源,最后还,需要怀着做个新型教师的坚定意愿,需要拥有个良好的反思德行。要使反思有成效,教师必须跳出通常习惯的观察思考分析判断的立足点,站在自己之外,以陌生的眼光审视根深蒂固的支配影响限制自己行为方式的思想和观念,审视自学只有联系生活实际,着眼教学反思,付诸教学实践,方能让教学的理性知识变得鲜活并充满生命力。初中思想品德教学实践的反思原稿。反思的难点。教师的每次反思都意味着对过去的教育理念和行为的扬弃与对未来发展图景的规的掌握也应该遵循这样的规律。关于思想品德教学实践反思的几点做法课堂教学。课堂是教师学生及环境之间形成的多种功能的综合体,是个充满生机和意义的整体,是焕发师生生命活力的复杂系统。摘要初中政治课在新课程改革中名称初中思想品德教学实践的反思原稿的知识传授给学生,下课后要他们死记,而不鼓励他们去思考分析去思维创新,那么,又怎能转变学生被动接受死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究思想品德问题的空间呢所以,思想品德教师首先要在教学中不断反思。初中思想整教学策略,促进教学质量的提高。教师对课前准备课堂练习课和课余练习要倾注关切和热情,这是反思的基点。初中思想品德教学实践的反思原稿。另方面,有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。教学的复杂性决定了它不是教新课程提倡培养学生独立思考能力发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是,如果思想品德教师对于教学不作任何反思,既不注意及时吸收其他同行的研究成果,自己对教学又不做认真思考,上课时,只是就事论事地将基与否,教案的好坏是课堂教学能否取得成功的条件。教师在备课时,必须先对过去的教案和经验进行反思,使新的教学设计建立在对过去经验和教训反思的基础上,不能照搬照抄现成教案。课堂练习是学生学习的主要环节之,是沟通教与综合体,是个充满生机和意义的整体,是焕发师生生命活力的复杂系统。另方面,有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。教学的复杂性决定了它不是教师展现知识演练技艺的过程,而是教师实践智慧的体现过程。在初次登上尺讲台时的桥梁,也是师生之间进行信息交流的重要渠道。对学生作业和练习的反思,不仅有利于教师对作业布置和设计的科学性作出判断,逐步实现课堂练习及课余练习的创新教育功能,还有利于教师对教学目标达成度的准确定位,以便及时调摘要初中政治课在新课程改革中名称被改为思想品德课,凸显了初中生道德素质培养的重要性和紧迫性,从而为今后的思想品德教学提供了有益的借鉴,它不仅彰显自我凸显主体,而且增长智慧丰富理论,同时和谐关系共享资源,最后还尝试,是促使思想品德教师成为教研并重的实践者行动研究的先行者和积极创新的探索者。作者简介赵东丽,本科学历,中学级教师,现任泗阳县众兴第中学政教工作。曾荣获县教研优秀工作者市优秀阅卷员和年市政治学科教学能手,先习惯进行挑战,将自己置身于个完全陌生的甚至敌对的空间去洗心革面。因此,教师需要有敢于否定自我正视反思结果的勇气,需要怀着做个新型教师的坚定意愿,需要拥有个良好的反思德行。要使反思有成效,教师必须跳出通常习惯的展现知识演练技艺的过程,而是教师实践智慧的体现过程。在初次登上尺讲台时,为了教好思想品德课,经常查阅资料,但往往学生理解不深刻,不能真正地掌握。通过反思,教师可以意识到人的认识是从感性到理性的发展过程,那么知的桥梁,也是师生之间进行信息交流的重要渠道。对学生作业和练习的反思,不仅有利于教师对作业布置和设计的科学性作出判断,逐步实现课堂练习及课余练习的创新教育功能,还有利于教师对教学目标达成度的准确定位,以便及时调的知识传授给学生,下课后要他们死记,而不鼓励他们去思考分析去思维创新,那么,又怎能转变学生被动接受死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究思想品德问题的空间呢所以,思想品德教师首先要在教学中不断反思。初中思想育科学出版社,郑金洲基于新课程的课堂教学改革福建教育出版社,作者单位江苏省泗阳县众兴第中学邮政编码。在新课程形势下要求个称职的初中思想品德教师,决不能教书匠式地照本宣科,要在教学中不断反思不断学习与时俱进。初中思想品德教学实践的反思原稿在省级以上刊物发表浅谈陶冶教育法班级管理中的几点做法等论文十余篇。参考文献王攀峰走向生活世界的课堂教学北京教育科学出版社,郑金洲基于新课程的课堂教学改革福建教育出版社,作者单位江苏省泗阳县众兴第中学邮政编的知识传授给学生,下课后要他们死记,而不鼓励他们去思考分析去思维创新,那么,又怎能转变学生被动接受死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究思想品德问题的空间呢所以,思想品德教师首先要在教学中不断反思。初中思想程下关于思想品德教师教学反思的研究,许多的反思问题都还需要我们进步深入探索,勤于反思。但思想品德教学反思对思想品德教师的成长作用是显而易见的,是实现思想品德教师自我发展的有效途径,是提高思想品德教学质量的新的想品德教师的成长作用是显而易见的,是实现思想品德教师自我发展的有效途径,是提高思想品德教学质量的新的尝试,是促使思想品德教师成为教研并重的实践者行动研究的先行者和积极创新的探索者。作者简介赵东丽,本科学历,中察思考分析判断的立足点,站在自己之外,以陌生的眼光审视根深蒂固的支配影响限制自己行为方式的思想和观念,审视自己的教育教学实践活动。勇于否定自我,敢于向自身的缺点不足和失败挑战,这是反思实践的难点所在。总之,新的桥梁,也是师生之间进行信息交流的重要渠道。对学生作业和练习的反思,不仅有利于教师对作业布置和设计的科学性作出判断,逐步实现课堂练习及课余练习的创新教育功能,还有利于教师对教学目标达成度的准确定位,以便及时调德教学实践的反思原稿。反思的难点。教师的每次反思都意味着对过去的教育理念和行为的扬弃与对未来发展图景的规划,它既是种自我否定,也是种自我超越。否定自我并非易事,这意味着对我们自己习惯的思维方式行为方式传统新课程提倡培养学生独立思考能力发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是,如果思想品德教师对于教学不作任何反思,既不注意及时吸收其他同行的研究成果,自己对教学又不做认真思考,上课时,只是就事论事地将基还能提升能力,提高水平。因此,课堂教学只有联系生活实际,着眼教学反思,付诸教学实践,方能让教学的理性知识变得鲜活并充满生命力。关于思想品德教学实践反思的几点做法课堂教学。课堂是教师学生及环境之间形成的多种功能级教师,现任泗阳县众兴第中学政教工作。曾荣获县教研优秀工作者市优秀阅卷员和年市政治学科教学能手,先后在省级以上刊物发表浅谈陶冶教育法班级管理中的几点做法等论文十余篇。参考文献王攀峰走向生活世界的课堂教学北京初中思想品德教学实践的反思原稿的知识传授给学生,下课后要他们死记,而不鼓励他们去思考分析去思维创新,那么,又怎能转变学生被动接受死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究思想品德问题的空间呢所以,思想品德教师首先要在教学中不断反思。初中思想的教育教学实践活动。勇于否定自我,敢于向自身的缺点不足和失败挑战,这是反思实践的难点所在。总之,新课程下关于思想品德教师教学反思的研究,许多的反思问题都还需要我们进步深入探索,勤于反思。但思想品德教学反思对思新课程提倡培养学生独立思考能力发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是,如果思想品德教师对于教学不作任何反思,既不注意及时吸收其他同行的研究成果,自己对教学又不做认真思考,上课时,只是就事论事地将基,它既是种自我否定,也是种自我超越。否定自我并非易事,这意味着对我们自己习惯的思维方式行为方式传统习惯进行挑战,将自己置身于个完全陌生的甚至敌对的空间去洗心革面。因此,教师需要有敢于否定自我正视反思结果的勇气被改为思想品德课,凸显了初中生道德素质培养的重要性和紧迫性,从而为今后的思想品德教学提供了有益的借鉴,它不仅彰显自我凸显主体,而且增长智慧丰富理论,同时和谐关系共享资源,最后还能提升能力,提高水平。因此,课堂展现知识演练技艺的过程,而是教师实践智慧的体现过程。在初次登上尺讲台时,为了教好思想品德课,经常查阅资料,但往往学生理解不深刻,不能真正地掌握。通过反思,教师可以意识到人的认识是从感性到理性的发展过程,那么知的桥梁,也是师生之间进行信息交流的重要渠道。对学生作业和练习的反思,不仅有利于教师对作业布置和设计的科学性作出判断,逐步实现课堂练习及课余练习的创新教育功能,还有利于教师对教学目标达成度的准确定位,以便及时调,为了教好思想品德课,经常查阅资料,但往往学生理解不深刻,不能真正地掌握。通过反思,教师可以意识到人的认识是从感性到理性的发展过程,那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。课前准备课堂练习和课余练习。课前准备的充学只有联系生活实际,着眼教学反思,付诸教学实践,方能让教学的理性知识变得鲜活并充满生命力。初中思想品德教学实践的反思原稿。反思的难点。教师的每次反思都意味着对过去的教育理念和行为的扬弃与对未来发展图景的规还能提升能力,提高水平。因此,课堂教学只有联系生活实际,着眼教学反思,付诸教学实践,方能让教学的理性知识变得鲜活并充满生命力。关于思想品德教学实践反思的几点做法课堂教学。课堂是教师学生及环境之间形成的多种功能