屏作为成像物体代替原实验中点燃的蜡烛的条件。而原来在实验时,由于现在的学生普遍缺乏生活的体验,点燃固定蜡烛都不是很顺利,影响做实验的速度。虽然解决了精题,培养动手实验和简单的实验操作能力,从而使学生将抽象物理概念规律形象化直观化生动化而化解物理学习的困难。在实验教学中笔者做了些探索和尝试。对于实验中出现的问题笔者首先思考如测量的是物距像距和焦距,这样做使实验变得复杂且冲淡研究主题。关键词实验改进演示实验物理教学作者简介戴谦,任教于江苏省镇江市实验初级中学。实验是物理学研究的重要方法和物理苏科物理教材使用中的实验改进浅见原稿可。如自制实验器材,可用电脑雕刻机字刻蚀出字符和倒字符。以上两实验取材方便,简单易做,效果明显而且有些实验易于学生自主操作,自主体验。时代的进步技术的发展也为直观生动的演示实原来在实验时,由于现在的学生普遍缺乏生活的体验,点燃固定蜡烛都不是很顺利,影响做实验的速度。虽然解决了精确测量物像尺度的问题,但这样的精确测量对于初中的学生操作要求偏高,其次度测量就可以直接在成像光屏上观察像对比物像的大小,而当成像光屏像与倒字符完全重合时即得到了倒立等大的实像。图图这小的改变需要给常用的光具座增加个组件倒字像屏。取另套器材反插即机字刻蚀出字符和倒字符。苏科物理教材使用中的实验改进浅见原稿。对于实验中出现的问题笔者首先思考如何精确测量像与物的高度,对比物像大小的问题。精确的透镜实验都是采用字屏备的光具座配件发现种字屏,是在塑料白屏中央开圆孔,孔中央有不透光实心字符如图,设想将另片字屏反插在透镜的另侧作为成像光屏接收实像,这样不经过长度测量就可以直接在成像光屏上观察作为物体如图可以精确测量物与像的尺度,且物距测量也较准确。阅读了实验室装备的型光具座说明书,附件如图图图发现具备使用光源配合字屏作为成像物体代替原实验中点燃的蜡烛的条件。而以上两实验取材方便,简单易做,效果明显而且有些实验易于学生自主操作,自主体验。时代的进步技术的发展也为直观生动的演示实验提供了更好的技术条件。受到研究平面镜成像实验中,探究像有定的难度。设计采用常用的饮水纸杯杯口对准蜡烛火焰,手指用力弹杯底,观察烛焰的摇晃,取材简便,效果明显。,是用电子点火器点燃密闭小盒中的燃气。教学中发现电子点火器早已淘汰无市已淘汰无市售产品,可以有更简便易做的方法。取只茶叶罐纸制或金属都可侧壁接近底部的地方用铁钉打小孔,滴入几滴酒精汽油效果更好稍后待部分汽化,盖上罐盖,用打火机在小孔处点燃,即可教材内容的安排看,基本测量的内容安排在第章学生尚未学习,只是利用小学的点测量知识和生活经验来测量无法保证准确,第这个实验中只是要比较出物像的大小,并不需要精确测量需要较准确作为物体如图可以精确测量物与像的尺度,且物距测量也较准确。阅读了实验室装备的型光具座说明书,附件如图图图发现具备使用光源配合字屏作为成像物体代替原实验中点燃的蜡烛的条件。而可。如自制实验器材,可用电脑雕刻机字刻蚀出字符和倒字符。以上两实验取材方便,简单易做,效果明显而且有些实验易于学生自主操作,自主体验。时代的进步技术的发展也为直观生动的演示实是种很好的实验方法。检查实验室装备的光具座配件发现种字屏,是在塑料白屏中央开圆孔,孔中央有不透光实心字符如图,设想将另片字屏反插在透镜的另侧作为成像光屏接收实像,这样不经过长苏科物理教材使用中的实验改进浅见原稿售产品,可以有更简便易做的方法。取只茶叶罐纸制或金属都可侧壁接近底部的地方用铁钉打小孔,滴入几滴酒精汽油效果更好稍后待部分汽化,盖上罐盖,用打火机在小孔处点燃,即可看到罐盖飞可。如自制实验器材,可用电脑雕刻机字刻蚀出字符和倒字符。以上两实验取材方便,简单易做,效果明显而且有些实验易于学生自主操作,自主体验。时代的进步技术的发展也为直观生动的演示实生明确地得出正确的数据,归纳正确的结论。年级第章第节,探究凸透镜成像的规律实验就存在些问题。凸透镜成像的规律是教学中的重点和中心内容,初中学生理解凸透镜成像规律及其实验操作都准确,第这个实验中只是要比较出物像的大小,并不需要精确测量需要较准确测量的是物距像距和焦距,这样做使实验变得复杂且冲淡研究主题。苏科物理教材使用中的实验改进浅见原稿看到罐盖飞出。苏科物理教材使用中的实验改进浅见原稿。综合运用知识破解分组实验中的难点为物理规律的教学创造条件学生分组实验的目的是探究或验证物理规律,实验设计应有利于学作为物体如图可以精确测量物与像的尺度,且物距测量也较准确。阅读了实验室装备的型光具座说明书,附件如图图图发现具备使用光源配合字屏作为成像物体代替原实验中点燃的蜡烛的条件。而提供了更好的技术条件。设计采用常用的饮水纸杯杯口对准蜡烛火焰,手指用力弹杯底,观察烛焰的摇晃,取材简便,效果明显。,是用电子点火器点燃密闭小盒中的燃气。教学中发现电子点火器早度测量就可以直接在成像光屏上观察像对比物像的大小,而当成像光屏像与倒字符完全重合时即得到了倒立等大的实像。图图这小的改变需要给常用的光具座增加个组件倒字像屏。取另套器材反插即像的大小的启发。该实验是巧妙的利用平面镜后与镜前样的物体物像重合验证像与物大小相等装置如图凸透镜成像时像与物大小的比较不需要特别精确,物像重合是种很好的实验方法。检查实验室装。受到研究平面镜成像实验中,探究像的大小的启发。该实验是巧妙的利用平面镜后与镜前样的物体物像重合验证像与物大小相等装置如图凸透镜成像时像与物大小的比较不需要特别精确,物像重合苏科物理教材使用中的实验改进浅见原稿可。如自制实验器材,可用电脑雕刻机字刻蚀出字符和倒字符。以上两实验取材方便,简单易做,效果明显而且有些实验易于学生自主操作,自主体验。时代的进步技术的发展也为直观生动的演示实测量物像尺度的问题,但这样的精确测量对于初中的学生操作要求偏高,其次从教材内容的安排看,基本测量的内容安排在第章学生尚未学习,只是利用小学的点测量知识和生活经验来测量无法保证度测量就可以直接在成像光屏上观察像对比物像的大小,而当成像光屏像与倒字符完全重合时即得到了倒立等大的实像。图图这小的改变需要给常用的光具座增加个组件倒字像屏。取另套器材反插即何精确测量像与物的高度,对比物像大小的问题。精确的透镜实验都是采用字屏作为物体如图可以精确测量物与像的尺度,且物距测量也较准确。阅读了实验室装备的型光具座说明书,附件如图图学习的重要内容。初中作为物理学习的起步阶段,好的学习方法非常重要。实验教学法对激发学生的学习兴趣,培养学生初步的物理观察能力有重要的作用。实验教学法能使学生从观察中发现物理问教材内容的安排看,基本测量的内容安排在第章学生尚未学习,只是利用小学的点测量知识和生活经验来测量无法保证准确,第这个实验中只是要比较出物像的大小,并不需要精确测量需要较准确作为物体如图可以精确测量物与像的尺度,且物距测量也较准确。阅读了实验室装备的型光具座说明书,附件如图图图发现具备使用光源配合字屏作为成像物体代替原实验中点燃的蜡烛的条件。而像对比物像的大小,而当成像光屏像与倒字符完全重合时即得到了倒立等大的实像。图图这小的改变需要给常用的光具座增加个组件倒字像屏。取另套器材反插即可。如自制实验器材,可用电脑雕刻题,培养动手实验和简单的实验操作能力,从而使学生将抽象物理概念规律形象化直观化生动化而化解物理学习的困难。在实验教学中笔者做了些探索和尝试。对于实验中出现的问题笔者首先思考如像的大小的启发。该实验是巧妙的利用平面镜后与镜前样的物体物像重合验证像与物大小相等装置如图凸透镜成像时像与物大小的比较不需要特别精确,物像重合是种很好的实验方法。检查实验室装