用的,哪些是不可用的或者哪些材料用了之后效果更好,哪些材料用了该怎样写。多读些这样的作品,模仿借鉴,会对提高自己的水平有很大帮助的。比如杨朔先生的很多作品,是很适合开始学着写作文的初中学生学习的。其次,要想写的深,还离不开自己的思考。任何时候作者都要对自己文章的思想内容材料语言形式等作科学的安排,反复推敲反复斟酌,选用最合适的红扑扑的高粱。他像路边的棵小草,被踩倒,又昂起。地点特殊化这组中,由于下项将记叙文要素特殊化,因而内容比上项更富有表现力,主题更深刻。如果学生运用此方法,作文就能独领风骚,鸣惊人。必须指出的是作文要写出新意,方法多种多样,但无论使用哪种方法,都以内容的真实性为前提很难使人产生情感的激荡。因此,在描述情感的时候,要尽量展示情感的曲折和波澜,步步把读者引入情感的旋涡。鲁迅先生说选材要严,开掘要深。选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节,他们处于互相影响的联动状态。材料选得好,为开掘主题提供了最大的可能性主题的开掘和深化,又反过作文教学记叙文如何选材原稿材料,也要注意那些具有象征意蕴的材料。象征的事物往往能使作品的主题具有多义性多层性多向性,从而使读者产生丰富的联想,使作品产生特有的艺术魅力。在考虑记叙文选材时,许多考生往往只注意材料内部方面的些因素,强调选材要积极健康典型生动等等。这固然不错。但是,如果忽略了记过切大师的作品都在说明着应该怎样写。多读些这样的作品,模仿借鉴,会对提高自己的水平有很大帮助的。比如杨朔先生的很多作品,是很适合开始学着写作文的初中学生学习的。其次,要想写的深,还离不开自己的思考。任何时候作者都要对自己文章的思想内容材料语言形式等作科学的安排,反复的原则来强调下是小很多学生写作文,老想写大事,觉得小事不值得写,写了也没有多大意义。要处理好虚和实的关系。中学生写记叙文,大多数选材都比较实,都是实实在在地叙述描写。其实,最具有主题潜能的材料,往往是那些具有象征意蕴的事物。因此,我们在选材时,不仅要注意那些写实性的课。情况特殊化田野里,他像株红扑扑的高粱。他像路边的棵小草,被踩倒,又昂起。地点特殊化这组中,由于下项将记叙文要素特殊化,因而内容比上项更富有表现力,主题更深刻。如果学生运用此方法,作文就能独领风骚,鸣惊人。必须指出的是作文要写出新意,方法多种多样,但无论使用哪种叙文选材的特点老舍先生说过小说是情感的记录,而不是事实的重述。记叙文写作也是如此。事件,线索等仅仅是记叙文的表层结构,其深层结构是充溢其中的情感内涵。事件线索等仅仅是承载情感内涵的框架,真正感动人的是蕴含在框架中的情感。那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。那么法,都以内容的真实性为前提,切不可胡编乱造。是深要深入挖掘材料本身的意义,让读者明白所写材料在作者心中的地位和影响,并把这种影响施加给读者,以期引起种感情上的共鸣,实现写作的目标。要想深入挖掘材料的意义价值,当然首先要多读书,弄明白成功的作品是怎么做的。鲁迅先生曾经记叙文选材字诀很多学生在写记叙文时,都为材料的选择而苦恼有的学生缺乏对生活的敏感,觉得生活平凡而枯燥,没啥可写也有的同学有大堆材料,却不知道从何写起还有的学生积累了相当多的材料,但不知道哪些材料是可用的,哪些是不可用的或者哪些材料用了之后效果更好,哪些材料用了虚和实的关系。中学生写记叙文,大多数选材都比较实,都是实实在在地叙述描写。其实,最具有主题潜能的材料,往往是那些具有象征意蕴的事物。因此,我们在选材时,不仅要注意那些写实性的材料,也要注意那些具有象征意蕴的材料。象征的事物往往能使作品的主题具有多义性多层性多向性,从,文章中的真,并不是客观描绘,生活实录,而是经过提炼升华的真实,是种艺术上的真,是种生活中的可能。是新首先,所写的人和事,必须是新的,别人没写过的,是用自己的眼睛发现的。俗话说,别人嚼过的馍不香,别人写过的材料,自己再写,本身就有瓜田李下的抄袭之嫌再说,原作者肯定敲反复斟酌,选用最合适的表现手法,选用最恰当的句式,选用最准确的词语。要能像唐朝诗人卢延让样,吟安个字,捻断数茎须,相信就没有写不深刻的材料了。作者单位江苏省南京市秦淮高级中学。情感要能产生振荡和分化。文似看山不喜平,那种览无余的直线发展的情感,缺少回环蕴藉的美感,法,都以内容的真实性为前提,切不可胡编乱造。是深要深入挖掘材料本身的意义,让读者明白所写材料在作者心中的地位和影响,并把这种影响施加给读者,以期引起种感情上的共鸣,实现写作的目标。要想深入挖掘材料的意义价值,当然首先要多读书,弄明白成功的作品是怎么做的。鲁迅先生曾经材料,也要注意那些具有象征意蕴的材料。象征的事物往往能使作品的主题具有多义性多层性多向性,从而使读者产生丰富的联想,使作品产生特有的艺术魅力。在考虑记叙文选材时,许多考生往往只注意材料内部方面的些因素,强调选材要积极健康典型生动等等。这固然不错。但是,如果忽略了记同学有大堆材料,却不知道从何写起还有的学生积累了相当多的材料,但不知道哪些材料是可用的,哪些是不可用的或者哪些材料用了之后效果更好,哪些材料用了之后效果正好相反。其实,材料的选择,是没有什么固定的方法的。但在材料的选择上,却有个字需要特别注意,可以作为学生作文选作文教学记叙文如何选材原稿使读者产生丰富的联想,使作品产生特有的艺术魅力。在考虑记叙文选材时,许多考生往往只注意材料内部方面的些因素,强调选材要积极健康典型生动等等。这固然不错。但是,如果忽略了记叙文的形式规范对选材的特殊要求,就会造成文体感不强,记叙文的文体特征就会因为选材不当而显示不出材料,也要注意那些具有象征意蕴的材料。象征的事物往往能使作品的主题具有多义性多层性多向性,从而使读者产生丰富的联想,使作品产生特有的艺术魅力。在考虑记叙文选材时,许多考生往往只注意材料内部方面的些因素,强调选材要积极健康典型生动等等。这固然不错。但是,如果忽略了记材料。所以,要尽量写自己观察到的,别人没注意的事物在平常的事物中有不平常的发现。因为只有这样的人和事,才更能吸引读者的眼球,使读者有阅读的兴趣。写作时,如果能从中受到启发,将事情特殊化,便可达到神奇效果。试比较下列几组材料。作文教学记叙文如何选材原稿。要处理索等仅仅是记叙文的表层结构,其深层结构是充溢其中的情感内涵。事件线索等仅仅是承载情感内涵的框架,真正感动人的是蕴含在框架中的情感。那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。那么,可以写哪些情感呢要写那些人人都能感知体会的人之常情。情感虽然是种说不清道不明的内在感觉那个材料作了定深度的研究和挖掘了,要想达到人家那个水平,也许本身就需要花费好多功夫,万弄不好,赶不上人家,岂不是费力不讨好当然,如果能超越原作者,也不是完全不能借鉴再说了,生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,只要肯观察,用心去注意生活,就定能发现有意义的新鲜的法,都以内容的真实性为前提,切不可胡编乱造。是深要深入挖掘材料本身的意义,让读者明白所写材料在作者心中的地位和影响,并把这种影响施加给读者,以期引起种感情上的共鸣,实现写作的目标。要想深入挖掘材料的意义价值,当然首先要多读书,弄明白成功的作品是怎么做的。鲁迅先生曾经文的形式规范对选材的特殊要求,就会造成文体感不强,记叙文的文体特征就会因为选材不当而显示不出来。其实,大家都知道,生活中这样的事是很少的,而且即使有,也并不见得就能深深地感动学生。任何时候都要牢记,真实是文章的生命。写作文时,不仅要有真实的故事,还要有真实的感情。当的原则来强调下是小很多学生写作文,老想写大事,觉得小事不值得写,写了也没有多大意义。要处理好虚和实的关系。中学生写记叙文,大多数选材都比较实,都是实实在在地叙述描写。其实,最具有主题潜能的材料,往往是那些具有象征意蕴的事物。因此,我们在选材时,不仅要注意那些写实性的了之后效果正好相反。其实,材料的选择,是没有什么固定的方法的。但在材料的选择上,却有个字需要特别注意,可以作为学生作文选材的原则来强调下是小很多学生写作文,老想写大事,觉得小事不值得写,写了也没有多大意义。作文教学记叙文如何选材原稿。关键词记叙文情感选材,但是人同此心,情同此理,这就是情感具有可体验性的生理心理基础。有许多情感内容是人们共有的,共通的,传达这样的情感,就会激起别人的共鸣,就会使人感动。记叙文选材字诀很多学生在写记叙文时,都为材料的选择而苦恼有的学生缺乏对生活的敏感,觉得生活平凡而枯燥,没啥可写也有作文教学记叙文如何选材原稿材料,也要注意那些具有象征意蕴的材料。象征的事物往往能使作品的主题具有多义性多层性多向性,从而使读者产生丰富的联想,使作品产生特有的艺术魅力。在考虑记叙文选材时,许多考生往往只注意材料内部方面的些因素,强调选材要积极健康典型生动等等。这固然不错。但是,如果忽略了记现手法,选用最恰当的句式,选用最准确的词语。要能像唐朝诗人卢延让样,吟安个字,捻断数茎须,相信就没有写不深刻的材料了。作者单位江苏省南京市秦淮高级中学。关键词记叙文情感选材记叙文选材的特点老舍先生说过小说是情感的记录,而不是事实的重述。记叙文写作也是如此。事件,的原则来强调下是小很多学生写作文,老想写大事,觉得小事不值得写,写了也没有多大意义。要处理好虚和实的关系。中学生写记叙文,大多数选材都比较实,都是实实在在地叙述描写。其实,最具有主题潜能的材料,往往是那些具有象征意蕴的事物。因此,我们在选材时,不仅要注意那些写实性的,切不可胡编乱造。是深要深入挖掘材料本身的意义,让读者明白所写材料在作者心中的地位和影响,并把这种影响施加给读者,以期引起种感情上的共鸣,实现写作的目标。要想深入挖掘材料的意义价值,当然首先要多读书