重要途径，是有效教学的核心。有效的提问，能使学生抓住知识的本质，帮助学生更度情景设臵，习题设臵等学数学，针对学生生活经验认知特点，设施些富有开放性。探究性的问题例如，人教版年级下册第单元学习认识图形时，要求学生认识长方形正方形平行边形角形和圆形等，并能够识别区分这些图形。可以让学生拼拼，摆摆，画画，折折来达到教学目的。课堂中可以设臵这样的提问能与其他比较，有什么相同点和不同点你要怎样改呢你还有更简便的方法吗你有什么不同意见吗像这样的问题应该怎样解决吗等等，只有引导得到，精练，而不是满堂灌，才对教学有促进作用。课堂提问要具有探究性，开发性。开放性的课堂提问课堂诱发学生积极思考，开阔学生的思维能力，这对于。有效的课堂提问不仅需要明确方向还要精确地语言，开放性的提问有助于开阔学生的思维能力，但问题并不是越多越好，要少而精。要达到教学目的，需要老师认真备课，课堂教学上的提问蕴含着很多技巧，需要老师精心琢磨。小学数学低年级课堂提问技巧初探原稿。问题要能促进学生思维的发展，适小学数学低年级课堂提问技巧初探原稿.题没有意义，多而不精，对课堂教学没有促进作用。为了提高学生问题的品质，教师就要了解学生，了解他们的思考过程。通常可以设计提出这样些问题你是怎样想的为什么要这样做与其他比较，有什么相同点和不同点你要怎样改呢你还有更简便的方法吗你有什么不同意见吗像这样的问题应该怎生自己提问题的经验尚浅。师问你能提出什么问题，该教师没有明确提问题的方向，范围太广，才会出现各种与本节课无关的问题。但是从学生大发言中可以看出教师应对这情境不够灵活多变。预设学生的反应准备的不充分，上诉教学也显露改教师对生成性问题处理方法的不足。摘要问题是学习的开始。在小以，教师要明确你的问题，从个角度去问，使学生要回答的问题有得到限制，避免出现天马行空的答案。小学数学低年级课堂提问技巧初探原稿。问题要能促进学生思维的发展，适量而精课堂提问是各个学科教学的重要手段，但并不是问题越多越好。然而在现实教学中，经常会出现问答，满堂问的现象。题，该教师没有明确提问题的方向，范围太广，才会出现各种与本节课无关的问题。提问语言定要精确。小学数学低年级课堂提问技巧初探原稿。师通过刚才的动画，你们能提出什么问题啊生根铅笔多少钱生猫猫这座小屋是谁建的生，小狗为什么找猫猫买文具，不怕两只打起来吗生，铅笔多少钱不够灵活多变。预设学生的反应准备的不充分，上诉教学也显露改教师对生成性问题处理方法的不足。师通过刚才的动画，你们能提出什么问题啊生根铅笔多少钱生猫猫这座小屋是谁建的生，小狗为什么找猫猫买文具，不怕两只打起来吗生，铅笔多少钱支在教师的不断追问和提升下，学生才提出个在教师的不断追问和提升下，学生才提出个用减的数学问题，但这过程已经浪费了几分钟。至此，教师想完成后面的教学任务，有效的完成本节课的教学目标，难度不言而喻。我们再来看下教师这个教学过程该教师通过创设情景，想让学生从动画中收集信息，提出个用减法解决的数学问题。对于年级来说，摘要问题是学习的开始。在小学数学课堂教学中提问是重要手段和方法，它对课堂教学有着重要的意义，有效的课堂提问可以帮助学生引发思考，突破教学重难点，活跃课堂气氛，同时也是，培养学生创新思维和独立思考的的重要途径，是有效教学的核心。有效的提问，能使学生抓住知识的本质，帮助学生更考，并且能加深学生对长方体特征的认识，还渗透了轴对称的知识。爱因斯坦说提出个问题比解决个问题更为重要。会提问的孩子，是聪明的孩子。教师要通过情景设臵，让学生自己提出个数学问题，而不是简单直接的给他们问题，要让孩子从生活中发现问题，这有助于提高他们的数学思维能力。课堂上有效践相结合，把数学用到生活，让学生从生活中发现数学问题，从现实学数学，从生活中的情景，抽象出数学知识，结合已学过的知识掌握新知新课改以后，从不同程度上，让学生从不同角度情景设臵，习题设臵等学数学，针对学生生活经验认知特点，设施些富有开放性。探究性的问题例如，人教版年级下册第数学课堂教学中提问是重要手段和方法，它对课堂教学有着重要的意义，有效的课堂提问可以帮助学生引发思考，突破教学重难点，活跃课堂气氛，同时也是，培养学生创新思维和独立思考的的重要途径，是有效教学的核心。有效的提问，能使学生抓住知识的本质，帮助学生更好的理解，激发学生学习的积极在教师的不断追问和提升下，学生才提出个用减的数学问题，但这过程已经浪费了几分钟。至此，教师想完成后面的教学任务，有效的完成本节课的教学目标，难度不言而喻。我们再来看下教师这个教学过程该教师通过创设情景，想让学生从动画中收集信息，提出个用减法解决的数学问题。对于年级来说，题没有意义，多而不精，对课堂教学没有促进作用。为了提高学生问题的品质，教师就要了解学生，了解他们的思考过程。通常可以设计提出这样些问题你是怎样想的为什么要这样做与其他比较，有什么相同点和不同点你要怎样改呢你还有更简便的方法吗你有什么不同意见吗像这样的问题应该怎校学报张兴华儿童学习心理与小学数学教学江苏教育出版社纪晓村，曹裕添纪晓村小学数学兴趣教学济南山东教育出版社，。课堂提问需要预设学生的回答，并想出每个学生可能出现的问题的解决办法。提问的范围不能太广，要明确提问方向。不然学生不知道你要问的问题是什么，以致会出现花门的答案。小学数学低年级课堂提问技巧初探原稿.提问，是生生互动，师生合作交流的重要手段，也是培养创新思维和独立思考的的重要途径是有效教学的核心。参考文献龙梅秀小学数学课堂提问技巧之我见黔东南民族师范高等专科学校学报张兴华儿童学习心理与小学数学教学江苏教育出版社纪晓村，曹裕添纪晓村小学数学兴趣教学济南山东教育出版社题没有意义，多而不精，对课堂教学没有促进作用。为了提高学生问题的品质，教师就要了解学生，了解他们的思考过程。通常可以设计提出这样些问题你是怎样想的为什么要这样做与其他比较，有什么相同点和不同点你要怎样改呢你还有更简便的方法吗你有什么不同意见吗像这样的问题应该怎提问都助于学生从不同角度去思考。譬如教完本章，教师可以提个问题，开阔学生的思维，如把张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法呢这道题，没有固定的答案，有无数种剪法，因为长方形两条对角线的交点任意条直线都可以将长方形分成大小相等的两块。这样的提问，可以引发学生积极的种剪法，因为长方形两条对角线的交点任意条直线都可以将长方形分成大小相等的两块。这样的提问，可以引发学生积极的思考，并且能加深学生对长方体特征的认识，还渗透了轴对称的知识。爱因斯坦说提出个问题比解决个问题更为重要。会提问的孩子，是聪明的孩子。教师要通过情景设臵，让学生自己提元学习认识图形时，要求学生认识长方形正方形平行边形角形和圆形等，并能够识别区分这些图形。可以让学生拼拼，摆摆，画画，折折来达到教学目的。课堂中可以设臵这样的提问能不能用两个同样的的长方形拼成个新的长方形或者正方形说说用几个什么样的平面图形拼成了个新什么图形，怎么拼这样在教师的不断追问和提升下，学生才提出个用减的数学问题，但这过程已经浪费了几分钟。至此，教师想完成后面的教学任务，有效的完成本节课的教学目标，难度不言而喻。我们再来看下教师这个教学过程该教师通过创设情景，想让学生从动画中收集信息，提出个用减法解决的数学问题。对于年级来说，解决吗等等，只有引导得到，精练，而不是满堂灌，才对教学有促进作用。课堂提问要具有探究性，开发性。开放性的课堂提问课堂诱发学生积极思考，开阔学生的思维能力，这对于提高教学效率，突破教学重难点有很大的作用，使学生更积极参与学习，帮助他们理解知识。新课改以后，数学是理论和生活以，教师要明确你的问题，从个角度去问，使学生要回答的问题有得到限制，避免出现天马行空的答案。小学数学低年级课堂提问技巧初探原稿。问题要能促进学生思维的发展，适量而精课堂提问是各个学科教学的重要手段，但并不是问题越多越好。然而在现实教学中，经常会出现问答，满堂问的现象。更好的理解，激发学生学习的积极性。有效的课堂提问不仅需要明确方向还要精确地语言，开放性的提问有助于开阔学生的思维能力，但问题并不是越多越好，要少而精。要达到教学目的，需要老师认真备课，课堂教学上的提问蕴含着很多技巧，需要老师精心琢磨。但是从学生大发言中可以看出教师应对这情个数学问题，而不是简单直接的给他们问题，要让孩子从生活中发现问题，这有助于提高他们的数学思维能力。课堂上有效的提问，是生生互动，师生合作交流的重要手段，也是培养创新思维和独立思考的的重要途径是有效教学的核心。参考文献龙梅秀小学数学课堂提问技巧之我见黔东南民族师范高等专科小学数学低年级课堂提问技巧初探原稿.题没有意义，多而不精，对课堂教学没有促进作用。为了提高学生问题的品质，教师就要了解学生，了解他们的思考过程。通常可以设计提出这样些问题你是怎样想的为什么要这样做与其他比较，有什么相同点和不同点你要怎样改呢你还有更简便的方法吗你有什么不同意见吗像这样的问题应该怎能用两个同样的的长方形拼成个新的长方形或者正方形说说用几个什么样的平面图形拼成了个新什么图形，怎么拼这样的提问都助于学生从不同角度去思考。譬如教完本章，教师可以提个问题，开阔学生的思维，如把张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法呢这道题，没有固定的答案，有无以，教师要明确你的问题，从个角度去问，使学生要回答的问题有得到限制，避免出现天马行空的答案。小学数学低年级课堂提问技巧初探原稿。问题要能促进学生思维的发展，适量而精课堂提问是各个学科教学的重要手段，但并不是问题越多越好。然而在现实教学中，经常会出现问答，满堂问的现象。高教学效率，突破教学重难点有很大的作用，使学生更积极参