情境，导入新课。首先展示文字哥伦布大交换是场关于生物农作物换的表现分析其特点根据所学知识，指出人口迁移与物种交换的原因结合所学知识，阅读教材历史纵横，探究本时期物种大交流对中国的影响任务，商品的世界性流动。以教材内容为情境，创设问题新航路开辟后，世界贸易扩展的表现角贸易的内容及影响以中国为中心的贸易伦布首次航行到美洲大陆，这是世纪性大规模航海，也是旧大陆与新大陆之间联系的开始。这种生态学上的变革，便称之为哥伦布大交换。紧接着教师提出问题哥伦布大交换的内容是什么引发大交换的原因是什么大交换带来什么影响通过逻辑递进的个问题激发学生的兴趣，导入新课。际和教学内容灵活的运用教学模式，唯有如此，才能将教学模式的作用最大化浅谈高中历史高效课堂模式的构建原稿。环节创设情境导入新课。创设的情境以陌生的复杂的情境为主，多创设社会生活情境学术情境，同时所创情境要对学生的认知要具有定的冲击力，引发学生的浅谈高中历史高效课堂模式的构建原稿.高效课堂模式的构建原稿。本模式以先进的教育理论为依据，主要包括目标分类理论人本主义理论艾宾浩斯遗忘曲线理论最近发展区理论建构主义理论。高效课堂教学模式中的指的是教学过程中两个主题要素的积极互动，即教师与学生的积极互动。指的是学习的个阶段，学生维度课前预形式进行展示汇报交流另个是师生之间的互动，师生合作共同对问题进行理解分析和阐释。总之，本环节是在生生合作师生合作中纠正并巩固上环节学生掌握的知识与形成的认知。教学模式为教师的教学提供了种可供借鉴的模型，具有可操作性强的特点。但是对于教学模式的运用切不可僵他们专门在大西洋和加勒比海劫掠西班牙运输船队。这现象出现的背景是工业革命需要寻求大量原料英国已夺得世界的殖民霸权新航路开辟后多国殖民竞争航路转移促进了贸易的繁荣解答此题学生需要以掌握知识为基础，解释题干中的新情境，分析得出答案浅谈高中历史大交流对中国的影响任务，商品的世界性流动。以教材内容为情境，创设问题新航路开辟后，世界贸易扩展的表现角贸易的内容及影响以中国为中心的贸易体系是如何形成的任务，早期殖民扩张。以教材材料为情境，提出问题概括早期殖民扩张的国家及其殖民表现分析殖民扩张带大交换。紧接着教师提出问题哥伦布大交换的内容是什么引发大交换的原因是什么大交换带来什么影响通过逻辑递进的个问题激发学生的兴趣，导入新课。环节任务驱动合作探究。学会学习是学生核心素养之，以任务驱动学生学习，提高学生的自主学习能力。同时以合作探究的方式，的影响联系上节课内容，并结合本节课知识，概括新航路开辟的影响通过大任务的学习，学生构建起了本节课的知识体系。环节成果展示演讲交流。本环节主要包括两个互动，是学生之间的互动，以学习小组为单位展示探究的成果。通过板演问答面向全组或全班同学演讲和多媒体演示等环节创设情境导入新课。创设的情境以陌生的复杂的情境为主，多创设社会生活情境学术情境，同时所创情境要对学生的认知要具有定的冲击力，引发学生的求知欲，达到凝神起兴点题的作用。本课以哥伦布大交换的概念创设情境，导入新课。首先展示文字哥伦布大交换是场关于生物农作物联系的初步建立与世界格局的演变全球性流动人口的迁移物种的交换疾病的传播商品的流动早期殖民扩张瓜分世界的开始新兴世界大国的崛起世界格局的变化世界逐步连为个整体环节反馈训练布置预习。呈现两种类型的题，种是指向教材知识的题目，如从年到年，英国每年至少有百到两百艘体框架，形成完整的知识体系数轴有利于学生时空观念的养成。课中学习以任务驱动问题导学为主，任务是围绕教学目标及教学重难点确定的教学内容，是学生通过自主学习与合作探究所应该掌握的知识问题是推动学生完成任务的桥梁和纽带，所设置的问题要对学生有极大的吸引力，激的套用，要根据教学实际和教学内容灵活的运用教学模式，唯有如此，才能将教学模式的作用最大化浅谈高中历史高效课堂模式的构建原稿。教学模式为教师的教学提供了种可供借鉴的模型，具有可操作性强的特点。但是对于教学模式的运用切不可僵化的套用，要根据教学实的影响联系上节课内容，并结合本节课知识，概括新航路开辟的影响通过大任务的学习，学生构建起了本节课的知识体系。环节成果展示演讲交流。本环节主要包括两个互动，是学生之间的互动，以学习小组为单位展示探究的成果。通过板演问答面向全组或全班同学演讲和多媒体演示等高效课堂模式的构建原稿。本模式以先进的教育理论为依据，主要包括目标分类理论人本主义理论艾宾浩斯遗忘曲线理论最近发展区理论建构主义理论。高效课堂教学模式中的指的是教学过程中两个主题要素的积极互动，即教师与学生的积极互动。指的是学习的个阶段，学生维度课前预局的演变全球性流动人口的迁移物种的交换疾病的传播商品的流动早期殖民扩张瓜分世界的开始新兴世界大国的崛起世界格局的变化世界逐步连为个整体环节反馈训练布置预习。呈现两种类型的题，种是指向教材知识的题目，如从年到年，英国每年至少有百到两百艘国家授权的武装商船出海浅谈高中历史高效课堂模式的构建原稿.国家授权的武装商船出海，他们专门在大西洋和加勒比海劫掠西班牙运输船队。这现象出现的背景是工业革命需要寻求大量原料英国已夺得世界的殖民霸权新航路开辟后多国殖民竞争航路转移促进了贸易的繁荣解答此题学生需要以掌握知识为基础，解释题干中的新情境，分析得出答高效课堂模式的构建原稿。本模式以先进的教育理论为依据，主要包括目标分类理论人本主义理论艾宾浩斯遗忘曲线理论最近发展区理论建构主义理论。高效课堂教学模式中的指的是教学过程中两个主题要素的积极互动，即教师与学生的积极互动。指的是学习的个阶段，学生维度课前预。下面中外历史纲要下第课全球联系的初步建立与世界格局的演变为例，将课堂教学个环节展示下。环节归纳总结提升拓展。针对本节课的基本知识基本能力和基本方法，结合教师在教学中已有经验和学生提出的问题，进行归纳总结拓展提升。最后以思维导图的形式将本节课知识展示出来全要包括两个互动，是学生之间的互动，以学习小组为单位展示探究的成果。通过板演问答面向全组或全班同学演讲和多媒体演示等形式进行展示汇报交流另个是师生之间的互动，师生合作共同对问题进行理解分析和阐释。总之，本环节是在生生合作师生合作中纠正并巩固上环节学生掌握的学生探究的兴趣。课后巩固以测试题为主，培养学生应用知识解决问题的能力，测试题既要有指向教材内容的封闭性的题目，又要有测试学生较高层级素养的试题。指的是课堂学习阶段的个重要环节，创设情境导入新课任务驱动合作探究成果展示演讲交流归纳总结提升拓展反馈训练布置预习的影响联系上节课内容，并结合本节课知识，概括新航路开辟的影响通过大任务的学习，学生构建起了本节课的知识体系。环节成果展示演讲交流。本环节主要包括两个互动，是学生之间的互动，以学习小组为单位展示探究的成果。通过板演问答面向全组或全班同学演讲和多媒体演示等阶段知道目标课堂学习阶段达成目标课后复习阶段巩固目标，教师维度课前制定目标课堂指导学生达成目标课后检查目标巩固程度，个阶段均以教学案为依托，教学案分为部分课前预习课中学习课后的巩固。其中预习部分以形象的思维导图数轴为主，思维导图可以帮助学生构建知识的整他们专门在大西洋和加勒比海劫掠西班牙运输船队。这现象出现的背景是工业革命需要寻求大量原料英国已夺得世界的殖民霸权新航路开辟后多国殖民竞争航路转移促进了贸易的繁荣解答此题学生需要以掌握知识为基础，解释题干中的新情境，分析得出答案浅谈高中历史物人种包括黑奴文化传染病以及思想观念在东半球与西半球之间的场引人注目的大转换。在人类史上，这是关于生态学农业文化许多项目的件重要历史事件。年哥伦布首次航行到美洲大陆，这是世纪性大规模航海，也是旧大陆与新大陆之间联系的开始。这种生态学上的变革，便称之为哥伦布识与形成的认知浅谈高中历史高效课堂模式的构建原稿。环节归纳总结提升拓展。针对本节课的基本知识基本能力和基本方法，结合教师在教学中已有经验和学生提出的问题，进行归纳总结拓展提升。最后以思维导图的形式将本节课知识展示出来全球联系的初步建立与世界格浅谈高中历史高效课堂模式的构建原稿.高效课堂模式的构建原稿。本模式以先进的教育理论为依据，主要包括目标分类理论人本主义理论艾宾浩斯遗忘曲线理论最近发展区理论建构主义理论。高效课堂教学模式中的指的是教学过程中两个主题要素的积极互动，即教师与学生的积极互动。指的是学习的个阶段，学生维度课前预系是如何形成的任务，早期殖民扩张。以教材材料为情境，提出问题概括早期殖民扩张的国家及其殖民表现分析殖民扩张带来的影响联系上节课内容，并结合本节课知识，概括新航路开辟的影响通过大任务的学习，学生构建起了本节课的知识体系。环节成果展示演讲交流。本环节主他们专门在大西洋和加勒比海劫掠西班牙运输船队。这现象出现的背景是工业革命需要寻求大量原料英国已夺得世界的殖民霸权新航路开辟后多国殖民竞争航路转移促进了贸易的繁荣解答此题学生需要以掌握知识为基础，解释题干中的新情境，分析得出答案浅谈高中历史节任务驱动合作探究。学会学习是学生核心素养之，以任务驱动学生学习，提高学生的自主学习能力。同时以合作探究的方式，锻炼学生交流沟通的能力，培养其社会参与方面的核心素养。任务，人口迁移与物种交换。以课本内容为情境，创设问题读课本第子目内容，概括人口迁移与物种交知欲，达到凝神起兴点题的作用。本课以哥伦布大交换的概念创设情境，导入新课。首先展示文字哥伦布大交换是场关于生物农作物人种包括黑奴文化传染病以及思想观念在东半球与西半球之间的场引人注目的大转换。在人类史上，这是关于生态学农业文化许多项目的件重要历史事件。年哥的套用，要根据教学实际和教学内容灵活的运用教学模式