习过程,使之从中获得成就感,增强自信心第附属高级中学邮政编码。新课程中提出了综合运用语言能力的级别目标,为了尽可能地完成教学目标,每位英语教师应该做到树立终身学习的理念,不断提高英语专业素质。在英语教学模式与时俱进的时代,教师要从权威性的教导者转化为学生英语学习的促进者鼓励学习过程中的表现所获得的知识以及学习态度策略等方面的发展做出评价。激励学生学习,帮助学生有效地控制自己的学习过程,使之从中获得成就感,增强自信心。高的英语学习是中学英语教学的个转折点,初高中英语教学衔接的顺畅程度直接影响着高中英语教学的展现给学生,同时提高学生的探究创新能力。各种版本的教材编写内容的侧重点不太样,这对教师处理教材的能力提出了很高的要求,也是我们教师把握教材的个巨大考验。教师要创造性地用教材,在使用教材的过程中融入自己的智慧和创新,对教材知识进行重组和整初高中英语教学衔接的几点思考原稿不学如果教师忽略了这点,就极易出现初高中英语教学脱节现象。笔者就自己多年从事英语教学的体会,从教师角度就如何做好初高中英语教学的衔接工作进行了些探讨观念要转变初高中英语教材有定的跨度。高中英语教材容量大要求高,教学节奏快。单词越来越多,征,传递教材中的情感,影响并教育学生。事实证明幽默风趣充满师爱的课堂总能激起学生学习的欲望和热情,让学生产生众多联想,由好之者转变为乐之者,从而充分开发学生的非智力因素,达到事半功倍的效果。初高中英语教学衔接的几点思考原稿。新课程标中学教育中两个有着不同教育规律和特点的阶段,学生的生理心理也相应发生了变化,存在很大差异。很多初中学生跨入了高中门槛,面对全新的高中学习环境时,在心理上客观地存在着个过渡期。表现为听课感到吃力,学习信心减少,甚至产生畏惧心理,从而厌学乃于选取丰富的教学素材,也有利于理解新课标的要求。我们在教学中通过参照其它版本的教材,可以尽可能地将教材中的知识以问题的形式展现给学生,同时提高学生的探究创新能力。各种版本的教材编写内容的侧重点不太样,这对教师处理教材的能力提出了很高的要接的几点思考科技资讯,杨秀关于初高中英语教学衔接的调查和分析内蒙古师范大学,作者单位南师大第附属高级中学邮政编码。教师要创造性地用教材,在使用教材的过程中融入自己的智慧和创新,对教材知识进行重组和整合后,选取更好的内容对教材进行深加,也是我们教师把握教材的个巨大考验。情感要真挚亲其道,信其师。好的教师仅有知识和技巧是远远不够的,更要有爱心耐心幽默开朗等良好的个性和情感态度。英语教师授课时应充分发挥语言传情表情传情的功能,通过自己的喜怒哀乐表达自己的爱憎,展示个性特评价方式要科学在初高中英语教学衔接阶段,教师应倡导立足过程,促进发展的课程评价,应对学生日常学习过程中的表现所获得的知识以及学习态度策略等方面的发展做出评价。激励学生学习,帮助学生有效地控制自己的学习过程,使之从中获得成就感,增强自信心者和研究者。新课程的英语课本中包罗万象,十分具有时代感思想性和真实性。新时期英语教师要积极地为自己创造后继教育的条件,自觉加强中外文化修养,拓宽知识面。同时,学校可以实施双语教师培训,推广双语教学和英语教师综合素质的有效提高,有条件的学教材,树立新的教材观,改变过去以人为本的做法。教师不能机械地按部就班地使用教材,而要根据学生的具体状况,灵活地创造性地使用教材,可对教材编排的顺序进行适当的调整,可对教材内容进行重组甚至增减,让教材内容和教学活动更贴近学生的实际。新课程只有个,但新教材的几种不同版本,确实为我们的教学带来了很大的方便。使用多种参考教材,有利于把握好教学的重点难点,有利于选取丰富的教学素材,也有利于理解新课标的要求。我们在教学中通过参照其它版本的教材,可以尽可能地将教材中的知识以问题的形,也是我们教师把握教材的个巨大考验。情感要真挚亲其道,信其师。好的教师仅有知识和技巧是远远不够的,更要有爱心耐心幽默开朗等良好的个性和情感态度。英语教师授课时应充分发挥语言传情表情传情的功能,通过自己的喜怒哀乐表达自己的爱憎,展示个性特不学如果教师忽略了这点,就极易出现初高中英语教学脱节现象。笔者就自己多年从事英语教学的体会,从教师角度就如何做好初高中英语教学的衔接工作进行了些探讨观念要转变初高中英语教材有定的跨度。高中英语教材容量大要求高,教学节奏快。单词越来越多,才能把学生带上良好的英语学习轨道。牛津英语教学策略课程标准中指出高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察积累体验探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,开发有效的学习策略,提高自主学习的能力。初高中初高中英语教学衔接的几点思考原稿可以要求外籍教师通过自己的亲身体验谈谈中西方文化的差异,通过教师间的交流进步了解西方文化,提高教学中的文化意识。总之,英语教师只有不断充电,通过自学互学进修等多种学习渠道不断提高英语专业知识及英语教学水平,才能把学生带上良好的英语学习轨不学如果教师忽略了这点,就极易出现初高中英语教学脱节现象。笔者就自己多年从事英语教学的体会,从教师角度就如何做好初高中英语教学的衔接工作进行了些探讨观念要转变初高中英语教材有定的跨度。高中英语教材容量大要求高,教学节奏快。单词越来越多,良好的个人素质,具体包括渊博的英语专业知识较为广阔的知识面,同时应具备丰富的辅导和支持学生的教学技能和方法,同时宽宏的心胸耐心的性情也不可缺少的。新时期英语教师不能只是被动地执行课程标准,应当是课程设计的参与者,课程实施的组织者促进者开者,课程实施的组织者促进者开发者和研究者。新课程的英语课本中包罗万象,十分具有时代感思想性和真实性。新时期英语教师要积极地为自己创造后继教育的条件,自觉加强中外文化修养,拓宽知识面。同时,学校可以实施双语教师培训,推广双语教学和英语教师中提出了综合运用语言能力的级别目标,为了尽可能地完成教学目标,每位英语教师应该做到树立终身学习的理念,不断提高英语专业素质。在英语教学模式与时俱进的时代,教师要从权威性的教导者转化为学生英语学习的促进者鼓励者,甚至是合作者,首先就需要具,也是我们教师把握教材的个巨大考验。情感要真挚亲其道,信其师。好的教师仅有知识和技巧是远远不够的,更要有爱心耐心幽默开朗等良好的个性和情感态度。英语教师授课时应充分发挥语言传情表情传情的功能,通过自己的喜怒哀乐表达自己的爱憎,展示个性特文越来越长越来越深,在初中的基础上注入了大量的语法点知识点,句子结构复杂,同时又侧重提高阅读能力且加大词汇量和阅读材料的份量,更贴近现代生活,时代信息浓,内容涉及面广。相当部分学生时难以适应。这就需要高中英语教师尤其是高英语教师要合理处中学教育中两个有着不同教育规律和特点的阶段,学生的生理心理也相应发生了变化,存在很大差异。很多初中学生跨入了高中门槛,面对全新的高中学习环境时,在心理上客观地存在着个过渡期。表现为听课感到吃力,学习信心减少,甚至产生畏惧心理,从而厌学乃心。高的英语学习是中学英语教学的个转折点,初高中英语教学衔接的顺畅程度直接影响着高中英语教学的质量。因此,教师要予以足够地重视,通过积极探索,切实解决好这个问题,以期能帮助学生圆满地完成高中英语学习任务。参考文献武继屏关于初高中英语教学合素质的有效提高,有条件的学校可以要求外籍教师通过自己的亲身体验谈谈中西方文化的差异,通过教师间的交流进步了解西方文化,提高教学中的文化意识。总之,英语教师只有不断充电,通过自学互学进修等多种学习渠道不断提高英语专业知识及英语教学水平,初高中英语教学衔接的几点思考原稿不学如果教师忽略了这点,就极易出现初高中英语教学脱节现象。笔者就自己多年从事英语教学的体会,从教师角度就如何做好初高中英语教学的衔接工作进行了些探讨观念要转变初高中英语教材有定的跨度。高中英语教材容量大要求高,教学节奏快。单词越来越多甚至是合作者,首先就需要具备良好的个人素质,具体包括渊博的英语专业知识较为广阔的知识面,同时应具备丰富的辅导和支持学生的教学技能和方法,同时宽宏的心胸耐心的性情也不可缺少的。新时期英语教师不能只是被动地执行课程标准,应当是课程设计的参中学教育中两个有着不同教育规律和特点的阶段,学生的生理心理也相应发生了变化,存在很大差异。很多初中学生跨入了高中门槛,面对全新的高中学习环境时,在心理上客观地存在着个过渡期。表现为听课感到吃力,学习信心减少,甚至产生畏惧心理,从而厌学乃质量。因此,教师要予以足够地重视,通过积极探索,切实解决好这个问题,以期能帮助学生圆满地完成高中英语学习任务。参考文献武继屏关于初高中英语教学衔接的几点思考科技资讯,杨秀关于初高中英语教学衔接的调查和分析内蒙古师范大学,作者单位南师后,选取更好的内容对教材进行深加工,设计出精致的教学设计,将教材的知识激活起来,形成溶有自己教学个性的教材。初高中英语教学衔接的几点思考原稿。评价方式要科学在初高中英语教学衔接阶段,教师应倡导立足过程,促进发展的课程评价,应对学生日只有个,但新教材的几种不同版本,确实为我们的教学带来了很大的方便。使用多种参考教材,有利于把握好教学的重点难点,有利于选取丰富的教学素材,也有利于理解新课标的要求。我们在教学中通过参照其它版本的教材,可以尽可能地将教材中的知识以问题的形,也是我们教师把握教材的个巨大考验。情感要真挚亲其道,信其师。好的教师仅有知识和技巧是远远不够的,更要有爱心耐心幽默开朗等良好的个性和情感态度。英语教师授课时应充分发挥语言传情表情传情的功能,通过自己的喜怒哀乐表达自己的爱憎,展示个性特,设计出精致的教学设计,将教材的知识激活起来,形成溶有自己教学个性的教材。初高中英语教学衔接