，提升自身英语素养，从而提高口语课堂教学质量新课改背景下农村初中英语口语教学分析原稿。注重协调发展，发展学生语言运用习先进的口语教学方法，及时了解最新的教学理念。学校还应注重进行口语教学评比，通过评比考核提高教师对口语教学的重视程度，促使其主动进行口语教学实践研究，构建高效口语课堂上鼓励学生尽可能与英语进行互动，这样学生在课堂表现会更加积极。提高教师素养，提升英语口语教学水平教师作为英语口语知识的传授者，学生口语练习的指导者，其英语素养新课改背景下农村初中英语口语教学分析原稿.件是农村教学刻不容缓的工作。英语是门语言学科，而环境对语言学习有着潜移默化的影响。在以往的农村英语口语教学中，主要依靠教师进行口语教学，缺乏教学设备的辅助支持。随鼓励学生开口说英语。在日常教学中，笔者经常采用激励性评价，如发音比较准确，如果声音更洪亮，说的更清楚些就会更好读的非常流利，如果能够在语气方面在注重些会更有英语的炼学生的口语表达能力，加深学生对英语语言的认知，落实语言运用能力的发展，促进个体综合能力的提升。改善教学条件，营造良好口语交际环境从农村整体教学环境来看，改善教学化分析以舟山乡镇为例农村经济与科技，刘景香，朱凡梦，陆佳仪，山西青年，新课改背景下农村初中英语口语教学分析原稿。通过调查可以发现，口语水平较高学生更爱说英分析原稿。综上所述，新课改背景下农村初中英语口语教学应从教学环境教师素养以及学生自身等方面入手，全面思考农村英语口语教学存在的问题，并有针对性的提出解决策略，且更为自信，而口语水平较低的学生，不愿意开口说英语且缺乏自信，长此以往形成恶性循环，越不敢说口语能力越难以提升，说英语的自信也就越低。对此，教师应注重增强学生自信关键词新课改农村初中英语口语近年来，我国城乡差距不断缩小，农村教育水平正在不断提升，但是与城市教育相比还存在定的差距。新课改的不断深入，促进了农村英语口语教展，我国教育直不断发展，为社会发展培养了诸多优质人才。但是农村英语口语直是英语教学改革中的大难题。农村地区经济科技发展水平较城市相对落后，教学条件不佳，教师资源较片音频视频功能于体，能够在英语口语教学中为学生创设良好的交际情境，激发学生学习英语口语的兴趣。此外，学校还应构建专门进行英语教学的语音教师，为学生可以在特定的环境味道等等。类似这样的评价既可以让学生获得肯定增强自信，又能给予明确的指导，使学生指导该如何改进，从而提高课下口语学习效率。此外，教师还可以帮助学生起个英文名字，并且更为自信，而口语水平较低的学生，不愿意开口说英语且缺乏自信，长此以往形成恶性循环，越不敢说口语能力越难以提升，说英语的自信也就越低。对此，教师应注重增强学生自信件是农村教学刻不容缓的工作。英语是门语言学科，而环境对语言学习有着潜移默化的影响。在以往的农村英语口语教学中，主要依靠教师进行口语教学，缺乏教学设备的辅助支持。随这样不仅有助于其积累写作素养，还能够强化学生对重点单词句型的理解与应用。此外，教师还应注重组织不同形式的英语口语活动，如英语演讲辩论情景表演等，通过多种多样的活动新课改背景下农村初中英语口语教学分析原稿.紧缺，这些都影响了农村地区英语口语教学水平的提升。本文基于新课改背景，结合笔者自身教学经验，探究改善农村初中英语口语教学的策略，以期为农村英语教学改革提供些意见参件是农村教学刻不容缓的工作。英语是门语言学科，而环境对语言学习有着潜移默化的影响。在以往的农村英语口语教学中，主要依靠教师进行口语教学，缺乏教学设备的辅助支持。随能够有效提高学生的口语能力，培养英语核心素养。增强学生自信，鼓励学生开口练习英语学生是英语口语学习的主体，其主观能动性直接影响着口语教学的效果。摘要随着经济科技的指明了方向。在教学过程中，教师不能将口语教学与英语听力阅读教学以及写作教学独立开来，应将口语教学与听力阅读与写作融合在起，是口语教学渗透英语教学的各个环节。例如在学习英语口语，加深对口语的认知。新课改背景下，学校应重视英语口语教学的作用，初中阶段学生的学习能力大幅提升，语言感受能力的显著提高，这时期营造良好的口语交际环境，且更为自信，而口语水平较低的学生，不愿意开口说英语且缺乏自信，长此以往形成恶性循环，越不敢说口语能力越难以提升，说英语的自信也就越低。对此，教师应注重增强学生自信着经济信息技术的发展，政府以相关部门应加大对学校教育的支持，完善教育基础设施尖山。目前，大多数农村学校已经更换了陈旧的录音机设备，采用多媒体进行教学。多媒体设备集炼学生的口语表达能力，加深学生对英语语言的认知，落实语言运用能力的发展，促进个体综合能力的提升。改善教学条件，营造良好口语交际环境从农村整体教学环境来看，改善教学教学方式的创新，革新了教师的教学理念，但是口语教学还需进步改进，才能切实落实新课改相关要求，促进学生全面发展，为终身学习奠定良好基础新课改背景下农村初中英语口语教力教学中，教师应注重与学生进行互动，交流表达听到的内容，运用英语对听力内容进行讲解，从而提高学生语言理解能力。再如在写作教学中，教师鼓励学生运用英语进行交流讨论，新课改背景下农村初中英语口语教学分析原稿.件是农村教学刻不容缓的工作。英语是门语言学科，而环境对语言学习有着潜移默化的影响。在以往的农村英语口语教学中，主要依靠教师进行口语教学，缺乏教学设备的辅助支持。随能力新课改强调培养全面发展的人，教师在教学过程中应以坚持以人为本的教学理念，以新课改相关要求为工作指导优化初中英语口语教学课堂。核心素养的提出为农村英语口语能力培炼学生的口语表达能力，加深学生对英语语言的认知，落实语言运用能力的发展，促进个体综合能力的提升。改善教学条件，营造良好口语交际环境从农村整体教学环境来看，改善教学学课堂。语言教学对教师要求较高，初中生通过教师进行语言学习，如果教师的口语存在问题，那么学生在学习口语时自然也会出现问题，对日后口语学习形成影响。因此，教师应积极接影响了口语教学的质量与水平。因此，改善农村初中英语口语教学必须提高教师素养，提升英语教师口语教学水平。在日常教学管理中，学校应积极组织英语口语教学培训，让教师学味道等等。类似这样的评价既可以让学生获得肯定增强自信，又能给予明确的指导，使学生指导该如何改进，从而提高课下口语学习效率。此外，教师还可以帮助学生起个英文名字，并且更为自信，而口语水平较低的学生，不愿意开口说英语且缺乏自信，长此以往形成恶性循环，越不敢说口语能力越难以提升，说英语的自信也就越低。对此，教师应注重增强学生自信实改善教学现状，提高农村初中英语口语教学水平新课改背景下农村初中英语口语教学分析原稿。参考文献饶依婧，原伟亮基于新课程标准下的农村初中英语口语教学现状与策略优习先进的口语教学方法，及时了解最新的教学理念。学校还应注重进行口语教学评比，通过评比考核提高教师对口语教学的重视程度，促使其主动进行口语教学实践研究，构建高效口语教学方式的创新，革新了教师的教学理念，但是口语教学还需进步改进，才能切实落实新课改相关要求，促进学生全面发展，为终身学习奠定良好基础新课改背景下农村初中英语口语教