与学作能力原稿。，鼓励研讨交流。教师可以运用各种方法多种形式，创设各种情境，鼓励学生多交流阅读心得，相互学习，共同进步。比如，可以利用早读或者课前分钟时间进行读书交流分享分小组办名著阅读板报举行名著作。为此，笔者以生为本多措并举，将名著阅读教学内容落实于具体的教学课时与环节之中，探索出了套名著阅读助力学生写作的教学方法。居于此，笔者在微信平台中创建了公众号，让自己的学生创作有了发表的园地。利用网络借鉴，写作是阅读的升华和创造。作为教师，要让学生写好作文，就定要重视学生对文学名著的阅读。阅读文学名著，它不仅能激发学生的作文兴趣，为写作积累素材，丰富他们写作的词库，还能够提高学生的写作能力和写作水平让学生在阅读名著中提高写作能力原稿.洋溢，气氛热烈。这样的交流是种心灵的对话，不仅有利于师生情感的沟通，而且有利于学生精神世界的充实。，教师定要澄清学生的思想认识，了解学生阅读的兴趣喜好。教师接手学生，就要让学生真正认识到阅读名著的对写作种独立的思维从而慢慢确立，良好的素养逐渐形成，人生品质得到提高，人格的境界大大提升。让学生在阅读名著中提高写作能力原稿。居于此，笔者在微信平台中创建了公众号，让自己的学生创作有了发表的园地。利用网络，课前会设计些问题让学生思考，如王司徒连环计为什么能成功曹操对关羽恩宠备至，为什么关羽还要离开他去投奔刘备呢共读活动中，师生间或赏识语言特色，或评价人物形象，或交流读书感想和困惑，师生间各抒己见，热同进步。比如，可以利用早读或者课前分钟时间进行读书交流分享分小组办名著阅读板报举行名著读后感交流会阅读心得有奖征文等。经过这样的阅读写作交流活动，让他们在交流碰撞中激起灿烂的火花，开拓阅读视野，历共读活动中，课前会设计些问题让学生思考，如王司徒连环计为什么能成功曹操对关羽恩宠备至，为什么关羽还要离开他去投奔刘备呢共读活动中，师生间或赏识语言特色，或评价人物形象，或交流读书感想和困惑，师生间各思想和写作能力，从而进入个全的阅读境界。同时，由于学生通过长期的名著阅读积累，学会了对名著中对真善美假恶丑的社会现象深刻地思索，审美情趣得到很好的提升，进而通过写作表达自己的些独到而深刻的认识。久而久之第步，以法指路，以读促写。，师生共读。春风化雨，言传身教，个爱读书有修养的教师，往往都是学生心目中的偶像。教师喜欢读名著，很多学生也会在教师的熏陶下喜欢上阅读名著。如果教师跟学生共读本名著，并且经常与学语文能力和人文素养。然后在开学第周开展阅读问卷调查，充分了解学生的阅读兴趣和爱好。，在阅读的刚开始时应该千方百计引燃学生的阅读激情，先推荐些内容生动有趣人物个性鲜明的名著阅读书目给学生。如简爱牛虻红与些内容生动有趣人物个性鲜明的名著阅读书目给学生。如简爱牛虻红与黑和基督山伯爵等。随着学生阅读兴趣和阅读能力的提高，逐步给学生推荐更多的经典名著书目。通过这样循序渐进的方法，引领他们以轻松的心态踏入文学发表学生的作文，不必经过主编的审定筛选淘汰，班级里稍为比较好的习作就可以在网上发表，扩大了写作者的社会影响，让更多的学生获得了成功的喜悦，提高了学生写作的兴趣，让更多的同学乐于写作。摘要阅读是写作的基础思想和写作能力，从而进入个全的阅读境界。同时，由于学生通过长期的名著阅读积累，学会了对名著中对真善美假恶丑的社会现象深刻地思索，审美情趣得到很好的提升，进而通过写作表达自己的些独到而深刻的认识。久而久之洋溢，气氛热烈。这样的交流是种心灵的对话，不仅有利于师生情感的沟通，而且有利于学生精神世界的充实。，教师定要澄清学生的思想认识，了解学生阅读的兴趣喜好。教师接手学生，就要让学生真正认识到阅读名著的对写作读的启发，就更能吸引学生的阅读兴趣了。师生共读，还使得彼此多了个共同的目标，多了些共同的话题，多了段共同的阅读旅程，共读成为个了摇曳多姿的心路历程。如笔者在每届高时就要求全班学生起购买国演义，在共读活动让学生在阅读名著中提高写作能力原稿.和基督山伯爵等。随着学生阅读兴趣和阅读能力的提高，逐步给学生推荐更多的经典名著书目。通过这样循序渐进的方法，引领他们以轻松的心态踏入文学经典的殿堂，在经典文化中多维度感受名著的魅力，体验人类思想精髓的永洋溢，气氛热烈。这样的交流是种心灵的对话，不仅有利于师生情感的沟通，而且有利于学生精神世界的充实。，教师定要澄清学生的思想认识，了解学生阅读的兴趣喜好。教师接手学生，就要让学生真正认识到阅读名著的对写作引导学生交流探索，提升学生的境界。，教师定要澄清学生的思想认识，了解学生阅读的兴趣喜好。教师接手学生，就要让学生真正认识到阅读名著的对写作对人生的重要影响让学生知道阅读名著，可以增长见识，启迪智慧，提中对真善美假恶丑的社会现象深刻地思索，审美情趣得到很好的提升，进而通过写作表达自己的些独到而深刻的认识。久而久之，种独立的思维从而慢慢确立，良好的素养逐渐形成，人生品质得到提高，人格的境界大大提升。第步典的殿堂，在经典文化中多维度感受名著的魅力，体验人类思想精髓的永恒。让学生在阅读名著中提高写作能力原稿。第，交流探索，提升境界。经过前两个阶段的努力，学生已有了较好的写作功底。此时，教师就要抓住时机思想和写作能力，从而进入个全的阅读境界。同时，由于学生通过长期的名著阅读积累，学会了对名著中对真善美假恶丑的社会现象深刻地思索，审美情趣得到很好的提升，进而通过写作表达自己的些独到而深刻的认识。久而久之对人生的重要影响让学生知道阅读名著，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。然后在开学第周开展阅读问卷调查，充分了解学生的阅读兴趣和爱好。，在阅读的刚开始时应该千方百计引燃学生的阅读激情，先推，课前会设计些问题让学生思考，如王司徒连环计为什么能成功曹操对关羽恩宠备至，为什么关羽还要离开他去投奔刘备呢共读活动中，师生间或赏识语言特色，或评价人物形象，或交流读书感想和困惑，师生间各抒己见，热学生交流阅读的启发，就更能吸引学生的阅读兴趣了。师生共读，还使得彼此多了个共同的目标，多了些共同的话题，多了段共同的阅读旅程，共读成为个了摇曳多姿的心路历程。如笔者在每届高时就要求全班学生起购买国演义，以法指路，以读促写。，师生共读。春风化雨，言传身教，个爱读书有修养的教师，往往都是学生心目中的偶像。教师喜欢读名著，很多学生也会在教师的熏陶下喜欢上阅读名著。如果教师跟学生共读本名著，并且经常与学生交流让学生在阅读名著中提高写作能力原稿.洋溢，气氛热烈。这样的交流是种心灵的对话，不仅有利于师生情感的沟通，而且有利于学生精神世界的充实。，教师定要澄清学生的思想认识，了解学生阅读的兴趣喜好。教师接手学生，就要让学生真正认识到阅读名著的对写作读后感交流会阅读心得有奖征文等。经过这样的阅读写作交流活动，让他们在交流碰撞中激起灿烂的火花，开拓阅读视野，历练思想和写作能力，从而进入个全的阅读境界。同时，由于学生通过长期的名著阅读积累，学会了对名，课前会设计些问题让学生思考，如王司徒连环计为什么能成功曹操对关羽恩宠备至，为什么关羽还要离开他去投奔刘备呢共读活动中，师生间或赏识语言特色，或评价人物形象，或交流读书感想和困惑，师生间各抒己见，热表学生的作文，不必经过主编的审定筛选淘汰，班级里稍为比较好的习作就可以在网上发表，扩大了写作者的社会影响，让更多的学生获得了成功的喜悦，提高了学生写作的兴趣，让更多的同学乐于写作。让学生在阅读名著中提高只要持之以恒地阅读名著，坚持多思多写，学生的的写作水平和能力就定会提高。关键词名著阅读写作能力兴趣境界大诗人杜甫曾说读书破万卷，下笔如有神，可见，提升学生写作能力的最好方法就是想法让他们坚持大量阅读勤于发表学生的作文，不必经过主编的审定筛选淘汰，班级里稍为比较好的习作就可以在网上发表，扩大了写作者的社会影响，让更多的学生获得了成功的喜悦，提高了学生写作的兴趣，让更多的同学乐于写作。摘要阅读是写作的基础思想和写作能力，从而进入个全的阅读境界。同时，由于学生通过长期的名著阅读积累，学会了对名著中对真善美假恶丑的社会现象深刻地思索，审美情趣得到很好的提升，进而通过写作表达自己的些独到而深刻的认识。久而久之己见，热情洋溢，气氛热烈。这样的交流是种心灵的对话，不仅有利于师生情感的沟通，而且有利于学生精神世界的充实。，鼓励研讨交流。教师可以运用各种方法多种形式，创设各种情境，鼓励学生多交流阅读心得，相互学习，作。为此，笔者以生为本多措并举，将名著阅读教学内容落实于具体的教学课时与环节之中，探索出了套名著阅读助力学生写作的教学方法。居于此，笔者在微信平台中创建了公众号，让自己的学生创作有了发表的园地。利用网络学生交流阅读的启发，就更能吸引学生的阅读兴趣了。师生共读，还使得彼此多了个共同的目标，多了些共同的话题，多了段共同的阅读旅程，共读成为个了摇曳多姿的心路历程。如笔者在每届高时就要求全班学生起购买国演义，