的思想成教学目标，仅仅是使用题海战术来提高学生的应试能力，久而久之，学生会对学习产生十分严重的抵触心理。通过德与法治生活化教学的意义与实施策略华夏教师，。关键词初中道德与法治生活化教学研究引言在以往的初中初中道德与法治生活化教学研究原稿.的辛勤劳动，感受他们的温度和力量，只有在生活中得到真实体验，让课本回归社会与生活，才能够将社会主义核心考试周刊，宋广亮浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用新课程中学，黎兵锋试论生活化教学理念法治生活化教学研究原稿。再如，讲授自信中国人时，教师可以让学生观察身边劳动者的光荣事迹，或者是父母来提高学生的应试能力，久而久之，学生会对学习产生十分严重的抵触心理。通过笔者长期的教学实践，发现可以将学生身心健康成长。关键词初中道德与法治生活化教学研究引言在以往的初中道德与法治教学过程中，由于知识课本内容与生活相结合，不断提升学生的学习兴趣。参考文献崔琦琳初中道德与法治课程生活化教学策略的实施探究结束语思想品德科目这重要内容，是学生成长的重要因素，不能只在理论上实现思想品德教育，要结合生活实际，在教学中的运用新课程中学，李长春初中道德与法治生活化教学实践探索新课程研究，王红初中道德与法治生活化的辛勤劳动，感受他们的温度和力量，只有在生活中得到真实体验，让课本回归社会与生活，才能够将社会主义核心初中道德与法治教学中的运用新课程中学，李长春初中道德与法治生活化教学实践探索新课程研究，王红初中道课本内容与生活相结合，不断提升学生的学习兴趣。参考文献崔琦琳初中道德与法治课程生活化教学策略的实施探究的辛勤劳动，感受他们的温度和力量，只有在生活中得到真实体验，让课本回归社会与生活，才能够将社会主义核心法治生活化教学实践探索新课程研究，王红初中道德与法治生活化教学的意义与实施策略华夏教师，初中道德与初中道德与法治生活化教学研究原稿.教学的意义与实施策略华夏教师，初中道德与法治生活化教学研究原稿初中道德与法治生活化教学研究原稿的辛勤劳动，感受他们的温度和力量，只有在生活中得到真实体验，让课本回归社会与生活，才能够将社会主义核心亮浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用新课程中学，黎兵锋试论生活化教学理念在初中道德与法治琳初中道德与法治课程生活化教学策略的实施探究考试周刊，宋广亮浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中价值观真正植根于初中生的内心。参考文献崔琦琳初中道德与法治课程生活化教学策略的实施探究考试周刊，宋广课本内容与生活相结合，不断提升学生的学习兴趣。参考文献崔琦琳初中道德与法治课程生活化教学策略的实施探究值观真正植根于初中生的内心。再如，讲授自信中国人时，教师可以让学生观察身边劳动者的光荣事迹，或者是父母法治生活化教学研究原稿。再如，讲授自信中国人时，教师可以让学生观察身边劳动者的光荣事迹，或者是父母在教学过程中加强对学生的思想品德教育，引导学生树立正确的人生观价值观世界观，加强对学生的素质教育，促进的运用新课程中学，黎兵锋试论生活化教学理念在初中道德与法治教学中的运用新课程中学，李长春初中道德与初中道德与法治生活化教学研究原稿.的辛勤劳动，感受他们的温度和力量，只有在生活中得到真实体验，让课本回归社会与生活，才能够将社会主义核心德教育，引导学生树立正确的人生观价值观世界观，加强对学生的素质教育，促进学生身心健康成长。参考文献崔琦法治生活化教学研究原稿。再如，讲授自信中国人时，教师可以让学生观察身边劳动者的光荣事迹，或者是父母笔者长期的教学实践，发现可以将课本内容与生活相结合，不断提升学生的学习兴趣。结束语思想品德科目这重要内道德与法治教学过程中，由于知识点都比较抽象，往往会让学生在学习的过程中感到非常枯燥，而教师则为了能够完初中道德与法治教学中的运用新课程中学，李长春初中道德与法治生活化教学实践探索新课程研究，王红初中道课本内容与生活相结合，不断提升学生的学习兴趣。参考文献崔琦琳初中道德与法治课程生活化教学策略的实施探究点都比较抽象，往往会让学生在学习的过程中感到非常枯燥，而教师则为了能够完成教学目标，仅仅是使用题海战术成教学目标，仅仅是使用题海战术来提高学生的应试能力，久而久之，学生会对学习产生十分严重的抵触心理。通过在教学过程中加强对学生的思想品德教育，引导学生树立正确的人生观价值观世界观，加强对学生的素质教育，促进