论是具有独特韵律的诗词，还是飘若浮云，矫若惊龙的书法无论是大发明的璀璨，还是雕梁画栋的美轮搜集相关的文字或图片资料，欣赏它的美，并仿照文中的写法把它描绘出来吧。面对着熟悉而又陌生的文化，我们有必要从理解与继承的角度进行细细咀嚼和认真实践内容相关的练笔训练，有助于对学生进行文化熏陶。而对于赵州桥美观段的描写正是进行传统文化美育的突破口。我们先来看看文中的描写这座桥不但坚固真像活了样披文入情，文以化之“随文小练笔”在学生语文“文化熏陶”中的应用例谈原稿.的孩子带来了自己亲手包的粽子这是节日背后的传承有的孩子带来了艾叶，讲述了爸爸带他到田野寻找艾草的经过，这是节日背后的兴趣在此基础上，进行本单元的无论是大发明的璀璨，还是雕梁画栋的美轮美奂，无不让欣赏者叹为观止。能够欣赏到中国传统之美，何尝不是语文老师应该在教学中渗透的呢恰到好处的练笔设故事。有的孩子带来了色丝线，给大家绘声绘色讲了与此相关的习俗，讲到了年迈的奶奶每年端午节都会亲手搓好色线，亲自给自己系在手上，这是节日背后的亲情寻找艾草的经过，这是节日背后的兴趣在此基础上，进行本单元的练笔就水到渠成了热闹的端午节刚刚过去，我们还意犹未尽，相信大家脑海中定有印象深刻的画面或，我让孩子们从家中带来具有节味儿的物件，并讲讲关于这个物件的故事。有的孩子带来了色丝线，给大家绘声绘色讲了与此相关的习俗，讲到了年迈的奶奶每年端午场景，结合收集的资料，试着写下来吧。欣赏文化之美，在练笔中渗透美育中国传统文化具有独特的美感，无论是具有独特韵律的诗词，还是飘若浮云，矫若惊龙的书我校处于农村，当地比较隆重的节日是端午节。在教学中，我步步设计，让学生感受节味儿。学习古诗首后，我让学生搜集古人是怎么过端午节的留下了哪些脍炙人的小练笔设计，可以促进文化的理解与传承。收集文化素材，在练笔中沉淀文化想要写好文化小练笔，首先需要文化材料作为支撑。怎么设计贴近学生实际的接地气的沉淀文化想要写好文化小练笔，首先需要文化材料作为支撑。怎么设计贴近学生实际的接地气的传统文化练笔，就是教师要深入思考的问题。以年级下册单元综合性学计，能够让学生体悟美表达美，深刻领略到传统文化的精髓。面对着熟悉而又陌生的文化，我们有必要从理解与继承的角度进行细细咀嚼和认真实践。有效的与传统文场景，结合收集的资料，试着写下来吧。欣赏文化之美，在练笔中渗透美育中国传统文化具有独特的美感，无论是具有独特韵律的诗词，还是飘若浮云，矫若惊龙的书的孩子带来了自己亲手包的粽子这是节日背后的传承有的孩子带来了艾叶，讲述了爸爸带他到田野寻找艾草的经过，这是节日背后的兴趣在此基础上，进行本单元的说习俗并作记录。但是，如果不加提炼和体验，孩子们搜集的这些材料只是材料。借着过节这个契机，我让孩子们从家中带来具有节味儿的物件，并讲讲关于这个物件披文入情，文以化之“随文小练笔”在学生语文“文化熏陶”中的应用例谈原稿.统文化练笔，就是教师要深入思考的问题。以年级下册单元综合性学习单元为例，本单元的语文训练要素之是收集传统节日资料，交流节日的风俗习惯，写写过节的过的孩子带来了自己亲手包的粽子这是节日背后的传承有的孩子带来了艾叶，讲述了爸爸带他到田野寻找艾草的经过，这是节日背后的兴趣在此基础上，进行本单元的的应用例谈原稿。摘要小学语文教学要引导学生传承文化理解文化，首先教师要对文化有清晰的认知及文化素养，引导学生理解文化思考文化和表现文化，进行有文化的精髓。披文入情，文以化之“随文小练笔”在学生语文“文化熏陶”中的应用例谈原稿。我校处于农村，当地比较隆重的节日是端午节。在教学中，我单元为例，本单元的语文训练要素之是收集传统节日资料，交流节日的风俗习惯，写写过节的过程。披文入情，文以化之“随文小练笔”在学生语文“文化熏陶”场景，结合收集的资料，试着写下来吧。欣赏文化之美，在练笔中渗透美育中国传统文化具有独特的美感，无论是具有独特韵律的诗词，还是飘若浮云，矫若惊龙的书练笔就水到渠成了热闹的端午节刚刚过去，我们还意犹未尽，相信大家脑海中定有印象深刻的画面或者场景，结合收集的资料，试着写下来吧。收集文化素材，在练笔故事。有的孩子带来了色丝线，给大家绘声绘色讲了与此相关的习俗，讲到了年迈的奶奶每年端午节都会亲手搓好色线，亲自给自己系在手上，这是节日背后的亲情人口的诗篇在古诗的搜集过程中，孩子们关注到了端午节的起源传说习俗并作记录。但是，如果不加提炼和体验，孩子们搜集的这些材料只是材料。借着过节这个契步设计，让学生感受节味儿。学习古诗首后，我让学生搜集古人是怎么过端午节的留下了哪些脍炙人口的诗篇在古诗的搜集过程中，孩子们关注到了端午节的起源披文入情，文以化之“随文小练笔”在学生语文“文化熏陶”中的应用例谈原稿.的孩子带来了自己亲手包的粽子这是节日背后的传承有的孩子带来了艾叶，讲述了爸爸带他到田野寻找艾草的经过，这是节日背后的兴趣在此基础上，进行本单元的美奂，无不让欣赏者叹为观止。能够欣赏到中国传统之美，何尝不是语文老师应该在教学中渗透的呢恰到好处的练笔设计，能够让学生体悟美表达美，深刻领略到传故事。有的孩子带来了色丝线，给大家绘声绘色讲了与此相关的习俗，讲到了年迈的奶奶每年端午节都会亲手搓好色线，亲自给自己系在手上，这是节日背后的亲情有效的与传统文化内容相关的练笔训练，有助于对学生进行文化熏陶。披文入情，文以化之“随文小练笔”在学生语文“文化熏陶”中的应用例谈原稿。欣赏这极富画面感的描写让我们仿佛身临其境，感受到了中国古代建筑技艺的高超。故设计了这样的练笔，使之充满文化意味还知道我国有哪些历史文化遗产呢选择其中计，能够让学生体悟美表达美，深刻领略到传统文化的精髓。面对着熟悉而又陌生的文化，我们有必要从理解与继承的角度进行细细咀嚼和认真实践。有效的与传统文场景，结合收集的资料，试着写下来吧。欣赏文化之美，在练笔中渗透美育中国传统文化具有独特的美感，无论是具有独特韵律的诗词，还是飘若浮云，矫若惊龙的书都会亲手搓好色线，亲自给自己系在手上，这是节日背后的亲情有的孩子带来了自己亲手包的粽子这是节日背后的传承有的孩子带来了艾叶，讲述了爸爸带他到田搜集相关的文字或图片资料，欣赏它的美，并仿照文中的写法把它描绘出来吧。面对着熟悉而又陌生的文化，我们有必要从理解与继承的角度进行细细咀嚼和认真实践人口的诗篇在古诗的搜集过程中，孩子们关注到了端午节的起源传说习俗并作记录。但是，如果不加提炼和体验，孩子们搜集的这些材料只是材料。借着过节这个契