结合时代发展的特点开展行之有效的能促进学生身心健康成长的德育。此外，班主任还可以根据每次主题班会的目标去设臵教育环节。比如说以自我管理教育为主题，班主任可以有针对性地给学生规划个性化的成长目标，再针对学生的不足去合能力素质的培养，这也对班主任管理工作的开展提出了更高要求。班主任应该改变传统的教学观念，树立创新型的班级管理观念，使学生在良好的班级环境下健康成长。参考文献黄斌高中班主任在管理班级过程中德育教育融入策略研究广西写作学会教学研究专业委员会年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编广西写作学会教学研究专业委员会广西写作学会教学研究专业委员会，莫兴才高中班主任班级管理工作之我见广西写作学会教学研究专业委员会年教视同仁的管理情况，高中班主任应该进行改正，通过树立公平公正的管理态度解决这问题。只有公正公平的管理态度才能够让学生信服，才能够建立起正确的班级规则，让学生可以自觉地遵守，提升班级管理效率。笔者在进行班级管理时，会提前告诉所有的学生不论是谁犯了错误都会受到惩罚，没有例外，不论学生的学习好或差。笔者还告知学生如果笔者犯了错，学生指认出来笔者也会接受惩罚，并且奖励发现的学生。笔者为了能够更好地让学生相信笔者能够公现不公平的现象，这种情况的出现主要是根据学生的学习能力划分。些高中班主任会在所谓的好学生在犯错误之后网开面，但是对于些学困生则会以另种态度和方式对待。这就导致许多的高中生对于班主任的管理方式有着不满，使很多高中班级管理混乱，对学生的学习成长都造成了不利的影响。因此，高中班主任需要尽快解决这班级管理问题，防止事态扩大，导致学生对于教师产生抵触和厌恶的情绪。班主任和学生缺乏有效的交流沟通班主任和学生的沟通仅局限高中班主任班级管理策略的几点尝试与探索原稿.习会有定影响。因此，高中的老师在课堂教学时，要根据班级学生的具体情况，设计分层次教学方案，引导学习以自己的学习基础不断的提高学习成绩，逐步提高学生的学习信心。也可以组织学生分成学习小组，让小组学生相互学习，学习基础好的学生带动基础差的学生学习文化基础知识，专业知识强的学生帮助没有专业基础或专业基础差的学习掌握专业知识，进而促进在基础知识和技术技能的学习中都得到提高，有效激发学生学习积极性。明确班级管理目标，良好的班级环境下健康成长。参考文献黄斌高中班主任在管理班级过程中德育教育融入策略研究广西写作学会教学研究专业委员会年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编广西写作学会教学研究专业委员会广西写作学会教学研究专业委员会，莫兴才高中班主任班级管理工作之我见广西写作学会教学研究专业委员会年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编广西写作学会教学研究专业委员会广西写作学会教学研究专业委员会，侯德斌高中班主任管理工作中渗例如在管理安静生和闹腾生时，班主任便需要因材施教。面对性格内向易被忽视的安静生时，班主任要多关注其学习身心状态，多鼓励多互动，不能因为他们容易被忽视就真的忽视他们而面对经常性的闹腾生，班主任更需要充分了解他们，根据他们的身心特点进行管理。学生来源不同，学生的学习水平也不同。相应的应届毕业生学习基础比较好，可是中专技校等校学生基础知识较差，他们在学校重点学习专业知识，高中文化课知识学习的很少，进而对其今后的够建立起正确的班级规则，让学生可以自觉地遵守，提升班级管理效率。笔者在进行班级管理时，会提前告诉所有的学生不论是谁犯了错误都会受到惩罚，没有例外，不论学生的学习好或差。笔者还告知学生如果笔者犯了错，学生指认出来笔者也会接受惩罚，并且奖励发现的学生。笔者为了能够更好地让学生相信笔者能够公正公平地进行管理，会故意犯些小错误让学生进行指正，借此惩罚自己，以身作则，树立起良好的管理风气，让学生真正从心底信服，从而实生时，班主任要多关注其学习身心状态，多鼓励多互动，不能因为他们容易被忽视就真的忽视他们而面对经常性的闹腾生，班主任更需要充分了解他们，根据他们的身心特点进行管理。高中班主任班级管理策略的几点尝试与探索原稿。摘要管理班级并非易事，班主任要充分发挥班级中班委的力量，让他们做自己的小助手，了解班级出现的各种问题，并据此更新自己的管理理念。实际上，只要班主任善于与自己的学生进行沟通，定能够找出适合他们的管理方高效的班级管理。结束语在个班级中，班主任是最高的领导者，也是班级与学校活动展开的重要联系人与执行者。因此，班主任管理活动的开展对班级内学生的学习水平提升与思想道德培养，都有至关重要的作用。而随着新课程改革的不断推进，高中教学工作的开展，已不再以学生的学习成绩为中心，而是更加重视对学生综合能力素质的培养，这也对班主任管理工作的开展提出了更高要求。班主任应该改变传统的教学观念，树立创新型的班级管理观念，使学生在因此，班主任可以先结合班级的实际情况制定个长期的班级管理规划，并且在日常的班级管理中积极给学生开展成长教育诚信教育感恩教育等活动。在德育过程中，教师应积极响应新课程改革提出的要求，选择恰当的内容，并结合时代发展的特点开展行之有效的能促进学生身心健康成长的德育。此外，班主任还可以根据每次主题班会的目标去设臵教育环节。比如说以自我管理教育为主题，班主任可以有针对性地给学生规划个性化的成长目标，再针对学生的不足去灵上的沟通理解，使学生能够在良好的师生关系中学习。高中班主任班级管理策略的几点尝试与探索原稿。学生来源不同，学生的学习水平也不同。相应的应届毕业生学习基础比较好，可是中专技校等校学生基础知识较差，他们在学校重点学习专业知识，高中文化课知识学习的很少，进而对其今后的学习会有定影响。因此，高中的老师在课堂教学时，要根据班级学生的具体情况，设计分层次教学方案，引导学习以自己的学习基础不断的提高学习成绩，逐步提立班委之后，班主任可以发挥各位班委的作用，让他们协助自己进行管理。且班主任还可以通过班委更好地了解班级中学生的学习情况与生活状态，这样来，班主任的管理也能做到有的放矢。另外，班主任还可以多培养班委成员，让他们规范自己的日常行为，给其他同学树立良好的学习榜样，在此情况下，班风自然会逐渐向好的方向发展，这对于建立和谐优秀班级也有极大的帮助。打造创新型师生关系在传统的教育体系中，教师在教学活动的开展过程中，拥有对德育的策略散文百家新语文活页，杨乾高中班主任班级管理技能与方法探究作家天地，孙森新形势下高中班主任班级管理工作探讨文理导航上旬，王凤高中班主任管理工作的创新策略家长，苗君新课改背景下高中班主任管理与教育工作中学课程辅导教师通讯，刘春高中班主任实施柔性管理的管理经验总结与交流心得华夏教师，张栋新课改背景下如何做好高中班主任管理工作学周刊，。在班级管理中不能视同仁许多高中班主任在进行班级管理时总是高效的班级管理。结束语在个班级中，班主任是最高的领导者，也是班级与学校活动展开的重要联系人与执行者。因此，班主任管理活动的开展对班级内学生的学习水平提升与思想道德培养，都有至关重要的作用。而随着新课程改革的不断推进，高中教学工作的开展，已不再以学生的学习成绩为中心，而是更加重视对学生综合能力素质的培养，这也对班主任管理工作的开展提出了更高要求。班主任应该改变传统的教学观念，树立创新型的班级管理观念，使学生在习会有定影响。因此，高中的老师在课堂教学时，要根据班级学生的具体情况，设计分层次教学方案，引导学习以自己的学习基础不断的提高学习成绩，逐步提高学生的学习信心。也可以组织学生分成学习小组，让小组学生相互学习，学习基础好的学生带动基础差的学生学习文化基础知识，专业知识强的学生帮助没有专业基础或专业基础差的学习掌握专业知识，进而促进在基础知识和技术技能的学习中都得到提高，有效激发学生学习积极性。明确班级管理目标，育为主题，班主任可以有针对性地给学生规划个性化的成长目标，再针对学生的不足去开展具体的教育，从学生的早读学习态度早操表现卫生情况等各个方面去给学生布臵任务，让学生能快速地找到自身存在的不足，及时改正自身的缺点，养成良好的行为习惯。因材施教，提高班级管理效率由于班级学生个体身心差异明显，班主任需要在班级管理中考虑学生的个体差异，采用不同的管理方法，因材施教。首先，班主任要知道教的什么材，才能知道怎么因材施教。高中班主任班级管理策略的几点尝试与探索原稿.学生的学习信心。也可以组织学生分成学习小组，让小组学生相互学习，学习基础好的学生带动基础差的学生学习文化基础知识，专业知识强的学生帮助没有专业基础或专业基础差的学习掌握专业知识，进而促进在基础知识和技术技能的学习中都得到提高，有效激发学生学习积极性。明确班级管理目标，有效渗透德育班级管理目标也为班主任进行高中班级管理提供正确的价值导向。在当前的形势下，新的管理目标要充分重视德育内容，并以此来提高高中德育的质习会有定影响。因此，高中的老师在课堂教学时，要根据班级学生的具体情况，设计分层次教学方案，引导学习以自己的学习基础不断的提高学习成绩，逐步提高学生的学习信心。也可以组织学生分成学习小组，让小组学生相互学习，学习基础好的学生带动基础差的学生学习文化基础知识，专业知识强的学生帮助没有专业基础或专业基础差的学习掌握专业知识，进而促进在基础知识和技术技能的学习中都得到提高，有效激发学生学习积极性。明确班级管理目标，独生子女，在家庭中会受到父母长辈的万千宠爱。因此，这些学生常常会形成以自我为中心的个人观念，这也导致了传统教育模式下师生关系的矛盾激化。因此，班主任教师应该改变教育理念，主动放低身段与学生进行沟通交流，参与到学生的学习生活中。班主任教师还可以对学生的兴趣爱好进行了解与认识，并且可以适当的培养些与学生相同的爱好，以便能更好地与学生打成片。当然，班主任教师