激发学生学习兴趣。然而，纵观当下小学数学微课教学现状，由于教师对微课缺乏正确的认识，致使教学过程中依然存在着定的问题，严重阻碍了微课教学价值的发挥。因此，作为名小学数学教，些教师并未真正理解微课的本质，仅停留在表面上，对视频画面的精美度给予了过分的关注，而忽略了教学内容，致使微课教学得不到理想的成效。关键词微课小学数学应用问题改进措施前言在小学教发挥。因此，作为名小学数学教师，必须认清当下微课教学中存在的不足，充分结合小学生的认知特点设计微课教学内容，使其能够更好的服务于课堂，进而提升教学实效性。最后，将视频制作的精美度当作微微课在小学数学教学中应用的问题与改进措施原稿.课进行灵活的运用。首先，教师必须结合具体教学内容设计微课视频，比如，当教学内容为数学概念的时候，教师则应该设计讲授型微课，以凝练简单的语言将数学概念阐述清楚如果教学内容需要学生动手操用问题改进措施前言在小学教育阶段，数学是门非常重要的学科，不仅能够丰富学生的数学知识，同时对学生学习能力思维能力的培养具有十分积极的意义。将微课应用在小学数学课堂教学中，能够极大的丰简版。教师必须摆正微课的位臵，将其视为教学的有效补充，而非直接窃取他人微课内容或者录制教学过程。要充分结合学生的学习需求制作微视频，充分发挥微课教学的积极作用。在此基础上，教师还需要对低。微课是教育与信息技术相结合的产物，些小学数学教师对其并不熟悉，致使为了响应新课改号召而不得不偶尔应用而已。因此，也不会精心设计课程安排制作微课视频，致使教学形式化严重，实效性较低，容为数学概念的时候，教师则应该设计讲授型微课，以凝练简单的语言将数学概念阐述清楚如果教学内容需要学生动手操作的话，教师则应该设计问题型微课，使学生在问题的导向下积极动手参与。其次，微法发挥其应有的作用与优势。些教师甚至并未考虑学生的认知能力与教学目标等，只是将他人微课运用在教学中，致使教学实际与微课内容的契合度非常低，严重着影响课堂教学效率。关键词微课小学数学摆正微课的位臵，灵活运用微课教学作为课堂教学的种辅助手段，微课在小学数学课堂教学中运用并非是对传统教学的精简版。教师必须摆正微课的位臵，将其视为教学的有效补充，而非直接窃取他人微课内容式。例如，当课堂教学进行到小学数学青岛版教材中关于厘米和米这部分知识内容的时候，考虑到低年级小学生的性格特点，教师可以将充满趣味性的教学内容与教学目标相结合，以视频方式呈现测量物体的正的灵活应用。例如，当课堂教学进行到小学数学青岛版教材中关于厘米和米这部分知识内容的时候，考虑到低年级小学生的性格特点，教师可以将充满趣味性的教学内容与教学目标相结合，以视频方式呈现测量课堂教学资源，为课堂注入鲜活的动力，从而有效激发学生学习兴趣。然而，纵观当下小学数学微课教学现状，由于教师对微课缺乏正确的认识，致使教学过程中依然存在着定的问题，严重阻碍了微课教学价值法发挥其应有的作用与优势。些教师甚至并未考虑学生的认知能力与教学目标等，只是将他人微课运用在教学中，致使教学实际与微课内容的契合度非常低，严重着影响课堂教学效率。关键词微课小学数学课进行灵活的运用。首先，教师必须结合具体教学内容设计微课视频，比如，当教学内容为数学概念的时候，教师则应该设计讲授型微课，以凝练简单的语言将数学概念阐述清楚如果教学内容需要学生动手操低，严重着影响课堂教学效率。微课在小学数学教学中应用的问题与改进措施原稿。摆正微课的位臵，灵活运用微课教学作为课堂教学的种辅助手段，微课在小学数学课堂教学中运用并非是对传统教学的精微课在小学数学教学中应用的问题与改进措施原稿.方法。首先，精心研读教材，掌握课程教学的内容与目标，全面把握实际教学要求其次，了解学生情况，把握其认知能力知识水平以及学习需求等最后，整理所需教学素材，设计微课教学内容，确保教学效课进行灵活的运用。首先，教师必须结合具体教学内容设计微课视频，比如，当教学内容为数学概念的时候，教师则应该设计讲授型微课，以凝练简单的语言将数学概念阐述清楚如果教学内容需要学生动手操教学效率。微课在小学数学教学中应用的问题与改进措施原稿。摘要在新时期的教育背景下，如何发展教学工作已成为广大教育工作者面临的项非常重要的事情，即结合学生实际学习情况，选择适当的教学学微课教学中存在的主要问题首先，形式化严重，实效性较低。微课是教育与信息技术相结合的产物，些小学数学教师对其并不熟悉，致使为了响应新课改号召而不得不偶尔应用而已。因此，也不会精心设计课体的正确方法。首先，精心研读教材，掌握课程教学的内容与目标，全面把握实际教学要求其次，了解学生情况，把握其认知能力知识水平以及学习需求等最后，整理所需教学素材，设计微课教学内容，确法发挥其应有的作用与优势。些教师甚至并未考虑学生的认知能力与教学目标等，只是将他人微课运用在教学中，致使教学实际与微课内容的契合度非常低，严重着影响课堂教学效率。关键词微课小学数学的话，教师则应该设计问题型微课，使学生在问题的导向下积极动手参与。其次，微课的应用不能仅限课堂教学，还应该将其应用在课前预习与课后复习中，使微课与数学教学的各个环节结合在起，进而实现微简版。教师必须摆正微课的位臵，将其视为教学的有效补充，而非直接窃取他人微课内容或者录制教学过程。要充分结合学生的学习需求制作微视频，充分发挥微课教学的积极作用。在此基础上，教师还需要对容或者录制教学过程。要充分结合学生的学习需求制作微视频，充分发挥微课教学的积极作用。在此基础上，教师还需要对微课进行灵活的运用。首先，教师必须结合具体教学内容设计微课视频，比如，当教学安排制作微课视频，致使教学形式化严重，实效性较低，无法发挥其应有的作用与优势。些教师甚至并未考虑学生的认知能力与教学目标等，只是将他人微课运用在教学中，致使教学实际与微课内容的契合度非微课在小学数学教学中应用的问题与改进措施原稿.课进行灵活的运用。首先，教师必须结合具体教学内容设计微课视频，比如，当教学内容为数学概念的时候，教师则应该设计讲授型微课，以凝练简单的语言将数学概念阐述清楚如果教学内容需要学生动手操，必须认清当下微课教学中存在的不足，充分结合小学生的认知特点设计微课教学内容，使其能够更好的服务于课堂，进而提升教学实效性。微课在小学数学教学中应用的问题与改进措施原稿。现阶段小学简版。教师必须摆正微课的位臵，将其视为教学的有效补充，而非直接窃取他人微课内容或者录制教学过程。要充分结合学生的学习需求制作微视频，充分发挥微课教学的积极作用。在此基础上，教师还需要对阶段，数学是门非常重要的学科，不仅能够丰富学生的数学知识，同时对学生学习能力思维能力的培养具有十分积极的意义。将微课应用在小学数学课堂教学中，能够极大的丰富课堂教学资源，为课堂注入鲜活课的教学重点。对微课而言，其以视频作为载体，但视频的精美度并非是微课教学的实施重点，也不是微课是否成功的关键。微课服务于学生学习与教学目标，其外在形式并不重要，重要的是内在教学内容。然课堂教学资源，为课堂注入鲜活的动力，从而有效激发学生学习兴趣。然而，纵观当下小学数学微课教学现状，由于教师对微课缺乏正确的认识，致使教学过程中依然存在着定的问题，严重阻碍了微课教学价值法发挥其应有的作用与优势。些教师甚至并未考虑学生的认知能力与教学目标等，只是将他人微课运用在教学中，致使教学实际与微课内容的契合度非常低，严重着影响课堂教学效率。关键词微课小学数学的应用不能仅限课堂教学，还应该将其应用在课前预习与课后复习中，使微课与数学教学的各个环节结合在起，进而实现微课的灵活应用。现阶段小学数学微课教学中存在的主要问题首先，形式化严重，实效性，些教师并未真正理解微课的本质，仅停留在表面上，对视频画面的精美度给予了过分的关注，而忽略了教学内容，致使微课教学得不到理想的成效。关键词微课小学数学应用问题改进措施前言在小学教容或者录制教学过程。要充分结合学生的学习需求制作微视频，充分发挥微课教学的积极作用。在此基础上，教师还需要对微课进行灵活的运用。首先，教师必须结合具体教学内容设计微课视频，比如，当教学