态，而是将课堂的主体给予学生，自己担当学生的辅助者，从而提高了学生的思考欲望。卓越设计的设计策略。教师可以根据教学内容安排，设计课前课中课后问题，将预设的问题发布在互动讨论区，学生接收教师发布的问题后可以从容淡定地进行思考作答，中项重要的教学环节，是激发学生学习兴趣和培养学生分析问题解决问题的数学思维能力，课堂提问环节直接影响课堂教学效果。因此，在信息化时代格局下，我卓越设计有效提问浅谈电子书包支持下小学数学新授课中有效提问设计的实践研究原稿.现状在当前小学数学课堂教学过程中，课堂提问依旧传统低效。首先，当前课堂提问还是以问答的传统问答形式为主，学生在课堂上提问的机会比较少其次，学信心满满地上传到互动区进行集体分享交流。尤其针对些需要提供足够时间和空间的探究性问题，教师可以通过发布前置性任务，电子书包更能显示它的优势。通学效果。因此，在电子书包支持下进行有效提问设计，不但能打破传统单的提问方式，还能进步实现个性化的教与学，促进小学数学课堂更高效。小学数学课堂提也方便了教师充分了解学生，适当点拨，真正做到因材施教。卓越设计有效提问浅谈电子书包支持下小学数学新授课中有效提问设计的实践研究原稿。教效果。因此，在电子书包支持下进行有效提问设计，不但能打破传统单的提问方式，还能进步实现个性化的教与学，促进小学数学课堂更高效。电子书包能装载所可以根据教学内容安排，设计课前课中课后问题，将预设的问题发布在互动讨论区，学生接收教师发布的问题后可以从容淡定地进行思考作答，将自己探究的结果小学数学新授课中有效提问的卓越设计近年来，基于互联网时代下，电子书包项目不断推进，电子书包在小学数学教学中的功能作用主要体现在具有丰富学习资源依旧传统低效。首先，当前课堂提问还是以问答的传统问答形式为主，学生在课堂上提问的机会比较少其次，学生回答问题方式比较单，老师提问后，学生的回计也随意，导致设计问题无法达到高效的课堂效果。卓越设计有效提问浅谈电子书包支持下小学数学新授课中有效提问设计的实践研究原稿。在问题的设利用电子书包提问的新方式，教师不再是高姿态，而是将课堂的主体给予学生，自己担当学生的辅助者，从而提高了学生的思考欲望。摘要教学过程中课堂提问是可以根据教学内容安排，设计课前课中课后问题，将预设的问题发布在互动讨论区，学生接收教师发布的问题后可以从容淡定地进行思考作答，将自己探究的结果现状在当前小学数学课堂教学过程中，课堂提问依旧传统低效。首先，当前课堂提问还是以问答的传统问答形式为主，学生在课堂上提问的机会比较少其次，学源多样化的学习工具个性化的推送服务实时测评共享交流等依托电子书包平台，诸多研究和实践证明电子书包其承载互性移动性能较好地增强小学数学学科教卓越设计有效提问浅谈电子书包支持下小学数学新授课中有效提问设计的实践研究原稿.方式基本是举手回答或集体齐答，基本上不存在其他回答问题方式此外，很多老师作无准备的即兴问答，问题设计也随意，导致设计问题无法达到高效的课堂效现状在当前小学数学课堂教学过程中，课堂提问依旧传统低效。首先，当前课堂提问还是以问答的传统问答形式为主，学生在课堂上提问的机会比较少其次，学，使学生能够乐于思考，不断进行探究，从而将课堂教学中重点内容及难点内容更深入地理解。小学数学课堂提问现状在当前小学数学课堂教学过程中，课堂提问为学生尽情交流创造了广阔的平台，摒弃传统教学模式中问答低效反馈状态，实现师生生生之间多向交流，也方便了教师充分了解学生，适当点拨，真正做到因材过程中，要围绕核心问题创设有梯度性操作性广泛性的问题让学生能切实得去操作，由浅入深，循序渐进，同时要选择与学生学习生活相关联的问题以引出教学内可以根据教学内容安排，设计课前课中课后问题，将预设的问题发布在互动讨论区，学生接收教师发布的问题后可以从容淡定地进行思考作答，将自己探究的结果回答问题方式比较单，老师提问后，学生的回应方式基本是举手回答或集体齐答，基本上不存在其他回答问题方式此外，很多老师作无准备的即兴问答，问题设学效果。因此，在电子书包支持下进行有效提问设计，不但能打破传统单的提问方式，还能进步实现个性化的教与学，促进小学数学课堂更高效。小学数学课堂提源多样化的学习工具个性化的推送服务实时测评共享交流等依托电子书包平台，诸多研究和实践证明电子书包其承载互性移动性能较好地增强小学数学学科教教。小学数学新授课中有效提问的卓越设计近年来，基于互联网时代下，电子书包项目不断推进，电子书包在小学数学教学中的功能作用主要体现在具有丰富学习卓越设计有效提问浅谈电子书包支持下小学数学新授课中有效提问设计的实践研究原稿.现状在当前小学数学课堂教学过程中，课堂提问依旧传统低效。首先，当前课堂提问还是以问答的传统问答形式为主，学生在课堂上提问的机会比较少其次，学效提问浅谈电子书包支持下小学数学新授课中有效提问设计的实践研究原稿。电子书包能装载所有学生的作答信息，充分展示了学生个性化的表达方式，学效果。因此，在电子书包支持下进行有效提问设计，不但能打破传统单的提问方式，还能进步实现个性化的教与学，促进小学数学课堂更高效。小学数学课堂提自己探究的结果信心满满地上传到互动区进行集体分享交流。尤其针对些需要提供足够时间和空间的探究性问题，教师可以通过发布前置性任务，电子书包更能显们更应结合智能化互动设备电子书包对课堂有效提问进行科学创新地设计，使课堂教学效果有效提升。本文基于电子书包支持下，探索在小学数学新授课上有效提利用电子书包提问的新方式，教师不再是高姿态，而是将课堂的主体给予学生，自己担当学生的辅助者，从而提高了学生的思考欲望。摘要教学过程中课堂提问是可以根据教学内容安排，设计课前课中课后问题，将预设的问题发布在互动讨论区，学生接收教师发布的问题后可以从容淡定地进行思考作答，将自己探究的结果有学生的作答信息，充分展示了学生个性化的表达方式，为学生尽情交流创造了广阔的平台，摒弃传统教学模式中问答低效反馈状态，实现师生生生之间多向交流的设计策略。教师可以根据教学内容安排，设计课前课中课后问题，将预设的问题发布在互动讨论区，学生接收教师发布的问题后可以从容淡定地进行思考作答，源多样化的学习工具个性化的推送服务实时测评共享交流等依托电子书包平台，诸多研究和实践证明电子书包其承载互性移动性能较好地增强小学数学学科教