的方法必须创新。学校要为学生提供实践的机会,学校要通过多种形式和不同方法把德育目标贯穿其中,例如要培养学生坚强的意志品格和勇于拼搏的精神,就不能简单地对学生进行说教,而是要组织些竞争性的活动,像体育竞赛等,在活动中让学生体验这种努力进取永不言败的精神,同时学生在准备竞赛的过程中,也增强了体魄,达到了强身健体的目的,在整个活动中还培养了集体主义精神和团队意识。再如,在对学生进行科学精神的培养时,就要打破过去那种单的学习科学家的做法,要鼓励学生自己去发明创造,学校通过开展小发明小创造比赛活动,为学生搭设发明创造的舞台,让有发明创造意识的学生在这个舞台上充分展示自己的才华,体验发明创造的乐趣及成功后的喜悦之德育观念上求创新。在德育观念上创新,是关于‚德育要面向现代化‛的本质要求,也是社会发展的需要。是要树立现代德育观。‚教育要面向现代化‛,就要求我们德育工作的观念也要与时俱进,面向现代化,它也是社会发展的需要。德育观念的现代化,首先要树立德育的整体观念。是指思想教育道德教育法制教育心理教育及良好行为习惯养成教育等组成的完整德育体系。以弥补过去法制教育的不足和心理素质教育的空缺。其次是要树立开放性的德育观念。即学校德育工作要与智育体育美育等有机结合,寓德育于各学科教学之中要与家庭社会教育相结合寓德育于丰富多彩的活动和大课堂之中要把弘扬我国优良传统与国情教育结合起来。是要树立双主体和全员德育观。知识经济时代是开放性时代,全球化国际化网络的形成日臻完善,知识共享,信息并存,德育也要注重时代特色,体现创新精神。根据现代德育教学规律的客观要求,我们必须树立师生的双主体和全员德育观。应试教育时期,人们认会生产方式的转变,已发生了许多新的变化。因此,必须在内容上创新。要着重理论江泽民‚个代表‛思想的学习教育,引导学生关注社会主义初级阶段中国的文化国防科技教育等各个领域的现状与地位,关注当前的政治经济建设。要注重建立学生的核心道德观念,为国建功立业。要引入人的权力的内容,引导学生去探讨法制的含义,真正理解公平平等公正自由的含义。德育创新的另个重要内容,就是适应现代社会的发展,适应现代未的生理心理特点,要结合时代要求,适时补充,保持德育的生命力。教育者要做教育的有心人,善于抓住教育的契机,适时引导,大到国家的改革发展进步,小到学校班级同学身边的事情,只要能通过个主题,个内容的教育,对学生达到热爱祖国,启迪人生,培养习惯等教育的目的,就是最好的联系实际,也就是跟上时代步伐。从战略高度考虑教育问题。科学地总结了国内历史经验和借鉴了国外教育实践,坚决把教育摆在优先发展的战略地位。他指出,‚代德育教学规律的客观要求,我们必须树立师生的双主体和全员德育观。应试教育时期,人们认为思想品德课教师和班主任是实施德育教学和德育的主体,学生只是接受教育的对象,是德育的客体,其它教师不是德育的实施者,忽视了学生的主体功能的发挥,也忽视了全员德育的功能。然而,德育工作同样是教师和学生教育者与受教育的双边活动过程,也是全体教职工必须履行的职责教书育人,所有教职工都是教的主体,在教书的过程中担负着育人的职责,在管理的过程中,同样有育人的要求。学生是学的主体,同样是受教育的主体,双方都是主体。只有充分认识到德育的双主体和全员德育功能,使双方的主体作用配合协调,都能得到充分发挥,德育才能收到最佳效果。特别需要强调的是要想发挥好学生的主体性功能,教师就要充分尊重学生的主体意识,激发学生的主动性和创造性,促进学生自主获得德育知识,并通过切身体验转化为内在的德育素质。是要树立新的德育质量观。素质教育对德育的根本在教育理论和德育创新座谈会上的讲话境的感受,自然产生热爱祖国的情感。还有,多媒体网络技术给师生提供了超越时空的开放的心理交往环境及其可能性,改变了过去学生有心理问题无法与人交流的现状,在这环境内,任何人都可以与个或几个相同或不相同地区的人联系交往,说心理话,说真话,学会了与人交往和沟通,有心理问题还可以找心理医生咨询,还可与老师进行网上沟通。要在德育途径上求创新。德育不是简单的说教,也不是举行两次活动就能完成任务达到目的的。它应当贯穿于学校教育的整个过程。为此,课堂教学中的德育渗透就突显出来。学科渗透德育应在德育教育中起着不可替代的作用,学生在校的时间是在课堂学习,与各学科教师打交道,那么,课堂上教师的言行所授学科德育内容的挖掘,对学生的培养有着潜移默化的作用。教育工作者应在以下方面发挥德育渗透作用。是教育者要注意为人师表。教师的人格品行直作为个重要的教育因素,在教育的过程中潜移默化地发生着作用。身正为师学高为范,古今中外的优秀代的不断进步,学生的自我意识也在不断增强,学生的自我表现,自信心自我价值的实现都在不断提高,教育者的适时评价起到鼓励进步的作用。评价要注意针对不同的个体采用不同的方式方法,评价要研究个体心理,不是每个人都喜欢当众表扬的,随着学生年龄的增长和学生个性的差异,学生接受评价的方法也多有不同,教育者要去研究每个学生的特点,有针对性的去对每个人做出准确的评价,这样评价才能达到预期目的。另外,评价的形式也要创新,可以通过张榜表彰式当众表扬式谈话式电话沟通式书信式上网聊天式等形式进行,评价还要讲究策略,对于优点可以直言,对于缺点就要讲究语言艺术和方式方法,现在的学生非常讲自尊自爱,在对其提缺点时尽量用希望的语言说出来,这样更有利于受教育者接受。同志们,党中央把未思想道德建设工作放在了关系民族存亡的高度,作为重大而紧迫的战略任务来抓,我们教育工作者更应该有强烈的紧迫感和责任感去做好这项工作,为未思想体,其包容的信息量,提供的教育资源是任何教材任何教师甚至任何座图书馆都无法比拟的。这就为改变原有简单说教式德育创设了个良好平台。如果学校能利用这块教育阵地,有效引导,就会发挥其应有的作用。在这样的德育环境中,学生必须具备获取信息更新知识的能力,才能控制和掌握所需信息。因而,学生为掌握这些信息就要学会些基本操作技能,在学习操作技能的同时就进行了能力培养。学校可以把德育目标通过网上查询的形式给学生提出,例如对学生进行交通安全教育,学校可以让学生进行网上搜索,每年由于交通违章造成的死亡人数,可以观看些交通事故现场图片,面对屏幕上出现的强烈刺激的事故画面,学生互相交流,最后达成的共识只有个,那就是定要遵守交通法规,注意交通安全。再如对学生进行热爱祖国大好河山教育,学生不可能亲自去祖国各地领略大好河山的美,有了互联网,这个问题就解决了,同学们可以通过上网了解,通过生动的文字介绍和形象逼真的图片,有种身临其学习上的影响力,而且更重要的是具有人格上的感召力。师德高尚,就是部生动的人生教科书,学生受其影响是潜移默化的深刻的终生受益的。因此,教师要做到言传身教,为人师表,是学科渗透的关键。是要注意挖掘学科德育内容。纵览中小学所有教材,其中德育的学科渗透内容是比较丰富的,几乎每门学科在自身所负载的知识信息之上,都不同程度地包含了德育的因素,如语文教学中通过选择典型的文学作品,可激发学生的爱国热情,陶冶性情数学教学既可以训练学生良好的思维品质,也可以锻炼学生克服困难的意志科技自然学科可培养学生的科学探索精神社会地理历史学科则可通过历史人物自然国情等激发学生的高尚社会情感及良好的性格音乐美术手工学科通过欣赏美描绘美歌唱美来培养学生审美情趣和鉴赏能力体育教学在增进学生身体健康同时,可以培养学生的协作精神集体主义精神意志品质和竞争意识。而在实际中,多年来德育与智育直脱离。在人们的心目中认为德育就是说教或遵守交通法规,注意交通安全。再如对学生进行热爱祖国大好河山教育,学生不可能亲自去祖国各地领略大好河山的美,有了互联网,这个问题就解决了,同学们可以通过上网了解,通过生动的文字介绍和形象逼真的图片,有种身临其境的感受,自然产生热爱祖国的情感。还有,多媒体网络技术给师生提供了超越时空的开放的心理交往环境及其可能性,改变了过去学生有心理问题无法与人交流的现状,在这环境内,任何人都可以与个或几个相同或不相同地区的人联系交往,说心理话,说真话,学会了与人交往和沟通,有心理问题还可以找心理医生咨询,还可与老师进行网上沟通。要在德育途径上求创新。德育不是简单的说教,也不是举行两次活动就能完成任务达到目的的。它应当贯穿于学校教育的整个过程。为此,课堂教学中的德育渗透就突显出来。学科渗透德育应在德育教育中起着不可替代的作用,学生在校的时间是在课堂学习,与各学科教师打交道,那么,课堂上教师的言行所授学科德育内容的挖开展活动,教师上课专司传授知识之责,追求的目标是提高升学率,认为‚德育不是我的事‛。学校也把对学生的管理教育重任无意间放在年级组长班主任老师及思想品德教师身上,只是利用开展活动班队会时间或思想品德课上对学生进行教育,而与学生接触最多的老师和各学科德育资源没有很好开发利用,学科渗透也只是说说而已,并没有真正落到实处。由此,我们应认真思考,在全面贯彻教育方针,全面提高学生素质的今天,要想提高德育的实效性,应从抓学科渗透入手,加强学科渗透,创新渗透内容和方法,不能简单地把德育工作看成是轰轰烈烈开展活动和创设个良好的教育环境这么简单,而应该扎扎实实地做好德育渗透的落实,应该增强全员育人,全程育人的大德育观念意识,所有教职工都有育人的责任和义务,从而真正提高德育工作的实效性。是要注意搞好德育评价。德育评价的正确导向功能,使德育工作有明确的目标和方向。但是过去简单的表扬方法已不适合现代德育的评价要求。随着时要在德育方法上求创新。由于社会在不断进步,互联网的运用,传媒信息的快速发展,目前学生了解和掌握信息已不再是简单地通过老师讲解或从书本上获得。那么传