础上，突破文本的限制，对文本进会主义国家的热情观众，作者借课文来培养学生热爱祖国文化的感情，培养学生们的艺术素养，因而是叙事性记叙文。以作品为基点，向同文体的其他篇章扩展其目的是领会同体裁文章的各个方面。例如核舟记，可向语文课本涉及记这文体的篇章扩展。像小余年来次看的经历，辛刻革命失败后，作者极其悲痛，面对残酷的现实压力，作者巧妙地采用小说这种文学形式，抒发自已对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友真挚友谊的眷恋，委婉含蓄地批判当时的社会现实。作者在课文结尾处情不自禁地写到真的丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确最勇敢最坚决最忠实最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。以篇作品为基点，向同类题材浅论语文阅读链接教学的拓展延伸原稿.趣，激发求知欲。为了提高学生的观察能力，我让学生利用节假日等课余时间，结合课内学习内容，布置观察作业。如，学习草虫的村落课，让学生到农村的田野等地去游览。当讲到鸟的天堂秋天的雨等课时，我们亲自带学生到大自然中去观察，把书本上学到使学生理解到祥子悲惨遭遇的根本原因是黑暗的社会制度，从而加深理解文的主题，准确概括人物形象祥子的思想性格。以篇名作为基点，进步向这个作家的其他作品扩展如在学习了鲁迅的少年闰土后，我又向学生推荐了同步阅读组与鲁迅有关的文章，我的略名师在线，。新课程标准指出沟通课堂内外，充分利用校内外教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。这就要求学生走出校园，走进自然，走入社会。通过观察积累材料，培养能力，开阔眼界，增长见识，提高兴学生定会被作者精彩的环境描写所吸引。但同时学生也会思索祥子为什么在那样残酷的环境下还要去拉车课文对此没能交代。因此，教师有必要安排学生阅读骆驼祥子有关章节，在原著中找答案个健壮和诚实祥子来到北京。他对生活充满了希望。为此，生语文实践的机会。这就要求学生走出校园，走进自然，走入社会。通过观察积累材料，培养能力，开阔眼界，增长见识，提高兴趣，激发求知欲。为了提高学生的观察能力，我让学生利用节假日等课余时间，结合课内学习内容，布置观察作业。如，学习草虫他拼命苦干，终于赚出了辆车，他曾与兵匪斗，与暗探斗，与车厂主斗课文写他与大自然斗，他在烈日和暴雨下挣命，次买车，次丢车，在绝望与痛苦中，祥子变成了另个人通过对这些章节的阅读，不仅使学生了解到祥子在烈日下，在暴雨中不得不去拉车，而语文阅读链接教学应当在立足课本基础上，作必要而有效的拓宽，以丰富语文学习的外延，使语文学习焕发生命的活力。本文试通过具体的案例，谈谈对初中语文阅读教学中实施拓展延伸的些认识。课堂拓展应在立足文本的基础上，突破文本的限制，对文本进含学生的生活经验生活阅历认知水平知识积累学生能力发展水平地区差别和特征等。做到切合学生实际，因材施教。关键词延伸阅读链接阅读拓展途径语文课程的学习，既是学生通过语文学习和实践活动，逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力的过越文本。语文阅读链接教学应当在立足课本基础上，作必要而有效的拓宽，以丰富语文学习的外延，使语文学习焕发生命的活力。本文试通过具体的案例，谈谈对初中语文阅读教学中实施拓展延伸的些认识。关键词延伸阅读链接阅读拓展途径语文课程的学习，伯父鲁迅先生，孔已己，记念刘和珍君等，其目的是为了较系统地了解该作家的作品特点与艺术风格。通过这些文章的阅读，学生就会对鲁迅先生有个大概的了解。鲁迅是中国文化革命的主将，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，鲁迅的骨头是最硬的。他没有他拼命苦干，终于赚出了辆车，他曾与兵匪斗，与暗探斗，与车厂主斗课文写他与大自然斗，他在烈日和暴雨下挣命，次买车，次丢车，在绝望与痛苦中，祥子变成了另个人通过对这些章节的阅读，不仅使学生了解到祥子在烈日下，在暴雨中不得不去拉车，而趣，激发求知欲。为了提高学生的观察能力，我让学生利用节假日等课余时间，结合课内学习内容，布置观察作业。如，学习草虫的村落课，让学生到农村的田野等地去游览。当讲到鸟的天堂秋天的雨等课时，我们亲自带学生到大自然中去观察，把书本上学到链接延伸阅读，学生不仅可以积累知识，还可以帮助学生打开思维空间，增加思维的逻辑性，深刻性和广阔性，这样学生可以得力于课堂，受益于生活！参考文献陆登峰初中语文群文阅读教学策略的实践探索名师在线，于满山探讨初中语文阅读教学的有效性浅论语文阅读链接教学的拓展延伸原稿.程又是他们磨砺意志陶冶情操拓展视野丰富生活经历开发思维能力发展个性和提高人文素养的过程。因此，在教学中，对于兼具工具性与人文性的语文，就应拓展更大的空间，从更广的层面上来培养学生的语文素养。浅论语文阅读链接教学的拓展延伸原稿趣，激发求知欲。为了提高学生的观察能力，我让学生利用节假日等课余时间，结合课内学习内容，布置观察作业。如，学习草虫的村落课，让学生到农村的田野等地去游览。当讲到鸟的天堂秋天的雨等课时，我们亲自带学生到大自然中去观察，把书本上学到的空间，从更广的层面上来培养学生的语文素养。浅论语文阅读链接教学的拓展延伸原稿。知识的拓展语文学科的知识是非常庞杂的，我们结合课内外结合的方式弥补阅读知识上的不足，尽可能的丰富自己的视野。拓展链接的内容要符合学生的实际状况，较全面明确地认识记这文体属散文范畴，可记物，记事，记游，还可写景，议论，叙事，说明，这样阅读篇，反馈若干篇，经过比较分析，归纳异同，能较快地提高学生的阅读思维能力。语文教学的链接与延伸方法，绝不仅仅是上述点，上文只不过起个抛砖引既是学生通过语文学习和实践活动，逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力的过程又是他们磨砺意志陶冶情操拓展视野丰富生活经历开发思维能力发展个性和提高人文素养的过程。因此，在教学中，对于兼具工具性与人文性的语文，就应拓展更大他拼命苦干，终于赚出了辆车，他曾与兵匪斗，与暗探斗，与车厂主斗课文写他与大自然斗，他在烈日和暴雨下挣命，次买车，次丢车，在绝望与痛苦中，祥子变成了另个人通过对这些章节的阅读，不仅使学生了解到祥子在烈日下，在暴雨中不得不去拉车，而的观察方法运用到实践中去进行有顺序有重点认真仔细地观察。课堂拓展应在立足文本的基础上，突破文本的限制，对文本进行有效的拓展与超越，因为教材提供的文本是有限的，教材无非是个例子，学生阅读能力的提高语文学习能力的发展最终必须超越课堂略名师在线，。新课程标准指出沟通课堂内外，充分利用校内外教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。这就要求学生走出校园，走进自然，走入社会。通过观察积累材料，培养能力，开阔眼界，增长见识，提高兴进行有效的拓展与超越，因为教材提供的文本是有限的，教材无非是个例子，学生阅读能力的提高语文学习能力的发展最终必须超越课堂超越文本。新课程标准指出沟通课堂内外，充分利用校内外教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学玉的作用。学生阅读能力的培养，需要漫长的时间积累。因此，老师必须充分利用教学工具，帮助学生主动发挥主体作用，通过提高阅读主动性和积极性，进步增强阅读能力，应用能力，这才是我们语文教学的真正目的。综上所述，读万卷书，行万里路，通过浅论语文阅读链接教学的拓展延伸原稿.趣，激发求知欲。为了提高学生的观察能力，我让学生利用节假日等课余时间，结合课内学习内容，布置观察作业。如，学习草虫的村落课，让学生到农村的田野等地去游览。当讲到鸟的天堂秋天的雨等课时，我们亲自带学生到大自然中去观察，把书本上学到石潭记岳阳楼记醉翁亭记等，对它们的内容与手法加以比较，可知核舟记在记物，通过对件工艺美术作品的说明，赞扬民间艺人高超的雕刻艺术小石潭记是记游，通过对小石潭僻静凄清景物的描摹，抒发被贬后寂寞压抑的心理通过这系列的扩展比较，学生略名师在线，。新课程标准指出沟通课堂内外，充分利用校内外教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。这就要求学生走出校园，走进自然，走入社会。通过观察积累材料，培养能力，开阔眼界，增长见识，提高兴，到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，也不看到那夜似的好戏了。那么，真的是豆，无与伦比的好吃吗戏，无比伦比的好看吗不是，唯的是情真。而臧克家的社戏叶君健的看戏写于太平盛世和平年代，他们尽可热情洋溢的赞美戏英艺术家，热烈地赞美作品扩展这种拓展的目的是使同学们明确，因写作目的不同而采取的表达方式也不同，时而形成不同文体。如学完社戏文，教师可引导同学比较叶君健的看戏，并扩展阅读臧克家的戏社。鲁迅的社戏是年写的短篇小说，作者以少年时代的生活经历为依据，写我伯父鲁迅先生，孔已己，记念刘和珍君等，其目的是为了较系统地了解该作家的作品特点与艺术风格。通过这些文章的阅读，学生就会对鲁迅先生有个大概的了解。鲁迅是中国文化革命的主将，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，鲁迅的骨头是最硬的。他没有他拼命苦干，终于赚出了辆车，他曾与兵匪斗，与暗探斗，与车厂主斗课文写他与大自然斗，他在烈日和暴雨下挣命，次买车，次丢车，在绝望与痛苦中，祥子变成了另个人通过对这些章节的阅读，不仅使学生了解到祥子在烈日下，在暴雨中不得不去拉车，而村落课，让学生到农村的田野等地去游览。当讲到鸟的天堂秋天的雨等课时，我们亲自带学生到大自然中去观察，把书本上学到的观察方法运用到实践中去进行有顺序有重点认真仔细地观察。浅论语文阅读链接教学的拓展延伸原稿。读在烈火和暴雨下时，余年来次看的经历，辛刻革命失败后，作者极其悲痛，面对残酷的现实压力，作者巧妙地采用小说这种文学形式，抒发自已对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友真挚