对该知识的理解程度,其他各组做出补充质疑和评论。再共同促进学生的健康成长。首先,要尊重学生家长,虚心倾听学生家长的教育意见其次,要与学生家长保持经常的密切的联系再次,要在教育要求与方法上与家长保持致。为此,作为名英语教师,应该紧跟时代步伐,与时俱进,转变教学观念,进行积极的探索和创新,突出教学动式英语课堂教学模式探究原稿。在教育教学过程中,教师除了面对学生外,还要与周围其他教师发生联系,要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作,不同年级不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的。那么该如何实现互动换教学呢教师的启动互动的前提在互动教学中,师生的互动是以教师的启动为基础的。教师在教授新课前对学生作适当的引导,在讲授新课程前,先向学生介绍下有关知识并提出教学要求,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料,为学生的互动式英语课堂教学模式探究原稿活动互动的主体该环节是在学生自学初步感知的基础上,开始小组互动式讨论。小组由个程度各异的学生组成,每隔段时间,小组可重新组合。在课堂上,学生先通过听小组成员朗读课文,并给予评价,然后针对课文内容采用组内成员轮流提问的形式,完成对课文内容的处理。小组持致。为此,作为名英语教师,应该紧跟时代步伐,与时俱进,转变教学观念,进行积极的探索和创新,突出教学方法手段的变异提高学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性积极性培养他们积极探究创新合作的学习精神,同时也应创建和谐互助的师生关系。路漫漫其修远兮,吾将围绕中心话题,最后师生共同对所学内容进行归纳。本环节笔者设计了让学生组为单位,根据课文内容创建角色的激情互动,这位学生提供了个巨大的战士平台,在这个活动中,学生的语言技能得到了提高,学习潜能得到了开发,同时培养了学生的团结合作,不断创新的精神。小组特别需要教师之间的合作,不同年级不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科,还要主动关心和积极配合其他教师的教学,从而使各学科各年级的教学有机融合相互促进。教师之间定要相互尊重相互学习团结互助,这不仅具有教学的意义,台,在这个活动中,学生的语言技能得到了提高,学习潜能得到了开发,同时培养了学生的团结合作,不断创新的精神。互动式英语课堂教学模式探究原稿。关键词互动课堂英语教学成效作者简介何志芳,任教于甘肃省白银市靖远县乌兰中学。互动式教学模式是指教师且还具有教育的功能。家庭教育的重要性是不言而喻的,教师必须处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康成长。首先,要尊重学生家长,虚心倾听学生家长的教育意见其次,要与学生家长保持经常的密切的联系再次,要在教育要求与方法上与家长组际交流互动的关键通过前面的小组讨论,基础性的问题般已经解决。这时,教师可给学生些较难的题目,这些题目也可以在小组互动中产生。经小组讨论后,进行组际交流。教师可先让讨论比较成熟的小组代表发言,汇报其对该知识的理解程度,其他各组做出补充质疑和评论。再个程度各异的学生组成,每隔段时间,小组可重新组合。在课堂上,学生先通过听小组成员朗读课文,并给予评价,然后针对课文内容采用组内成员轮流提问的形式,完成对课文内容的处理。小组长把各组成员在交流学习中遇到的问题进行汇总,让大家起思考讨论。最后各小组长把让他自己做出正确或基本的答案。在学生自学的基础上,进行组内相互讨论,团结协作。实践证明,交流互动式教学模式充分考虑了中学生的生动活泼和强烈的好奇心表现欲的特点,能极大地调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的个性,提高学生各方面的素质,下而求索,只有不懈地努力再努力,才能为教育的发展添砖加瓦。参考文献傅道春,徐龙江新课程与教师角色转变北京教育科学出版社,胡春洞英语教学法北京高等教育出版社,章兼中中学英语实用教学法济南山东教育出版社,作者单位甘肃省白银市靖远县乌兰中学邮政编码且还具有教育的功能。家庭教育的重要性是不言而喻的,教师必须处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康成长。首先,要尊重学生家长,虚心倾听学生家长的教育意见其次,要与学生家长保持经常的密切的联系再次,要在教育要求与方法上与家长活动互动的主体该环节是在学生自学初步感知的基础上,开始小组互动式讨论。小组由个程度各异的学生组成,每隔段时间,小组可重新组合。在课堂上,学生先通过听小组成员朗读课文,并给予评价,然后针对课文内容采用组内成员轮流提问的形式,完成对课文内容的处理。小组在小组互动中产生。经小组讨论后,进行组际交流。教师可先让讨论比较成熟的小组代表发言,汇报其对该知识的理解程度,其他各组做出补充质疑和评论。再由各组提出本组的疑难问题,组际间进行激烈的讨论。在讨论过程中,教师要做好调整,不失时机地引导,让学生的讨论始互动式英语课堂教学模式探究原稿内不能解决的问题归纳起来,在组际交流时解决。在这个过程中,教师要充分发挥其主导作用,通过巡视和参与帮助学生理解问题。当学生有困难时,教师不要轻易给他标准答案,而是要设法引导,让他自己做出正确或基本的答案。在学生自学的基础上,进行组内相互讨论,团结协活动互动的主体该环节是在学生自学初步感知的基础上,开始小组互动式讨论。小组由个程度各异的学生组成,每隔段时间,小组可重新组合。在课堂上,学生先通过听小组成员朗读课文,并给予评价,然后针对课文内容采用组内成员轮流提问的形式,完成对课文内容的处理。小组教学模式,更新教学理念,优化教学课堂,为学生营造轻松活跃的学习氛围,让学生在真实的语境中主动的学快乐的学,从而提高英语的教学实效。互动式英语课堂教学模式探究原稿。小组活动互动的主体该环节是在学生自学初步感知的基础上,开始小组互动式讨论。小组北京教育科学出版社,胡春洞英语教学法北京高等教育出版社,章兼中中学英语实用教学法济南山东教育出版社,作者单位甘肃省白银市靖远县乌兰中学邮政编码。关键词互动课堂英语教学成效作者简介何志芳,任教于甘肃省白银市靖远县乌兰中学。互动式教学模式是指教种行之有效的教学方法。坚持自主合作探究的教学理念,提高教学效率,既注重双基的落实,又着眼于学生的发展和能力的提高,才是素质教育的根本所在。英语课堂教学是个多层次多功能综合运用各种感官的活动,是教学双向作用复杂而又细致的过程,这就要求教育者改变传统的且还具有教育的功能。家庭教育的重要性是不言而喻的,教师必须处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康成长。首先,要尊重学生家长,虚心倾听学生家长的教育意见其次,要与学生家长保持经常的密切的联系再次,要在教育要求与方法上与家长把各组成员在交流学习中遇到的问题进行汇总,让大家起思考讨论。最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来,在组际交流时解决。在这个过程中,教师要充分发挥其主导作用,通过巡视和参与帮助学生理解问题。当学生有困难时,教师不要轻易给他标准答案,而是要设法引导围绕中心话题,最后师生共同对所学内容进行归纳。本环节笔者设计了让学生组为单位,根据课文内容创建角色的激情互动,这位学生提供了个巨大的战士平台,在这个活动中,学生的语言技能得到了提高,学习潜能得到了开发,同时培养了学生的团结合作,不断创新的精神。小组再由各组提出本组的疑难问题,组际间进行激烈的讨论。在讨论过程中,教师要做好调整,不失时机地引导,让学生的讨论始终围绕中心话题,最后师生共同对所学内容进行归纳。本环节笔者设计了让学生组为单位,根据课文内容创建角色的激情互动,这位学生提供了个巨大的战士师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来,使学生的学习由单纯的记忆,模仿和训练转变成为自主交流和探究等形式,从而使学生的个性得到充分的张扬。组际交流互动的关键通过前面的小组讨论,基础性的问题般已经解决。这时,教师可给学生些较难的题目,这些题目也可互动式英语课堂教学模式探究原稿活动互动的主体该环节是在学生自学初步感知的基础上,开始小组互动式讨论。小组由个程度各异的学生组成,每隔段时间,小组可重新组合。在课堂上,学生先通过听小组成员朗读课文,并给予评价,然后针对课文内容采用组内成员轮流提问的形式,完成对课文内容的处理。小组法手段的变异提高学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性积极性培养他们积极探究创新合作的学习精神,同时也应创建和谐互助的师生关系。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,只有不懈地努力再努力,才能为教育的发展添砖加瓦。参考文献傅道春,徐龙江新课程与教师角色转变围绕中心话题,最后师生共同对所学内容进行归纳。本环节笔者设计了让学生组为单位,根据课文内容创建角色的激情互动,这位学生提供了个巨大的战士平台,在这个活动中,学生的语言技能得到了提高,学习潜能得到了开发,同时培养了学生的团结合作,不断创新的精神。小组学科,还要主动关心和积极配合其他教师的教学,从而使各学科各年级的教学有机融合相互促进。教师之间定要相互尊重相互学习团结互助,这不仅具有教学的意义,而且还具有教育的功能。家庭教育的重要性是不言而喻的,教师必须处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作解打下良好的基础。同时为学生营造良好的语言环境和提供充分的语言实践和语言交际的机会。教师的启动可放在课前,也可放在课后。学生在互动中不断使用英语,从而发展了英语交际的能力,全体学生进入良好的准备状态,激发他们的学习兴趣,从而产生种探求知识的渴望。下而求索,只有不懈地努力再努力,才能为教育的发展添砖加瓦。参考文献傅道春,徐龙江新课程与教师角色转变北京教育科学出版社,胡春洞英语教学法北京高等教育出版社,章兼中中学英语实用教学法济南山东教育出版社,作