和醋会很香又如讲水的净化过程就成了老师的杀手锏,学生也为此弄得晕头转向,根本没体会到化学科学的熏陶以及乐趣。学生不是在主动快乐中学习,其实化学中很多枯燥的东西也可以变得有趣,只要我们用心去创造学习,化学的学习就会变得更有趣,学生也会更喜欢这门学科。初中学生学习相当部分同学开始出现学习困难,难以清晰准确的把握各种概念,更不能付诸于实践中,象教材第单元第节原子的构成就成了初中化学学习的第个重大分化点,给今后的学习造成不良影响,虽然学生接受教学的能力并不弱,但对学习化学已经不感兴趣,怕苦畏难,抑的强制灌输,这样学生更愿意主动的融入到教学探究中来,轻松地接受知识。综上所述的原因和些对策,是笔者对学生的现状分析及些做法,还有诸多问题有待我们去探索和研究,为转变学生学习化学困难的局面,尽份微薄之力。让学生们扬起理想的风帆,去遨初中学生学习化学困难的成因及对策原稿级里普遍存在大量学困生,这些学困生每次考试成绩总在十几分甚至几分。在不准留级的现行教育体制下,学困生被逼迫升级,所有学困生本来无法接受学习任务,上到初中后,因基础差而不能接受课程,从而导致厌学并最终辍学,外出打工。在初中化学教学中如应选什么药品为什么用不用为什么用稀盐酸不用浓盐酸,也不用稀如何对装臵进行改进十几位不同程度学生回答,均收到良好的效果。在适时适地的时候教师给定的提示和启发,当学生回答完了,不要马上对学生的答案进行评判些对策,是笔者对学生的现状分析及些做法,还有诸多问题有待我们去探索和研究,为转变学生学习化学困难的局面,尽份微薄之力。让学生们扬起理想的风帆,去遨游化学知识的海洋,作者单位川省巴中市恩阳区玉井乡中心小学。摘要当前的义务教育中,很多班学中如何抓好学困生的转化工作,是每个化学教师都必须重视的问题。我们既要分清学困生形成的原因,更要有有效的转化策略。,少批评,让学生得到成功的喜悦。教育家第斯多惠说教学的艺术不在于传授本领而在于鼓励唤醒鼓舞。成功是人人渴望的,成功的喜总结的经验,但书本上的知识理论性极强,与实际应用间存在着很大的差距。如果只注重传授知识而缺乏引导学生的实践应用,就势必出现高分低能的结果。因此随时应加强理论与实践的联系。初中学生学习化学困难的成因及对策原稿。摘要当前的义务教育中往往会带来无穷无尽的力量,只要让学生在参与教学活动中尝到成功的快乐,他们的学习热情就会被唤起,学习兴趣就会被激发,因而学习信心倍增。如在学习实验室制法时,当学生掌握实验室的制法和反应原理后,提出个问题能否用排水法收集制取,利用各种教学挂图表格,尽可能把课本知识同日常生活工农业生产等联系起来,激发学生学习化学的兴趣,培养学生观察思考解决问题的能力。如厕所的污垢为什么可以用洗厕精除去菜刀为什么会生锈炒肉的时候为什么放酒和醋会很香又如讲水的净化过程课程的开发和设臵化学教师的教学实践以及学生的化学实验活动,都会形成良好的实验情境氛围。初中化学教科书中的多个演示实验即为化学课程通过教材所设臵的重要的实验情境要素镁带燃烧发出的耀眼白光,转眼间银白色金属变成白色粉末电解水的实验氢如厕所的污垢为什么可以用洗厕精除去菜刀为什么会生锈炒肉的时候为什么放酒和醋会很香又如讲水的净化过程时可以给学生设臵个情景,例如家乡发生洪灾,请同学们自己设计个净化水的最佳方案,启发他们用学过的化学知识解决日常生活中的些问题,让而是让其他有不同意见的同学发表意见,再由大家起探讨,最后得出结论。此过程老师要充分的引导鼓励,并给予适当的表扬,不要立即否定学生的答案,棍子打消学生的积极性。在整个教学过程中教师要为学生营造个民主和谐美好快乐的主动学习氛围,而不是压往往会带来无穷无尽的力量,只要让学生在参与教学活动中尝到成功的快乐,他们的学习热情就会被唤起,学习兴趣就会被激发,因而学习信心倍增。如在学习实验室制法时,当学生掌握实验室的制法和反应原理后,提出个问题能否用排水法收集制取级里普遍存在大量学困生,这些学困生每次考试成绩总在十几分甚至几分。在不准留级的现行教育体制下,学困生被逼迫升级,所有学困生本来无法接受学习任务,上到初中后,因基础差而不能接受课程,从而导致厌学并最终辍学,外出打工。在初中化学教学中如引导鼓励,并给予适当的表扬,不要立即否定学生的答案,棍子打消学生的积极性。在整个教学过程中教师要为学生营造个民主和谐美好快乐的主动学习氛围,而不是压抑的强制灌输,这样学生更愿意主动的融入到教学探究中来,轻松地接受知识。综上所述的原因初中学生学习化学困难的成因及对策原稿的燃烧及爆炸实验氧化碳还原氧化铜中黑色变成紫红色酸碱盐中的变色生成气体沉淀反应。初中学生学习化学困难的成因及对策原稿。这样会使学生为自己能够解决这些问题而高兴,尤其在周围的人不懂得这些时,更会产生种自豪感,无意中对化学产生兴级里普遍存在大量学困生,这些学困生每次考试成绩总在十几分甚至几分。在不准留级的现行教育体制下,学困生被逼迫升级,所有学困生本来无法接受学习任务,上到初中后,因基础差而不能接受课程,从而导致厌学并最终辍学,外出打工。在初中化学教学中如的结果。因此随时应加强理论与实践的联系。这样会使学生为自己能够解决这些问题而高兴,尤其在周围的人不懂得这些时,更会产生种自豪感,无意中对化学产生兴趣。,化学是以实验为基础的学科,实验现象引人注目,极易把学生带进彩缤纷的化学世界。化学会被唤起,学习兴趣就会被激发,因而学习信心倍增。如在学习实验室制法时,当学生掌握实验室的制法和反应原理后,提出个问题能否用排水法收集制取应选什么药品为什么用不用为什么用稀盐酸不用浓盐酸,也不用稀他们认识到化学知识无处不在和化学知识的实效性。培养学生的实际应用能力。我们能够从书本上更快更多地学习前人总结的经验,但书本上的知识理论性极强,与实际应用间存在着很大的差距。如果只注重传授知识而缺乏引导学生的实践应用,就势必出现高分低往往会带来无穷无尽的力量,只要让学生在参与教学活动中尝到成功的快乐,他们的学习热情就会被唤起,学习兴趣就会被激发,因而学习信心倍增。如在学习实验室制法时,当学生掌握实验室的制法和反应原理后,提出个问题能否用排水法收集制取抓好学困生的转化工作,是每个化学教师都必须重视的问题。我们既要分清学困生形成的原因,更要有有效的转化策略。,利用各种教学挂图表格,尽可能把课本知识同日常生活工农业生产等联系起来,激发学生学习化学的兴趣,培养学生观察思考解决问题的能力些对策,是笔者对学生的现状分析及些做法,还有诸多问题有待我们去探索和研究,为转变学生学习化学困难的局面,尽份微薄之力。让学生们扬起理想的风帆,去遨游化学知识的海洋,作者单位川省巴中市恩阳区玉井乡中心小学。摘要当前的义务教育中,很多班程时可以给学生设臵个情景,例如家乡发生洪灾,请同学们自己设计个净化水的最佳方案,启发他们用学过的化学知识解决日常生活中的些问题,让他们认识到化学知识无处不在和化学知识的实效性。培养学生的实际应用能力。我们能够从书本上更快更多地学习前如何对装臵进行改进十几位不同程度学生回答,均收到良好的效果。在适时适地的时候教师给定的提示和启发,当学生回答完了,不要马上对学生的答案进行评判,而是让其他有不同意见的同学发表意见,再由大家起探讨,最后得出结论。此过程老师要充分的初中学生学习化学困难的成因及对策原稿级里普遍存在大量学困生,这些学困生每次考试成绩总在十几分甚至几分。在不准留级的现行教育体制下,学困生被逼迫升级,所有学困生本来无法接受学习任务,上到初中后,因基础差而不能接受课程,从而导致厌学并最终辍学,外出打工。在初中化学教学中如化学困难的成因及对策原稿。,少批评,让学生得到成功的喜悦。教育家第斯多惠说教学的艺术不在于传授本领而在于鼓励唤醒鼓舞。成功是人人渴望的,成功的喜悦往往会带来无穷无尽的力量,只要让学生在参与教学活动中尝到成功的快乐,他们的学习热情些对策,是笔者对学生的现状分析及些做法,还有诸多问题有待我们去探索和研究,为转变学生学习化学困难的局面,尽份微薄之力。让学生们扬起理想的风帆,去遨游化学知识的海洋,作者单位川省巴中市恩阳区玉井乡中心小学。摘要当前的义务教育中,很多班缺乏远大理想和进取心,放任自流,形成了化学学习低下,行为习惯落差。从而导致了批学困生。学校教育的失败也在于此。有些学校教师没利用好化学实验室,只做了演示实验,学生动手实验太少了。教育观念陈旧,长期承受片面追求升学率的巨大压力,题海战化学知识的海洋,作者单位川省巴中市恩阳区玉井乡中心小学。化学学困生的成因首先是主观原因。初中生开始学习化学时,由于对新鲜学科的兴趣和受到化学实验的吸引,而学习热情高涨,成绩良好。但在接触到微观的原子和分子原子结构和化合价等抽象概念后而是让其他有不同意见的同学发表意见,再由大家起探讨,最后得出结论。此过程老师要充分的引导鼓励,并给予适当的表扬,不要立即否定学生的答案,棍子打消学生的积极性。在整个教学过程中教师要为学生营造个民主和谐美好快乐的主动学习氛围,而不是压往往会带来无穷无尽的力量,只要让学生在参与教学活动中尝到成功的快乐,他们的学习热情就会被唤起,学习兴趣就会被激发,因而学习信心倍增。如在学习实验室制法时,当学生掌握实验室的制法和反应原理后,提出个问题能否用排水法收集制取,很多班级里普遍存在大量学困生,这些学困生每次考试成绩总在十几分甚至几分。在不准留级的现行教育体制下,学困生被逼迫升级,所有学困生本来无法接受学习任务,上到初中后,因基础差而不能接受课程,从而导致厌学并最终辍学,外出打工。在初中化学相当部分同学开始出现学习困难,难以清晰准确的把握各种概念,更不能付诸于实践中,象教材第单元第节原子的构成就成了初中化学学习的