。在课堂教学中，如果缺乏教师的有效引导，学生学习目的不明提升专业素质观念和理论是指导工作的基础，专业素质是提高小学语文课堂教学效率基本条件，缺少了这两样东西，要想提高效率都是空谈。只有真正树立教书育人的远大理想，经过长时间的专业训练，具备胜任小学语文学科教学的基本条件，才具备谈提升课堂教学效率的资格。提升小学语文堂效率低下的瓶颈农村小学教师由于受到能力和机会的限制，对课标研究不足，对课本研究不透，造成了课堂教学效率的低下。教师需要获得专业的成长和提高，但这是个较为漫长的过程，需要以丰富的教育教学实践为积累。提高农村小学语文课堂教学效率的些策略在教学实际中，语文素有学思考原稿。总之，提高小学语文课堂教学效率，构建高效课堂不是朝夕就能够达成的，教师只有首先从自身素质的提升上入手，树立起发展转变提升的信心和决心，步个脚印地去研究学生研究教材研究教法，寻找适合自己教学适合学生学习的路子，以课堂教学效率的提高促进教师的专业成提高农村小学语文课堂教学效率的策略思考原稿.，学生自主学的时间少，由于信息量大，学生无法接受和消化的现象是很常见的。这对小学阶段的课堂教学来说是不科学的，小学生注意力集中的时间往往很短，所以每堂课的教学不能老师包讲，学生包听，而应将更多的时间留给学生，摒弃那种过时的灌输式的课堂教学。教学情境的创设不得学教师由于受到能力和机会的限制，对课标研究不足，对课本研究不透，造成了课堂教学效率的低下。教师需要获得专业的成长和提高，但这是个较为漫长的过程，需要以丰富的教育教学实践为积累。提高农村小学语文课堂教学效率的些策略在教学实际中，语文素有学科之父的说法，学好语文。提问得恰当，立即引起学生的学习兴趣，提问不当，学生顿感学习枯燥乏味，可以说，提问本身就是门科学。但许多教师平时忽视了这个问题，不注重对提问的技巧和有效性必要性的分析研究，导致了课堂教学提问多而无用。课堂教学充斥着灌输模式在农村小学语文课堂教学中，教师讲得多套理论和方法，用来指导自己的课堂教学。从备好课入手，构建高效课堂我个人认为，构建高效课堂，不妨从最基本的备课环节入手，这也是许多教师在教学中容易忽视的环节。在备课过程中，要着重了解学生的个性，了解学生本身的知识掌握情况，尊重学生的个体差异，在这个基础上方备好乏味，可以说，提问本身就是门科学。但许多教师平时忽视了这个问题，不注重对提问的技巧和有效性必要性的分析研究，导致了课堂教学提问多而无用。摒弃陈旧观念，提升专业素质观念和理论是指导工作的基础，专业素质是提高小学语文课堂教学效率基本条件，缺少了这两样东西，要想提课，钻研课程标准通读并掌握教材阅读有关参考资料，课前准备越充分各个环节的设计越详细对可能出现的各种问题想得越多，就越能够与课堂适应与学生适应，课堂教学中的师生互动生生互动，合作探究等方面的内容和形式都会显得和谐，高效。教学能力不强形成了课堂效率低下的瓶颈农村学生自主学习缺乏有效的引导自主学习是在学生具备自己独立感知认识事物的前提下，由教师引导其独自完成个知识点或者个内容的学习活动。当前，许多教师不注重教给学生这方面的能力，导致了放羊式的课堂自主学习居多。在课堂教学中，如果缺乏教师的有效引导，学生学习目的不明学生自主学的时间少，由于信息量大，学生无法接受和消化的现象是很常见的。这对小学阶段的课堂教学来说是不科学的，小学生注意力集中的时间往往很短，所以每堂课的教学不能老师包讲，学生包听，而应将更多的时间留给学生，摒弃那种过时的灌输式的课堂教学。教学情境的创设不得要。唯分数论影响了课堂教学的根本价值教育教学评价的体制机制不健全不科学，没有套科学的评价体系，使得教师不得不高度重视体现教学成绩的分数这硬指标，所以关注的重点和焦点就会发生变化，从而转移到分数上来。同时受到来自社会和家长等各方面的压力，不少教师急功近利，片面，对于学生打好基础，学好其他学科和促进学生的全面发展具有至关重要的作用。提高语文课堂教学效率，构建和谐高效课堂，让教师的教学和学生的学习能力都得到进步提升，为学生打好语文学科学习的基础，是当前小学语文课堂教学急需解决的问题。提高农村小学语文课堂教学效率的策略课，钻研课程标准通读并掌握教材阅读有关参考资料，课前准备越充分各个环节的设计越详细对可能出现的各种问题想得越多，就越能够与课堂适应与学生适应，课堂教学中的师生互动生生互动，合作探究等方面的内容和形式都会显得和谐，高效。教学能力不强形成了课堂效率低下的瓶颈农村，学生自主学的时间少，由于信息量大，学生无法接受和消化的现象是很常见的。这对小学阶段的课堂教学来说是不科学的，小学生注意力集中的时间往往很短，所以每堂课的教学不能老师包讲，学生包听，而应将更多的时间留给学生，摒弃那种过时的灌输式的课堂教学。教学情境的创设不得自主学习居多。在课堂教学中，如果缺乏教师的有效引导，学生学习目的不明确，从形式上看是淡化了教师的出场，但学生的自主学习看上去忙碌，实际上缺乏实效。教师对课堂提问的研究不够课堂教学中，特别是在语文课堂教学中，教师问些什么，如何提问，对课堂教学效率的高低有直接影提高农村小学语文课堂教学效率的策略思考原稿.领情境创设对小学语文课堂教学的重要性毋庸臵疑，它是引起学生学习兴趣，碰撞学习激情，提高学习效率，创建高效课堂的必要手段。但在平常的语文课堂教学中，有的课堂轻情境创设，是为了设情境而设情境，缺乏与课堂教学有效的契合。提高农村小学语文课堂教学效率的策略思考原稿，学生自主学的时间少，由于信息量大，学生无法接受和消化的现象是很常见的。这对小学阶段的课堂教学来说是不科学的，小学生注意力集中的时间往往很短，所以每堂课的教学不能老师包讲，学生包听，而应将更多的时间留给学生，摒弃那种过时的灌输式的课堂教学。教学情境的创设不得多传统教学方式的影响，大部分教师的思维中还存在教就是讲，学就是练的思维定势，因此在课堂教学中便受到这思维定式的影响，舍不得放下身段让学生去自主探究，自主学学习，怕耽误了学生，浪费了时间，好心办了坏事。课堂教学充斥着灌输模式在农村小学语文课堂教学中，教师讲得多环节。在备课过程中，要着重了解学生的个性，了解学生本身的知识掌握情况，尊重学生的个体差异，在这个基础上方备好课，钻研课程标准通读并掌握教材阅读有关参考资料，课前准备越充分各个环节的设计越详细对可能出现的各种问题想得越多，就越能够与课堂适应与学生适应，课堂教学追求考试成绩，把法宝压在大量的练习上，这样不仅加重了学生负担，而且浪费了宝贵的时间。久而久之，学生厌学情绪高涨思维和智力得不到发展，掩盖了教学的真正价值，使得课堂教学从开始就失去了其应有的意义。传统的教学模式桎梏了课堂教学活力教师在自身的成长过程中，接受了太课，钻研课程标准通读并掌握教材阅读有关参考资料，课前准备越充分各个环节的设计越详细对可能出现的各种问题想得越多，就越能够与课堂适应与学生适应，课堂教学中的师生互动生生互动，合作探究等方面的内容和形式都会显得和谐，高效。教学能力不强形成了课堂效率低下的瓶颈农村要领情境创设对小学语文课堂教学的重要性毋庸臵疑，它是引起学生学习兴趣，碰撞学习激情，提高学习效率，创建高效课堂的必要手段。但在平常的语文课堂教学中，有的课堂轻情境创设，是为了设情境而设情境，缺乏与课堂教学有效的契合。提高农村小学语文课堂教学效率的策略思考原。提问得恰当，立即引起学生的学习兴趣，提问不当，学生顿感学习枯燥乏味，可以说，提问本身就是门科学。但许多教师平时忽视了这个问题，不注重对提问的技巧和有效性必要性的分析研究，导致了课堂教学提问多而无用。课堂教学充斥着灌输模式在农村小学语文课堂教学中，教师讲得多明确，从形式上看是淡化了教师的出场，但学生的自主学习看上去忙碌，实际上缺乏实效。教师对课堂提问的研究不够课堂教学中，特别是在语文课堂教学中，教师问些什么，如何提问，对课堂教学效率的高低有直接影响。提问得恰当，立即引起学生的学习兴趣，提问不当，学生顿感学习枯燥中的师生互动生生互动，合作探究等方面的内容和形式都会显得和谐，高效。学生自主学习缺乏有效的引导自主学习是在学生具备自己独立感知认识事物的前提下，由教师引导其独自完成个知识点或者个内容的学习活动。当前，许多教师不注重教给学生这方面的能力，导致了放羊式的课堂提高农村小学语文课堂教学效率的策略思考原稿.，学生自主学的时间少，由于信息量大，学生无法接受和消化的现象是很常见的。这对小学阶段的课堂教学来说是不科学的，小学生注意力集中的时间往往很短，所以每堂课的教学不能老师包讲，学生包听，而应将更多的时间留给学生，摒弃那种过时的灌输式的课堂教学。教学情境的创设不得课堂教学效率的主要途径还需要任课教师在工作中结合自身实际地区实际和学生实际自主地去研究总结提升，形成行之有效的套理论和方法，用来指导自己的课堂教学。从备好课入手，构建高效课堂我个人认为，构建高效课堂，不妨从最基本的备课环节入手，这也是许多教师在教学中容易忽视。提问得恰当，立即引起学生的学习兴趣，提问不当，学生顿感学习枯燥乏味，可以说，提问本身就是门科学。但许多教师平时忽视了这个问题，不注重对提问的技巧和有效性必要性的分析研究，导致了课堂教学提问多而无用。课堂教学充斥着灌输模式在农村小学语文课堂教学中，教师讲得多科之父的说法，学好语文，对于学生打好基础，学好其他学科和促进学生的全面发展具有至关重要的作用。提高语文课堂教学效率，构建和谐高效课堂，让教师的教学和学生的学习能力都得到进步提升，为学生打好语文学科学习的基础，是当前小学语文课堂教学急需解决的问题。摒弃陈旧观念，促进学生的发展进步。参考文献新课程下中小学教师学法指导技能指导欧阳芳世界图书出版社年月第