问题的设置应尽量以开放性的点用自己仅有的英语基础进行故事的编写，段时间后进行展示，为学生提供更多交流的机会，这样能够有效地锻炼学生的口语能力，还能够让学生在进行故事的编写时将自己所学的知识进行灵活的运用，巩固知识的掌握情况，使他们的创新能力得到锻炼。以利用些丛林中的童话故事来进行课堂辅助，使学生更加融入到故事的情景当中，进而达到记忆单词的目的。故事教学法在小学英语教学中的应用探析原稿。加强学生的口语训练素质教育更加重视学生全面素质的提升，教师可以利用故事教学法来为学，学生对于英语相关的内容了解的并不全面，尤其是词汇量并不丰富，而词汇量对于英语的学习来说是非常重要的基础。在传统的教学方式中教师般都是利用图片或是具体的事物来对词汇进行解释和呈现，虽然比较直观但是记忆起来并不容易，但是通过故故事教学法在小学英语教学中的应用探析原稿.学生在听英语故事的过程中也会受到西方文化的熏陶。故事教学法在小学英语教学中的应用探析原稿。利用现代科技，创设故事情境当今世界科技发展迅速，教育不能仅局限于传统的教材内容，还应同现代科技融合起来。不可否认的是，故事教学虽然灵活地进行词汇的积累，并且对于学生的应用能力提升也有帮助。例如，教师在讲解动物类的词汇时就可以利用些丛林中的童话故事来进行课堂辅助，使学生更加融入到故事的情景当中，进而达到记忆单词的目的。摘要小学阶段是学生培养学习习惯的重要的文化意识。由于英语不是我们的母语，学生在学习英语的过程中会遇到定的困难。教师在教学时应该加强对学生文化意识的培养，使学生对中西方文化的不同有更加深入的认识，从而有效地提升学生的文化修养。在英语故事中常常包含了很多文化常识，英语教学中的应用探析原稿。故事情节中重视学生词汇的积累小学阶段是学生学习英语的个开始阶段，学生对于英语相关的内容了解的并不全面，尤其是词汇量并不丰富，而词汇量对于英语的学习来说是非常重要的基础。在传统的教学方式中教师般都机会，不管是让学生对教师讲解的故事进行复述，还是自己根据教学内容进行故事的编写，都能够使学生主动地说英语，进而锻炼他们的口语能力。例如，在个知识点讲解完成之后，教师可以给学生两分钟的时间进行准备，根据所学的知识点用自己仅有的利用图片或是具体的事物来对词汇进行解释和呈现，虽然比较直观但是记忆起来并不容易，但是通过故事情节来进行单词的记忆就能够很好地使词汇之间产生联系，更加便于学生记忆和理解，在激发学生的学习兴趣的同时还能够通过故事情节来使学生更加问题导向，指导精准在故事教学前，教师可以为学生初步设定些与之相关的问题，这些问题可以是从故事题目预测故事内容，可以是通过阅读发现并解决些问题，可以是让学生展开头脑风暴，列举与故事内容相关的事物等等，问题的设置应尽量以开放性的生讲狼来了的故事，每次表示狼的到来都可以用不同的方位词来表示。这样学生对这些词的用法会有更加深入的理解，语言表达能力也会得到相应的提升。其次，以故事为主题的小学英语教学可以培养学生的文化意识。由于英语不是我们的母语，学生在学首先，教师可以利用现代技术为故事教学营造情境。利用多媒体更直观地呈现故事情境，营造积极的学习氛围，促使学生积极探索发现理解新知识。现代科技的发展为故事教学提供了诸多便利，教师应恰当地使用多媒体技术，让英语教学真正地同多媒体技段，故事教学法能够很好地帮助学生提升对于英语的学习兴趣，增加他们的课堂参与度，使他们在轻松的教学环境中进行学习，不断地提升自身的综合素质，进而促进英语教学的进步。故事情节中重视学生词汇的积累小学阶段是学生学习英语的个开始阶段利用图片或是具体的事物来对词汇进行解释和呈现，虽然比较直观但是记忆起来并不容易，但是通过故事情节来进行单词的记忆就能够很好地使词汇之间产生联系，更加便于学生记忆和理解，在激发学生的学习兴趣的同时还能够通过故事情节来使学生更加学生在听英语故事的过程中也会受到西方文化的熏陶。故事教学法在小学英语教学中的应用探析原稿。利用现代科技，创设故事情境当今世界科技发展迅速，教育不能仅局限于传统的教材内容，还应同现代科技融合起来。不可否认的是，故事教学虽然这些单词的用法掌握得不好。教师可以在教学中为学生讲狼来了的故事，每次表示狼的到来都可以用不同的方位词来表示。这样学生对这些词的用法会有更加深入的理解，语言表达能力也会得到相应的提升。其次，以故事为主题的小学英语教学可以培养学故事教学法在小学英语教学中的应用探析原稿.习英语的过程中会遇到定的困难。教师在教学时应该加强对学生文化意识的培养，使学生对中西方文化的不同有更加深入的认识，从而有效地提升学生的文化修养。在英语故事中常常包含了很多文化常识，学生在听英语故事的过程中也会受到西方文化的熏学生在听英语故事的过程中也会受到西方文化的熏陶。故事教学法在小学英语教学中的应用探析原稿。利用现代科技，创设故事情境当今世界科技发展迅速，教育不能仅局限于传统的教材内容，还应同现代科技融合起来。不可否认的是，故事教学虽然在小学英语教学中，提升学生的语言表达能力是非常重要的教学目标，而通过故事教学可以有效地提升学生的语言表达能力。比如，教师在教学生方位词的用法时，如果使用传统的教学方式，学生常常对于这些单词的用法掌握得不好。教师可以在教学中为题为主，这有助于培养学生灵活的思维。问题的设置实际上是教师课前的种阅读指导，精准的阅读指导会令课堂学习达到事半功倍的效果。以故事为主题的小学英语教学方法的优点在小学英语教学中使用故事教学法有些非常明显的优点。首先，以故事为主结合起来，使得故事的呈现更加完整和有趣，在枯燥的学习中为学生带来全新的体验。以故事为主题的小学英语教学方法的优点在小学英语教学中使用故事教学法有些非常明显的优点。首先，以故事为主题的小学英语教学可以提高小学生的语言表达能力。利用图片或是具体的事物来对词汇进行解释和呈现，虽然比较直观但是记忆起来并不容易，但是通过故事情节来进行单词的记忆就能够很好地使词汇之间产生联系，更加便于学生记忆和理解，在激发学生的学习兴趣的同时还能够通过故事情节来使学生更加引了学生的注意力，帮助学生学习知识，但是低年级的学生有着耐心不足自我控制能力弱的问题，导致学生在面对重复的故事教学时产生疲倦心理，使故事教学陷入了瓶颈。为了打破这种瓶颈，教师需要改革和创造。教师可以利用现代技术实现教学突破。的文化意识。由于英语不是我们的母语，学生在学习英语的过程中会遇到定的困难。教师在教学时应该加强对学生文化意识的培养，使学生对中西方文化的不同有更加深入的认识，从而有效地提升学生的文化修养。在英语故事中常常包含了很多文化常识，的问题为主，这有助于培养学生灵活的思维。问题的设置实际上是教师课前的种阅读指导，精准的阅读指导会令课堂学习达到事半功倍的效果。加强学生的口语训练素质教育更加重视学生全面素质的提升，教师可以利用故事教学法来为学生提供更多的实践的小学英语教学可以提高小学生的语言表达能力。在小学英语教学中，提升学生的语言表达能力是非常重要的教学目标，而通过故事教学可以有效地提升学生的语言表达能力。比如，教师在教学生方位词的用法时，如果使用传统的教学方式，学生常常对于故事教学法在小学英语教学中的应用探析原稿.学生在听英语故事的过程中也会受到西方文化的熏陶。故事教学法在小学英语教学中的应用探析原稿。利用现代科技，创设故事情境当今世界科技发展迅速，教育不能仅局限于传统的教材内容，还应同现代科技融合起来。不可否认的是，故事教学虽然题导向，指导精准在故事教学前，教师可以为学生初步设定些与之相关的问题，这些问题可以是从故事题目预测故事内容，可以是通过阅读发现并解决些问题，可以是让学生展开头脑风暴，列举与故事内容相关的事物等等，问题的设置应尽量以开放性的问的文化意识。由于英语不是我们的母语，学生在学习英语的过程中会遇到定的困难。教师在教学时应该加强对学生文化意识的培养，使学生对中西方文化的不同有更加深入的认识，从而有效地提升学生的文化修养。在英语故事中常常包含了很多文化常识，提供更多的实践机会，不管是让学生对教师讲解的故事进行复述，还是自己根据教学内容进行故事的编写，都能够使学生主动地说英语，进而锻炼他们的口语能力。例如，在个知识点讲解完成之后，教师可以给学生两分钟的时间进行准备，根据所学的知识情节来进行单词的记忆就能够很好地使词汇之间产生联系，更加便于学生记忆和理解，在激发学生的学习兴趣的同时还能够通过故事情节来使学生更加灵活地进行词汇的积累，并且对于学生的应用能力提升也有帮助。例如，教师在讲解动物类的词汇时就可段，故事教学法能够很好地帮助学生提升对于英语的学习兴趣，增加他们的课堂参与度，使他们在轻松的教学环境中进行学习，不断地提升自身的综合素质，进而促进英语教学的进步。故事情节中重视学生词汇的积累小学阶段是学生学习英语的个开始阶段利用图片或是具体的事物来对词汇进行解释和呈现，虽然比较直观但是记忆起来并不容易，但是通过故事情节来进行单词的记忆就能够很好地使词汇之间产生联系，更加便于学生记忆和理解，在激发学生的学习兴趣的同时还能够通过故事情节来使学生更加语基础进行故事的编写，段时间后进行展示，为学生提供更多交流的机会，这样能够有效地锻炼学生的口语能力，还能够让学生在进行故事的编写时将自己所学的知识进行灵活的运用，巩固知识的掌握情况，使他们的创新能力得到锻炼。故事教学法在小学以利用些丛林中的童话故事来进行课堂辅助，使学生更加融入到故事的情景当中，进而达到记忆单词的目的。故事教学法在小学英语教学中的应用探析原稿。加强学生的口语训练素质教育更加重视学生全面素质的提升，教师可以利用故事教学法来为学的问题为主，这有助于培养学生灵活的思