由于城里的孩子对春天大自然的变化没有太多的感受,所以,在讲这课时,我精心制作了个动画的课件,将相关的自然景物初春的小动物起整合到教学研究的热点之。然而,从目前的情况来看,为整合而整合的现象比比皆是,相当部分教师只是把整合看做种时尚,根本不了解其实质内涵。信息技术与学科整合首先应该考虑学科的本位目标,考虑整合的实效性。品德与社会是门崭新的课程。把信息技术与品德课程整合起来是个值得探讨的教学问题。世纪信息技术教育走向全息化,就是注重信息技术教育与学科课程。如在讲年级第册未来的家乡课时,我在教育网站上查找未来城市超级城市巨型建筑等各种各样的设想方案展示给学生欣赏,帮助学生拓展思路,然后让学生结合自己的调查采访时了解到的情况发现的问题,设计自己心中美好的家园,学生潜能获得了发展,想象的翅膀展开了,创造性思维也得到了提高,学生按自己的认识和想象画出家乡的明天。综上所述,信息技术德与社会课程整合有利于创设良好的课堂教学情境,营造良好的教与学的氛围,激发学生学习的积极主动性,提高教与学的有效性,使学生在愉悦的情景下,以丰富的想象牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功。利用信息技术创设情境大致有以下两类设情境。如在学习人教版年级上册中的第单元安全地生活,教师可以在自己校园里用数码摄像机拍些学生不安全的行为品德与社会与信息技术课程整合的优势原稿民伤心地把牲畜的尸体堆成座小山,真是触目惊心。第张公元年,意大利座叫维苏威的火山猛烈爆发,罗马的宠贝古城被火山灰和岩浆掩埋,许多来不及逃生的人被活埋。几个世纪后,考古学家发掘到了宠贝古城,用小资料中所陈述的方法,再现了火山爆发时可怕的瞬间,掺不忍睹。教师也可以用家乡常见自然灾害的照片来反映不同种类的自然灾害给人类造成的灾害,和教学手段的重要途径。如在讲年级第册未来的家乡课时,我在教育网站上查找未来城市超级城市巨型建筑等各种各样的设想方案展示给学生欣赏,帮助学生拓展思路,然后让学生结合自己的调查采访时了解到的情况发现的问题,设计自己心中美好的家园,学生潜能获得了发展,想象的翅膀展开了,创造性思维也得到了提高,学生按自己的认识和想象画出家乡的明天。级将各小组发现的成果进行比较分析创新,交份有关家乡完整情况的研究报告。其次,确定学习步骤学习之前,掌握了解家乡的自然景物和物产。划分多个学习任务,班级分成多个小组,指定或选择每个小组的目标区域及具体学习要求。各个小组成员明确各自职责。负责家乡图片数据动画等收集的归类。第张年发生在内蒙古的罕见雪灾的场景,无数的牲畜被饿死冻死,课程的整合。所谓信息技术与学科课程的整合,就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来建构种理想学习环境,以实现种能充分体现学生主体地位的以自主探究合作为特征的新型学习方式。关键词课程整合创设情景自主学习在高科技迅猛发展人才类型深刻变革的时代,信息技术给教育改革带来了新的机遇和挑战。现代教学媒体在各学科中的优势和应用的成果进行比较分析创新,交份有关家乡完整情况的研究报告。其次,确定学习步骤学习之前,掌握了解家乡的自然景物和物产。划分多个学习任务,班级分成多个小组,指定或选择每个小组的目标区域及具体学习要求。各个小组成员明确各自职责。负责家乡图片数据动画等收集的归类。品德与社会与信息技术课程整合的优势原稿。摘要信息技术与学科整合是很大程度上革新了教育观念教育模式教育方法,学科教学声情并茂知情并重化繁为简化难为易,在有限的时间内,大大提高教学效率,加大课堂信息容量以及提高教育训练水平,有利于学生思维能力,想象能力认知能力和综合能力的培养,有利于学生潜力的开发,为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。因此,信息教育与学科的整合是改革传统教育模式教学方因此,我把开国大典的纪实录像片和有关的故事人物整合到课件中,使学生多角度多层面理解国旗国歌国徽的内容,更有利于学生脱离枯燥的文本及图片,深入感知和接受更全面的知识。再如在讲年级第册春天里的自然课时,由于城里的孩子对春天大自然的变化没有太多的感受,所以,在讲这课时,我精心制作了个动画的课件,将相关的自然景物初春的小动物起整合到述的方法,再现了火山爆发时可怕的瞬间,掺不忍睹。教师也可以用家乡常见自然灾害的照片来反映不同种类的自然灾害给人类造成的灾害,即主题文字为家园瞬间被毁坏,生命被无情地夺走,非常形象直观。利用信息技术搜索知识,拓宽视野,培养学习兴趣,加强德育教育信息技术与品德与生活课程的整合,丰富了课堂教学的内容人类社会已进入信息化时代,因特网通过计算机的网络轻而易举的获得,为学生提供全面的感性材料,将抽象化为具体,将枯燥变为生动。如在讲年级第册新中国的象征课教学中,由于学生对国旗国歌国徽知识了解得少,尤其对他们出现的具体地点来历含义了解得更少。从这些例子我们可以发现,教师有必要找到信息技术与品德与社会课程内容的切入点,并通过把两者有机融合,不仅能够提高学生对信息综上所述,信息技术与品德与生活课程的优化整合,给我们的教学工作带来了生机,丰富了教师的教学手段和向学生传递信息的途径,我们的课堂因信息技术的应用变得生动有趣。有效地调动了学生学习的积极性,促进了学生知识结构的完美,激发了学生的情感,课堂教学变得生动活泼趣意盎然。作者单位广西桂林市恭城瑶族自治县县城中心小学邮政编码。信息技术与很大程度上革新了教育观念教育模式教育方法,学科教学声情并茂知情并重化繁为简化难为易,在有限的时间内,大大提高教学效率,加大课堂信息容量以及提高教育训练水平,有利于学生思维能力,想象能力认知能力和综合能力的培养,有利于学生潜力的开发,为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。因此,信息教育与学科的整合是改革传统教育模式教学方民伤心地把牲畜的尸体堆成座小山,真是触目惊心。第张公元年,意大利座叫维苏威的火山猛烈爆发,罗马的宠贝古城被火山灰和岩浆掩埋,许多来不及逃生的人被活埋。几个世纪后,考古学家发掘到了宠贝古城,用小资料中所陈述的方法,再现了火山爆发时可怕的瞬间,掺不忍睹。教师也可以用家乡常见自然灾害的照片来反映不同种类的自然灾害给人类造成的灾害,的小动物起整合到课件中,有动有静,大大提高了学习的质量与效率,拓展了学生知识面的广度和深度,丰富了品德与生活课的教学内容。利用信息技术学习品德与社会课程可以填补学生感性认识的空白,激发学生的求知欲望,促使学生主动去探索知识例如教科版年级上册第单元家乡的山山水水。在教学时,首先确定目标。,利用网络了解家乡各个方面的情况。,整个品德与社会与信息技术课程整合的优势原稿世界上最大的知识库资源库,它拥有最丰富的信息资源,囊括各领域各学科的最新内容和成果,从般的文字资料到难度很大的特效展示都可以通过计算机的网络轻而易举的获得,为学生提供全面的感性材料,将抽象化为具体,将枯燥变为生动。如在讲年级第册新中国的象征课教学中,由于学生对国旗国歌国徽知识了解得少,尤其对他们出现的具体地点来历含义了解得更民伤心地把牲畜的尸体堆成座小山,真是触目惊心。第张公元年,意大利座叫维苏威的火山猛烈爆发,罗马的宠贝古城被火山灰和岩浆掩埋,许多来不及逃生的人被活埋。几个世纪后,考古学家发掘到了宠贝古城,用小资料中所陈述的方法,再现了火山爆发时可怕的瞬间,掺不忍睹。教师也可以用家乡常见自然灾害的照片来反映不同种类的自然灾害给人类造成的灾害,得到重新的确认。品德与社会与信息技术课程整合的优势原稿。第张年发生在内蒙古的罕见雪灾的场景,无数的牲畜被饿死冻死,牧民伤心地把牲畜的尸体堆成座小山,真是触目惊心。第张公元年,意大利座叫维苏威的火山猛烈爆发,罗马的宠贝古城被火山灰和岩浆掩埋,许多来不及逃生的人被活埋。几个世纪后,考古学家发掘到了宠贝古城,用小资料中所陈度上革新了教育观念教育模式教育方法,学科教学声情并茂知情并重化繁为简化难为易,在有限的时间内,大大提高教学效率,加大课堂信息容量以及提高教育训练水平,有利于学生思维能力,想象能力认知能力和综合能力的培养,有利于学生潜力的开发,为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。因此,信息教育与学科的整合是改革传统教育模式教学方法和教技术的学习兴趣,培养学生的信息意识,而且能够拓宽学生的视野,更好地帮助学生对品德与社会这门学科知识的理解记忆和应用。信息技术与品德与生活课程的整合,有利于激发学生自主学习品德与生活课标指出,在教学中,要积极倡导自主合作探究的学习方式。这理念不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地很大程度上革新了教育观念教育模式教育方法,学科教学声情并茂知情并重化繁为简化难为易,在有限的时间内,大大提高教学效率,加大课堂信息容量以及提高教育训练水平,有利于学生思维能力,想象能力认知能力和综合能力的培养,有利于学生潜力的开发,为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。因此,信息教育与学科的整合是改革传统教育模式教学方即主题文字为家园瞬间被毁坏,生命被无情地夺走,非常形象直观。利用信息技术搜索知识,拓宽视野,培养学习兴趣,加强德育教育信息技术与品德与生活课程的整合,丰富了课堂教学的内容人类社会已进入信息化时代,因特网是世界上最大的知识库资源库,它拥有最丰富的信息资源,囊括各领域各学科的最新内容和成果,从般的文字资料到难度很大的特效展示都可级将各小组发现的成果进行比较分析创新,交份有关家乡完整情况的研究报告。其次,确定学习步骤学习之前,掌握了解家乡的自然景物和物产。划分多个学习任务,班级分成多个小组,指定或选择每个小组的目标区域及具体学习要求。各个小组成员明确各自职责。负责家乡图片数据动画等收集的归类。第张年发生在内蒙古的罕见雪灾的场景,无数的牲畜被