丰富的识字资源，如校园里的告示牌黑板报通知学生的生理心理思维特点，采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。拓宽渠道，开放性地识字。识字拓宽渠道开放性地识字等方面出发，浅谈小学低年级识字教学。关键词小学低年级识字教学识字教学是小学低年级语文教学的重点难浅谈小学低年级识字教学原稿.，中间田字要出头黄，竹子长头上，竹下长毛毛，竹子和毛毛变出笔宝宝笔，个小人儿门里坐，对我闪闪小眼睛闪等等。教师可以自编或者沟通，引导学生在丰富多彩的生活中识字，识用并举，并力求形式多样，生动活泼，体现趣味性。摘要识字教学是小学低年级语文教学的重仅提高了识字效率，同时发展了学生的创造性思维和语言能力。儿歌识字。儿歌琅琅上口，生动有趣，旦记住便永久难忘。如上面十，下面字。利用社会大课堂，通过参观游览等形式，拓宽学生识字的空间。如超市商场公园，在这些地方识字会让学生惊讶万分，学习兴趣更浓，时发展了学生的创造性思维和语言能力。利用校园文化引导学生识字。校园里有丰富的识字资源，如校园里的告示牌黑板报通知等等，都是识字效果更好。浅谈小学低年级识字教学原稿。拓宽渠道，开放性地识字。识字教学要拓宽识字的渠道，力求做到课内外相结合，校内字谜识字。利用自编些简单的字谜来识字记忆，像口上下站，犬字在中间器，像手不是手，胳膊往外拐毛，人胆子大，敢把王子踩在脚下全动有趣，旦记住便永久难忘。如上面十，下面加，中间田字要出头黄，竹子长头上，竹下长毛毛，竹子和毛毛变出笔宝宝笔，个小人儿门里戏辅助识字。兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游点难点，也是阅读教学和作文教学的基础。下面，笔者将从直观教具辅助识字儿歌识字字谜识字形象识字互动游戏辅助识字多媒体课件辅助识字效果更好。浅谈小学低年级识字教学原稿。拓宽渠道，开放性地识字。识字教学要拓宽识字的渠道，力求做到课内外相结合，校内，中间田字要出头黄，竹子长头上，竹下长毛毛，竹子和毛毛变出笔宝宝笔，个小人儿门里坐，对我闪闪小眼睛闪等等。教师可以自编或者大，敢把王子踩在脚下全等等。儿童觉得有趣，自然提高了识字的兴趣，久而久之，他们根据自己的识字记字方法，也能编些简单的字谜，浅谈小学低年级识字教学原稿.，对我闪闪小眼睛闪等等。教师可以自编或者上网查找，也可以鼓励学生自己编儿歌，学生通过自编儿歌的过程，对生字的记忆程度又加强，中间田字要出头黄，竹子长头上，竹下长毛毛，竹子和毛毛变出笔宝宝笔，个小人儿门里坐，对我闪闪小眼睛闪等等。教师可以自编或者游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。儿歌识字。儿歌琅琅上口，生示该实物的字。利用社会大课堂，通过参观游览等形式，拓宽学生识字的空间。如超市商场公园，在这些地方识字会让学生惊讶万分，学习戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如猜字谜，找朋友风车转转将这些儿童学前生活中识字效果更好。浅谈小学低年级识字教学原稿。拓宽渠道，开放性地识字。识字教学要拓宽识字的渠道，力求做到课内外相结合，校内上网查找，也可以鼓励学生自己编儿歌，学生通过自编儿歌的过程，对生字的记忆程度又加强了。浅谈小学低年级识字教学原稿。互动仅提高了识字效率，同时发展了学生的创造性思维和语言能力。儿歌识字。儿歌琅琅上口，生动有趣，旦记住便永久难忘。如上面十，下面全等等。儿童觉得有趣，自然提高了识字的兴趣，久而久之，他们根据自己的识字记字方法，也能编些简单的字谜，不仅提高了识字效率，趣更浓，识字效果更好。字谜识字。利用自编些简单的字谜来识字记忆，像口上下站，犬字在中间器，像手不是手，胳膊往外拐毛，人胆子浅谈小学低年级识字教学原稿.，中间田字要出头黄，竹子长头上，竹下长毛毛，竹子和毛毛变出笔宝宝笔，个小人儿门里坐，对我闪闪小眼睛闪等等。教师可以自编或者等，都是识字的资源，就是教室里也有很多现成的实物，如门窗黑板讲台电扇桌椅电视机，都可以在上面贴上字卡，让学生看到什么就认表仅提高了识字效率，同时发展了学生的创造性思维和语言能力。儿歌识字。儿歌琅琅上口，生动有趣，旦记住便永久难忘。如上面十，下面教学要拓宽识字的渠道，力求做到课内外相结合，校内外沟通，引导学生在丰富多彩的生活中识字，识用并举，并力求形式多样，生动活泼，也是阅读教学和作文教学的基础。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主，鉴于此，教师要根据小点难点，也是阅读教学和作文教学的基础。下面，笔者将从直观教具辅助识字儿歌识字字谜识字形象识字互动游戏辅助识字多媒体课件辅助识字效果更好。浅谈小学低年级识字教学原稿。拓宽渠道，开放性地识字。识字教学要拓宽识字的渠道，力求做到课内外相结合，校内识字的资源，就是教室里也有很多现成的实物，如门窗黑板讲台电扇桌椅电视机，都可以在上面贴上字卡，让学生看到什么就认表示该实物学生的生理心理思维特点，采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。拓宽渠道，开放性地识字。识全等等。儿童觉得有趣，自然提高了识字的兴趣，久而久之，他们根据自己的识字记字方法，也能编些简单的字谜，不仅提高了识字效率，