带着学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂。逐步掌握正确的自学方法并长期坚持下去，有利于是极为有益的。导学案使用中需注意的几个问题学案设计要注重学生兴趣的激发和思维的引导。有趣的课堂导引，丰富的课堂活动，适时有效多元的评价，都有助于激趣。教师还要善于提供思维的杠杆，引导思维的方向，培养学生思维的深刻性和广阔性要鼓励创新，鼓励学生敢于发表自己的意见，从而锻炼和发展学生思维能力。防止导学案形式决，是学生学会学习合作发展的有效途径。其最终目的是促使教师教学观念教学方式和学生学习方式的转变，培养学生能力，优化课堂模式，提高课堂效率。用“导学案”助力初中地理教学原稿。以上只是导学案课堂教学模式的基本步骤，具体到不同课程和不同课型，模式的结构和操作步骤会有定的变化。但不管怎么变化，教学的全过程都始模式，以期高质量的完成课堂教学任务，使中学地理课堂教学更具活力，更有魅力。参考文献金华魏所康朱川彬课堂教学论江苏教育出版社，年月，何克抗构建主义革新传统教学的理论基础学科教育，年第期严建农学案导学式课堂教学模式初探中学生物学，年第期作者简介姓名夏清出生年月年月性别女籍贯湖南安化县平口镇职称中学级地理教师学用“导学案”助力初中地理教学原稿.的有效性的个重要手段。自学前的指导。教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学以及时间和要求等。明确时间与要求可以适当增加学生学习的紧张程度，提高自学的效率。要给学生提供具体的方法指导，如要求学生用红笔划记重难点带着学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂。逐步掌握正确的自学方法学生自主学习等同于放任自流。学生是学习的主体，但主体地位的凸显必须在教师的有效引导下才能实现。教师要正确处理使用导学案模式下课堂中教与学的关系，实现教与学的和谐发展。将信息技术和导学案相结合，提升地理教学效果。这是种与时俱进的教学方法。其运用有助于帮学生理解些晦涩难懂的地理问题。如在学习聚落时，我们可在网性别女籍贯湖南安化县平口镇职称中学级地理教师学历本科从事研究方向初中地理教学方向。摘要新课程标准提出要转变教与学方式的理念，改革课堂教学结构，提高学生自主学习能力。本文依据新课改以学生为本的教学理念，结合课堂教学实际，把传统的教案改为学案，探索导学案教学模式应用方法。这模式是学生发展的需要，也是保障地理教设计要注重学生兴趣的激发和思维的引导。有趣的课堂导引，丰富的课堂活动，适时有效多元的评价，都有助于激趣。教师还要善于提供思维的杠杆，引导思维的方向，培养学生思维的深刻性和广阔性要鼓励创新，鼓励学生敢于发表自己的意见，从而锻炼和发展学生思维能力。防止导学案形式化，注重实际应用效果。我们要避免把教材内容简单结合课堂教学实际，把传统的教案改为学案，探索导学案教学模式应用方法。这模式是学生发展的需要，也是保障地理教学的有效性的个重要手段。以上只是导学案课堂教学模式的基本步骤，具体到不同课程和不同课型，模式的结构和操作步骤会有定的变化。但不管怎么变化，教学的全过程都始终遵循着两条线条是学生的自学和练习，这是明线地编制成个个的问题，整堂课成了师生对答案的过程也要避免把导学案变成了份单纯的达标测试题，使导学案学案失去了导学的功能。教师定要准确地驾驭教材，设计既要能调动学生的学习欲望，又能够将重难点知识融于其中，还应有定的梯度，符合自己的所带的班级的学生水平的学案，这样其导学作用才能体现出来。我们还要防止把导学案中自学前的指导。教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学以及时间和要求等。明确时间与要求可以适当增加学生学习的紧张程度，提高自学的效率。要给学生提供具体的方法指导，如要求学生用红笔划记重难点带着学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂。逐步掌握正确的自学方法并长期坚持下去，有利于板块运动的原理后，可要求学生解释以下为什么日本这个国家多地震或读图思考自己的家乡是不是个多地震的地区这样不仅训练了学生的思维和知识运用能力，也有利于培养和发展学生的探究意识。用“导学案”助力初中地理教学原稿。教师首先设置精当的导语引出课题或直接入题，接着指导学生在学案上明确自学目标，这样不仅可以使且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学目标的陈述力求简明扼要，层次清晰，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持致。另外，教学目标不仅要包括知识技能方面的内容，还要有方法辅导德育渗透等发展学生全面素质方面的要求。老师以学定教。教师根据小组反馈和自己搜集的络上找些具有代表性的民居和当地环境给学生观看，让学生更加直观的理解聚落与自然环境间的关系。条件好的学校，可以建立智慧课堂，用科技产品服务于课堂，增强教学的时效性。结束语总之，教而有法，但无定法学而有法，贵在得法。教师要善于处理好导和学讲和练思和做个体与全体等几方面的关系，在不断探索和积累中完善导学案的教地编制成个个的问题，整堂课成了师生对答案的过程也要避免把导学案变成了份单纯的达标测试题，使导学案学案失去了导学的功能。教师定要准确地驾驭教材，设计既要能调动学生的学习欲望，又能够将重难点知识融于其中，还应有定的梯度，符合自己的所带的班级的学生水平的学案，这样其导学作用才能体现出来。我们还要防止把导学案中的有效性的个重要手段。自学前的指导。教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学以及时间和要求等。明确时间与要求可以适当增加学生学习的紧张程度，提高自学的效率。要给学生提供具体的方法指导，如要求学生用红笔划记重难点带着学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂。逐步掌握正确的自学方法方面的关系，在不断探索和积累中完善导学案的教学模式，以期高质量的完成课堂教学任务，使中学地理课堂教学更具活力，更有魅力。参考文献金华魏所康朱川彬课堂教学论江苏教育出版社，年月，何克抗构建主义革新传统教学的理论基础学科教育，年第期严建农学案导学式课堂教学模式初探中学生物学，年第期作者简介姓名夏清出生年月年月用“导学案”助力初中地理教学原稿.学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学目标的陈述力求简明扼要，层次清晰，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持致。另外，教学目标不仅要包括知识技能方面的内容，还要有方法辅导德育渗透等发展学生全面素质方面的要的有效性的个重要手段。自学前的指导。教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学以及时间和要求等。明确时间与要求可以适当增加学生学习的紧张程度，提高自学的效率。要给学生提供具体的方法指导，如要求学生用红笔划记重难点带着学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂。逐步掌握正确的自学方法的带有普遍性倾向的问题，如果只是个别或极少数学生没有掌握，可以采取其他的辅导措施进行补救，而没必要在课堂上进行统的教学。是要明确教的要求，要让学生达到课程标准所规定的要求，而不要满足于只给学生提供具体问题的答案。教师应引导学生通过具体问题的解决找到解决这类问题的规律，不仅知其然而且做到知其所以然。如学习了其导学作用才能体现出来。我们还要防止把导学案中学生自主学习等同于放任自流。学生是学习的主体，但主体地位的凸显必须在教师的有效引导下才能实现。教师要正确处理使用导学案模式下课堂中教与学的关系，实现教与学的和谐发展。将信息技术和导学案相结合，提升地理教学效果。这是种与时俱进的教学方法。其运用有助于帮学生理解些信息，进行总结性串讲点拨，解答疑问，对有些问题进行规范性界定。同时引导学生归纳概括梳理知识，使知识系统化。通过对比分析综合，把感性认识上升到理性认识，归纳出学习方法，从学会到会学产生新的认识飞跃。这过程对于提高学生学习的效果是极为关键的。教师这阶段要做到个明确是要明确教的内容。要面向学生在自学过程中暴露出地编制成个个的问题，整堂课成了师生对答案的过程也要避免把导学案变成了份单纯的达标测试题，使导学案学案失去了导学的功能。教师定要准确地驾驭教材，设计既要能调动学生的学习欲望，又能够将重难点知识融于其中，还应有定的梯度，符合自己的所带的班级的学生水平的学案，这样其导学作用才能体现出来。我们还要防止把导学案中并长期坚持下去，有利于增强自学能力。而且由于学案中有明确的目标学习主线问题探究学法指导思维拓展等内容，能有效地对不同层次的学生起到导学的功能，易让学生步步深入，各得其所。教师首先设置精当的导语引出课题或直接入题，接着指导学生在学案上明确自学目标，这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而性别女籍贯湖南安化县平口镇职称中学级地理教师学历本科从事研究方向初中地理教学方向。摘要新课程标准提出要转变教与学方式的理念，改革课堂教学结构，提高学生自主学习能力。本文依据新课改以学生为本的教学理念，结合课堂教学实际，把传统的教案改为学案，探索导学案教学模式应用方法。这模式是学生发展的需要，也是保障地理教于增强自学能力。而且由于学案中有明确的目标学习主线问题探究学法指导思维拓展等内容，能有效地对不同层次的学生起到导学的功能，易让学生步步深入，各得其所。用“导学案”助力初中地理教学原稿。摘要新课程标准提出要转变教与学方式的理念，改革课堂教学结构，提高学生自主学习能力。本文依据新课改以学生为本的教学理念，涩难懂的地理问题。如在学习聚落时，我们可在网络上找些具有代表性的民居和当地环境给学生观看，让学生更加直观的理解聚落与自然环境间的关系。条件好的学校，可以建立智慧课堂，用科技产品服务于课堂，增强教学的时效性。结束语总