁布，高中历史学科逐渐开始强调学生的历史学习能力和历史学和内部联系。历史统计图表比文字更加直观，更具有说服力。关注核心素养，用图表教学提升学生历史思维原稿。高中历史学科的学科特点和课标要求历史学科的个重要特点是存在形式的过去性。历史学科的时间跨度非常长，涵盖了许多较抽象的概念，这对学生的学习具有定的难度。但是，历史活动的发生往往是循序渐进的，不同学生的实际情况与需要，运用书中的经典图表或者自己制作图表。教师在选用历史图表之前，应该根据教学目的选择图表的类型，不能刻意选用些好看却不使用的历史图表。历史图表教学法不能占据课堂太多时间，应当与其他教学想法互相渗透，互相融合。参考文献李婷图表法在高中历史教学中的运用赣南师范大学，朱汉国浅议世纪如在学习推恩令的章节时，学生可能无法理解推恩令的实行给国家政治力量带来的作用。有利于培养学生的历史核心素养高中历史教学实践中证明，利用历史图表进行教学，有利于学生迅速地获取并掌握图中的有效信息，不仅能够培养学生的识图能力，还能够提高学生综合分析能力。使用恰当合理的历史图表，能够帮助学生从表层的知关注核心素养，用图表教学提升学生历史思维原稿.国家联盟国家元首有无权力关系中央权高于地方权国家权高于邦联权有利于突破教学重难点教师在制作或使用历史图表时，可以使用层次观念强重难点突出的图表，这样有利于学生把握历史知识点的重难点。例如在学习推恩令的章节时，学生可能无法理解推恩令的实行给国家政治力量带来的作用。有利于培养学生的历史核心素养高中历于增强知识的系统性高中历史知识的时空跨度极大，设计中外人类历史，这导致知识的跳跃性极强，对学生的系统把握能力提出了很大的挑战。历史图表能够化繁为简，帮助学生理出千头万绪，增强对知识体系的整体把握，直观地掌握历史事件的发生顺序。例如，在美国年宪法这课中，可以设计如下的历史图表，帮助学生对比联邦制国了很大的挑战。历史图表能够化繁为简，帮助学生理出千头万绪，增强对知识体系的整体把握，直观地掌握历史事件的发生顺序。例如，在美国年宪法这课中，可以设计如下的历史图表，帮助学生对比联邦制国家和邦联制国家的区别，加深学生记忆。表联邦制国家与邦联制国家联邦制国家邦联制国家组成单位州邦主权国家本质主权国家的分值达到了分，有分之的选择题设计了历史图表。现代信息技术在高中历史教学中的广泛运用随着信息技术的发展和广泛运用，大部分学校已经具备为每个教室配置电子设备的能力。信息技术的应用为历史教学提供了更加广阔的平台和技术基础，教师可以根据需要展示非常灵活多变的图表。为了调动学生参与课堂的积极性，还可以在时间跨度非常长，涵盖了许多较抽象的概念，这对学生的学习具有定的难度。但是，历史活动的发生往往是循序渐进的，不同历史活动的发生具有定的因果关系。因此，教师要把握历史知识的内在联系，处理好教科书中历史事件的联系，帮助学生完成系统性的认识。历史图表教学法的应用能够帮助学生把握历史知识的系统性。高考对历课时与学生起制作历史图表。图表法在高中历史教学过程中的意义有助于激发学生学习的兴趣历史图表是种非常直观的教学方法，可采用的形式非常多样化，教师除了可以播放文字声音视频，还能设计制作动态的图表。学生参与历史图表制作的过程中，可以参与归纳历史知识要点，了解历史事件之间的逻辑性，综合碎片化的知识。有利柱状图能够很好地解释历史要素在不同历史时间的数量变化和相互间的关系。折线图能够体现统计数量的增减变化。关注核心素养，用图表教学提升学生历史思维原稿。摘要历史图表在高中历史教学中扮演着重要的角色，是种较常被使用的教学资源。随着新课程标准的颁布，高中历史学科逐渐开始强调学生的历史学习能力和历史学的教学有了更广阔的优化空间。本文根据调查结果中显示的图表法在历史教学中面临的困境，提出如何改进图标教学，从而提升学生的历史思维和历史学科素养。柱状图能够很好地解释历史要素在不同历史时间的数量变化和相互间的关系。折线图能够体现统计数量的增减变化。表格般适用于总结历史知识，可以反映不同历史要素在同历国资本主义的曲折发展时，为了让学生能够加深对我国近代资本主义发展的各阶段时间及特点，可以和学生起使用多媒体课件绘制历史图表。图表法应用中要注意的问题在图表法的具体运用中，应根据教材内容和学生的实际情况与需要，运用书中的经典图表或者自己制作图表。教师在选用历史图表之前，应该根据教学目的选择图表的类家和邦联制国家的区别，加深学生记忆。表联邦制国家与邦联制国家联邦制国家邦联制国家组成单位州邦主权国家本质主权国家国家联盟国家元首有无权力关系中央权高于地方权国家权高于邦联权有利于突破教学重难点教师在制作或使用历史图表时，可以使用层次观念强重难点突出的图表，这样有利于学生把握历史知识点的重难点。例课时与学生起制作历史图表。图表法在高中历史教学过程中的意义有助于激发学生学习的兴趣历史图表是种非常直观的教学方法，可采用的形式非常多样化，教师除了可以播放文字声音视频，还能设计制作动态的图表。学生参与历史图表制作的过程中，可以参与归纳历史知识要点，了解历史事件之间的逻辑性，综合碎片化的知识。有利国家联盟国家元首有无权力关系中央权高于地方权国家权高于邦联权有利于突破教学重难点教师在制作或使用历史图表时，可以使用层次观念强重难点突出的图表，这样有利于学生把握历史知识点的重难点。例如在学习推恩令的章节时，学生可能无法理解推恩令的实行给国家政治力量带来的作用。有利于培养学生的历史核心素养高中历法，可采用的形式非常多样化，教师除了可以播放文字声音视频，还能设计制作动态的图表。学生参与历史图表制作的过程中，可以参与归纳历史知识要点，了解历史事件之间的逻辑性，综合碎片化的知识。有利于增强知识的系统性高中历史知识的时空跨度极大，设计中外人类历史，这导致知识的跳跃性极强，对学生的系统把握能力提关注核心素养，用图表教学提升学生历史思维原稿.史时间的变化，还能够展示历史要素之间的数量变化。历史年表历史年表以时间为线索，简明扼要地梳理历史事件的发生，可以增强学生的历史事件观念和逻辑思维能力。关注核心素养，用图表教学提升学生历史思维原稿。表格般适用于总结历史知识，可以反映不同历史要素在同历史时间的变化，还能够展示历史要素之间的数量变国家联盟国家元首有无权力关系中央权高于地方权国家权高于邦联权有利于突破教学重难点教师在制作或使用历史图表时，可以使用层次观念强重难点突出的图表，这样有利于学生把握历史知识点的重难点。例如在学习推恩令的章节时，学生可能无法理解推恩令的实行给国家政治力量带来的作用。有利于培养学生的历史核心素养高中历有效教学的主要方法及策略研究华夏教师，刘锦高中历史概念教学研究天津师范大学，。摘要历史图表在高中历史教学中扮演着重要的角色，是种较常被使用的教学资源。随着新课程标准的颁布，高中历史学科逐渐开始强调学生的历史学习能力和历史学科素养。随着科技的发展，高中课堂上的教育技术也得到了不断的提升，图表法的分析和应用能力。历史图表比文字更加具有说服力，能够清晰地将巨大的信息量以简明扼要的方式体现出来。近几年的高考历史试题中，历史图表成为个非常热门的命题素材，年的全国卷历史试题中，图表题的分值达到了分，有分之的选择题设计了历史图表。现代信息技术在高中历史教学中的广泛运用随着信息技术的发展和广泛运用，不能刻意选用些好看却不使用的历史图表。历史图表教学法不能占据课堂太多时间，应当与其他教学想法互相渗透，互相融合。参考文献李婷图表法在高中历史教学中的运用赣南师范大学，朱汉国浅议世纪以来历史课程目标的变化历史教学上半月刊，包相琴浅谈使用图表促进高中历史教学有效性教书育人，吴太安高中历史图表课时与学生起制作历史图表。图表法在高中历史教学过程中的意义有助于激发学生学习的兴趣历史图表是种非常直观的教学方法，可采用的形式非常多样化，教师除了可以播放文字声音视频，还能设计制作动态的图表。学生参与历史图表制作的过程中，可以参与归纳历史知识要点，了解历史事件之间的逻辑性，综合碎片化的知识。有利史教学实践中证明，利用历史图表进行教学，有利于学生迅速地获取并掌握图中的有效信息，不仅能够培养学生的识图能力，还能够提高学生综合分析能力。使用恰当合理的历史图表，能够帮助学生从表层的知识深入历史事件的逻辑关系中，提高学生整合知识运用迁移知识的能力，锻炼学生的历史学科核心素养。例如在学习必修近代中了很大的挑战。历史图表能够化繁为简，帮助学生理出千头万绪，增强对知识体系的整体把握，直观地掌握历史事件的发生顺序。例如，在美国年宪法这课中，可以设计如下的历史图表，帮助学生对比联邦制国家和邦联制国家的区别，加深学生记忆。表联邦制国家与邦联制国家联邦制国家邦联制国家组成单位州邦主权国家本质主权国家学科素养。随着科技的发展，高中课堂上的教育技术也得到了不断的提升，图表法的教学有了更广阔的优化空间。本文根据调查结果中显示的图表法在历史教学中面临的困境，提出如何改进图标教学，从而提升学生的历史思维和历史学科素养。高中历史学科的学科特点和课标要求历史学科的个重要特点是存在形式的过去性。历史学科的，大部分学校已经具备为每个教室配置电子设备的能力。信息技术的应用为历史教学提供了更加广阔的平台和技术基础，教师可以根据需要展示非常灵活多变的图表。为了调动学生参与课堂的积极性，还可以在上课时与学生起制作历史图表。图表法在高中历史教学过程中的意义有助于激发学生学习的兴趣历史图表是种非常直观的教学方关注核心素养，用图表教学提升学生历史思维原稿.国家联盟国家元首有无权力关系中央权高于地方权国家权高于邦联权有利于突破教学重难点教师在制作或使用