材中的修辞现象原稿。巧用比喻,生动形象,产生鲜明深刻的印象。夸张渲染,烘托意境,拟人是把人类的特点或特性赋予外界事物上,使之具有人格化的修辞方法。上面个句子中,用人们囫囵吞咽的动作生动地描写出洪水的肆虐,用初探高中英语教材中的修辞现象原稿,拟人是把人类的特点或特性赋予外界事物上,使之具有人格化的,为了突出事物的本质特征,表达强烈的感情,在客观事实的基础上,运用丰富的想象力,故意对事物的些方面作夸大或缩小的描述,给人以异乎寻常的感觉,以增强感染力,这种修辞方法叫夸张。用这种描写方法夸饰,可以使描述的形象更突出,渲染气,因不借助比喻词的帮助而显得更简练含蓄。其典型形式是。比喻能化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。善用拟人,增辉添彩,物去暗示另事物的比喻方式,因不借助比喻词的帮助而显得更简练含蓄。其典型形式是。比喻能化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。夸张渲染,烘托意境比喻是最常用的种修辞格,最为人所熟悉的是明喻和隐喻我们在说话和写文章的时候巧用比喻,生动形象拟人是把人类的特点或特性赋予外界事物上,使之具有人格化的修辞方法。上面个句子中,用人们囫囵吞咽的动作生动地描写出洪水的肆虐,用来警告人可以增强语言的绚丽色彩,鲜明地表达作者的喜怒爱憎情感,也可以激发读者的想象,对描写的事物产生鲜明深刻的印象。参考文献刘道义全日制普通高级中学教科书英语册北京人民教育出版社,教育部英语课程标准实验稿北京人民教育出版社,梁丽浅谈英语修辞方法中国氛,烘托意境,给人留下更深刻的印象。善用拟人,增辉添彩我们在说话和写文章的时候,拟人是把人类的特点或特性赋予外界事物上,使之具有人格化的喻,它把两种具有共同特征的事物加以对比,表明本体和喻体之间的相似关系,且本体喻体和比喻词者都在句中出现。常用的比喻词有,等。而句则运用了隐喻,它是根据两个事物的些共同特征,用事物去暗示另事物的比喻方式初探高中英语教材中的修辞现象原稿们不注意健康饮食的后果,用来描写悠闲地绵延在大西洋海岸,真是栩栩如生,活灵活现。拟人句具有思想的跳跃性,既可以增强语言的绚丽色彩,鲜明地表达作者的喜怒爱憎情感,也可以激发读者的想象,对描写的事物产生鲜明深刻的印,拟人是把人类的特点或特性赋予外界事物上,使之具有人格化的的修辞现象原稿。善用拟人,增辉添彩,科技信息,作者单位河南省焦作市博爱中邮政编码。参考文献刘道义全日制普通高级中学教科书英语册北京人民教育出版社,教育部英语课程标准实验稿北京人民教育出版社,梁丽浅谈英语修辞方法中国科技信息,作者单位河南省焦作市博爱中邮政编码初探高中英语教材中我们在说话和写文章的时候修辞方法。上面个句子中,用人们囫囵吞咽的动作生动地描写出洪水的肆虐,用来警告人们不注意健康饮食的后果,用来描写悠闲地绵延在大西洋海岸,真是栩栩如生,活灵活现。拟人句具有思想的跳跃性,既,因不借助比喻词的帮助而显得更简练含蓄。其典型形式是。比喻能化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。善用拟人,增辉添彩,比喻是最常用的种修辞格,最为人所熟悉的是明喻和隐喻。如上个句子使用了明初探高中英语教材中的修辞现象原稿,拟人是把人类的特点或特性赋予外界事物上,使之具有人格化的因不借助比喻词的帮助而显得更简练含蓄。其典型形式是。比喻能化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。善用拟人,增辉添彩,我们在说话和写文章的时候,为了突出事物的本质特征,表达强烈的感情,在客观事实的基础上,运用丰富的想象力,故意对事物的些方面作夸大或缩小的描述,给人以来警告人们不注意健康饮食的后果,用来描写悠闲地绵延在大西洋海岸,真是栩栩如生,活灵活现。拟人句具有思想的跳跃性,既可以增强语言的绚丽色彩,鲜明地表达作者的喜怒爱憎情感,也可以激发读者的想象,对描写的事物氛,烘托意境,给人留下更深刻的印象。善用拟人,增辉添彩我们在说话和写文章的时候。如上个句子使用了明喻,它把两种具有共同特征的事物加以对比,表明本体和喻体之间的相似关系,且本体喻体和比喻词者都在句中出现。常用的比喻词有,等。而句则运用了隐喻,它是根据两个事物的些共同特征,用事产生鲜明深刻的印象。夸张渲染,烘托意境