透与融合。是注意劳动教育各个具体项目之间的联系与衔接。讲究科学。劳动教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理心理发展水平和年龄阶段特征，要注重各年龄段在教育内容上的衔接技术课和花门的拓展课程，我们都能在开学初的课时安排中得以落实，教师也有专职劳动教育课程的老师担任。食堂中的帮工劳动课程，我们就以班级轮流的方式进行轮流，我们的小鬼当家就安排中餐打菜，时间就是学生用中餐的时候，所以就没有固定的课时。而指导的老师呢，我们配备了位老师专门负责这项劳动教育课程，使小鬼当家的厨房帮工活动得以顺利实施。在班级管理实务中的值日花草养护大扫除等等劳动教育课程丰富多彩，共有十多门课程，从好品行好身体好气质好生活好学力来归类，我们称为好课程。其中，好生活中包含编织烹饪插花美食花艺种植饲养刺绣剪纸等，十来个拓展课程，就是十来项的劳动项目，不仅丰富了学生的校园生活，同时也让学生学会了生活中的劳动技能，发展了智力。蕴含在德育大活动中的劳动课程在我们学校，每个学期德育处都会举办些固定性的大型德育活动科技节文化节艺术节体育节等，每个学和教师的配备不仅要列入计划，落实到位，课程实施因课程内容而灵活运用。其中隶属于拓展课程中的劳动技术课和花门的拓展课程，我们都能在开学初的课时安排中得以落实，教师也有专职劳动教育课程的老师担任。食堂中的帮工劳动课程，我们就以班级轮流的方式进行轮流，我们的小鬼当家就安排中餐打菜，时间就是学生用中餐的时候，所以就没有固定的课时。而指导的老师呢，我们配备了位老师专门负责这项劳动教小学校园劳动课程的开发与实践原稿发展的教育问题长沙湖南人民出版社，省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见教育部中小学德育工作指南，习近平坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。小学校园劳动课程的开发与实践原稿。劳动教育的课堂学习要与课外活动常规指导社会实践家庭教育等途径相沟通相结合，以实现其教育目标。是注意劳动教育课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协星卡奖励。当然，我们倡导劳动课程的多元评价，如食堂帮工的小鬼当家的评价是微笑服务能手认真负责能手等，这样的评价甚得学生喜欢。只要能激发学生的劳动热情，能帮助学生尽快地掌握劳动技能，让学生在劳动中成长，各种各样的评价都是可取的。主要参考资料苏联瓦阿苏霍姆林斯基论劳动教育湖南湖南教育出版社，陶行知陶行知文集江苏教育出版社，苏霍姆林斯基，培养真正的人教育科学出版认真负责能手等，这样的评价甚得学生喜欢。只要能激发学生的劳动热情，能帮助学生尽快地掌握劳动技能，让学生在劳动中成长，各种各样的评价都是可取的。主要参考资料苏联瓦阿苏霍姆林斯基论劳动教育湖南湖南教育出版社，陶行知陶行知文集江苏教育出版社，苏霍姆林斯基，培养真正的人教育科学出版社，年殷世东综合实践活动课程与素质教育中国科学技术大学出版社，苏霍姆林斯基，关于全程评价，如他们在劳动过程中在情感态度参与程度探究欲望创新能力合作能力等方面的发展。学生参加劳动课程的出席情况，根据出席情况给予评价。学生在劳动过程中的表现，如态度积极性参与状况等，由教师综合考核后给出定的等级学习的客观效果，教师根据学生劳动的质量进行考核。总结性评价总结性评价是对学生进行全面的综合评价考核，表扬先进，鼓励后进，让学生充分体验劳动课程学习的快乐。依据过程性区本学校劳动与技术教育的传统和特色。在班级管理实务中的值日花草养护大扫除等等劳动教育课程，及政教处安排的德育大活动中的劳动教育课程，指导的任务就落在了班主任身上。自然，课程的落实因班主任老师的水平差异，效果肯定也不样。小学校园劳动课程的评价机制为推进劳动教育活动的持续开展，建议要建立适当的评价机制，因为劳动教育课程强调过程评价，提倡定性的描述性的评价方式。目前，我们探索借价中的个方面中学生参与学习的过程学习为主，结果为辅，但最终的等级要把方面的因素综合起来考虑予以星级评价。在具体评价过程中以粗放评价为基本原则，兼顾自我评价和他人评价个别评价与集体评价形成性评价与总结性评价相结合的方式。星级考核为总结性评价，以劳动高手命名，根据学生的学习态度学习能力和合作精神等方面进行考核，共分为个档次星级劳动新手，星级劳动能手，星级劳动高手，并给予相应的劳动教育的课堂学习要与课外活动常规指导社会实践家庭教育等途径相沟通相结合，以实现其教育目标。是注意劳动教育课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协调。是注意劳动教育内技术初步家政职业了解几方面内容的渗透与融合。是注意劳动教育各个具体项目之间的联系与衔接。讲究科学。劳动教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理心理发展水平和年龄阶段特征，要注重各年龄段在教育内容上的衔接是个小社会，学生们每天都离不开劳动生活。校园清洁工作，食堂里的分发饭菜工作，教室里的花草养护工作等等，都是劳动。开发这些劳动的校本资源，培养学生对劳动的热爱，在劳动教育中立德树人，这将是教育的重要部分。指导这些劳动教育课程，我们要努力遵循这些基本策略。小学校园劳动课程的开发与实践原稿。小学校园劳动课程开发的大原则。我们牢记我们的教育对象是小学生，牢记劳动教育课程独有的。注重实效。劳动教育的实施有定的条件要求，而各地的现有条件和资源优势，千差万别。因此，应从本地区本校的实际情况出发，从教育的实际效果出发，选取内容，确定方式，安排实施计划。在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成本地区本学校劳动与技术教育的传统和特色。小学校园劳动课程开发的大原则。我们牢记我们的教育对象是小学生，牢记劳动教育课程独有的属性，在开发以上劳动教育课社，年殷世东综合实践活动课程与素质教育中国科学技术大学出版社，苏霍姆林斯基，关于全面发展的教育问题长沙湖南人民出版社，省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见教育部中小学德育工作指南，习近平坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。小学校园劳动课程的开发与实践原稿。课时安排和教师配备劳动教育课程内容广泛，形式多样，课时的安价中的个方面中学生参与学习的过程学习为主，结果为辅，但最终的等级要把方面的因素综合起来考虑予以星级评价。在具体评价过程中以粗放评价为基本原则，兼顾自我评价和他人评价个别评价与集体评价形成性评价与总结性评价相结合的方式。星级考核为总结性评价，以劳动高手命名，根据学生的学习态度学习能力和合作精神等方面进行考核，共分为个档次星级劳动新手，星级劳动能手，星级劳动高手，并给予相应的发展的教育问题长沙湖南人民出版社，省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见教育部中小学德育工作指南，习近平坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。小学校园劳动课程的开发与实践原稿。劳动教育的课堂学习要与课外活动常规指导社会实践家庭教育等途径相沟通相结合，以实现其教育目标。是注意劳动教育课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协来考虑予以星级评价。在具体评价过程中以粗放评价为基本原则，兼顾自我评价和他人评价个别评价与集体评价形成性评价与总结性评价相结合的方式。星级考核为总结性评价，以劳动高手命名，根据学生的学习态度学习能力和合作精神等方面进行考核，共分为个档次星级劳动新手，星级劳动能手，星级劳动高手，并给予相应的绿星卡奖励。当然，我们倡导劳动课程的多元评价，如食堂帮工的小鬼当家的评价是微笑服务能小学校园劳动课程的开发与实践原稿性，在开发以上劳动教育课程的时候，我们遵循以下原则注重基础。小学校园劳动教育校本课程是基础教育阶段学生劳动与技术能力培养的基础，也是学生终身发展的基础。因此，在实施过程中，必须注重学生劳动与技术方面基础能力和基本态度的培养，应以体现义务教育的普及性基础性，服从且服务于全体学生的全面发展主动发展生动活泼的发展为根本出发点。体现综合。是注意劳动教育与立德树人实施途径的沟通与结发展的教育问题长沙湖南人民出版社，省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见教育部中小学德育工作指南，习近平坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。小学校园劳动课程的开发与实践原稿。劳动教育的课堂学习要与课外活动常规指导社会实践家庭教育等途径相沟通相结合，以实现其教育目标。是注意劳动教育课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协问题并独立解决问题的态度和能力。充分发掘劳动过程中的德育因素，使学生在劳动教育的多元阵地上，主动获取知识培养创新精神和提高创新能力发展实践能力的同时，又能感受到爱国主义教育集体主义教育民主法制教育理想和道德教育良好的个性心理品质教育劳动与社会实践教育马克思主义常识和社会主义教育等，培养少年儿童具有真实化人格品质为特征的基本道德素养。小学校园劳动课程的指导策略我们生活的校园当然，老师们还可以根据自己班级实际活动进行调整表格，进行多元性评价。根据小学校园劳动课程的特点，不管是哪种内容的劳动教育，都可以采用学习过程性评价和总结性考级评价有助于达成教育教学目标。过程性评价活动的评价主要是学习过程形成性评价，学习的成果作为评价的个小方面，评价的重点在于学生参与劳动的过程评价，如他们在劳动过程中在情感态度参与程度探究欲望创新能力合作能力等方面的发展。的时候，我们遵循以下原则注重基础。小学校园劳动教育校本课程是基础教育阶段学生劳动与技术能力培养的基础，也是学生终身发展的基础。因此，在实施过程中，必须注重学生劳动与技术方面基础能力和基本态度的培养，应以体现义务教育的普及性基础性，服从且服务于全体学生的全面发展主动发展生动活泼的发展为根本出发点。体现综合。是注意劳动教育与立德树人实施途径的沟通与结合。形