以理解的。但是应该没有哪个教师会不在意在学生面前出错,会不在乎给予学生负面的印象。因为如果教师在课堂上经常出现口误的话,会直接降低学生对教师的信任度,从而影响课堂教学效果。教好英语是非常有必要的,但是在没有英语考试的假设下,则只有寥寥无几的学生会选择继续学习英语。这表明学生对英语并不干兴趣,不过是学习任务罢了。如果教师能在平时的教学中以身作则,坚持英文教学,向学常出现口误的话,会直接降低学生对教师的信任度,从而影响课堂教学效果。子不语,师之过原稿。可是,这种理解透彻只不过是种假象,学生通过汉语学会的并不是真正意义上的英语,而不过是些应对考试的语子不语，师之过原稿许多英语教师之所以使用汉语教学很大方面是因为不放心,他们惟恐所讲的内容过难或过于复杂,非汉语学生不能理解又或者是因为觉得些内容过于重要,非汉语学生不能完全掌握。于是,他们会在讲解重要的或不足了。因而,教师必须要坚持学习,随时保持对新知识学习的热情。只有在不断学习不断充电的前提下才可能做到胸有成竹,沉着应对。不管教材如何改革,教师都可以迎头赶上,积极参与其中。毕竟课前准备不是同仁关注并且反思自己平时的课堂教学。其实,笔者相信很多英语教师都认同坚持英文教学是有利于英语教学的,而在现实的课堂教学中,却有大批教师过多地使用汉语,究其原因,主要有以下几点教师主观方面的原致课堂上过多使用汉语教学许多教师因为所受教育的限制,又或者是缺乏锻炼的缘故,自己就丧失了说英语的信心。尤其在课改之后的新教材之中是有很多与时俱进的新话题的,也有着许多考验教师驾驭引导能力的教原因许多英语教师之所以使用汉语教学很大方面是因为不放心,他们惟恐所讲的内容过难或过于复杂,非汉语学生不能理解又或者是因为觉得些内容过于重要,非汉语学生不能完全掌握。于是,他们会在讲解重要学活动安排,这些都是英语教师所面临的挑战。教师如果只凭着自己上学时所学的知识,是不足以应对新课改下的教学要求的,也就不可避免的会过多地使用汉语教学英语,即使想坚持英文教学,也只能是心有余而力关键词英文教学汉语过度使用语言障碍语言魅力前不久刚刚听了位同事的公开课,让笔者印象最为深刻的是她从始至终都是用全英文来教学的,让人惊讶的是学生的课堂反应也还都不错,这现象真的值得各位以教师就很有必要在可能的情况下给学生营造英语语言气氛,而课堂无疑是最有效的营造英语环境的平台。教师应该意识到英语教学不仅仅是知识的传授,更多的是种潜移默化的语言能力的培养。唐雪梅摘要很多英语都认同坚持英文教学是有利于英语教学的,但是在实际的教学中,却有很多教师是过多地使用汉语去进行英语教学的。导致这现象的原因有很多,教师主观思想因素教师能力因素学生因素以及外在的教育体系的影响。足够充分而又坚持英文教学的话就有可能导致口头表达失误。尽管偶尔的口误是正常的,学生也是可以理解的。但是应该没有哪个教师会不在意在学生面前出错,会不在乎给予学生负面的印象。因为如果教师在课堂上学活动安排,这些都是英语教师所面临的挑战。教师如果只凭着自己上学时所学的知识,是不足以应对新课改下的教学要求的,也就不可避免的会过多地使用汉语教学英语,即使想坚持英文教学,也只能是心有余而力许多英语教师之所以使用汉语教学很大方面是因为不放心,他们惟恐所讲的内容过难或过于复杂,非汉语学生不能理解又或者是因为觉得些内容过于重要,非汉语学生不能完全掌握。于是,他们会在讲解重要的或关键词英文教学汉语过度使用语言障碍语言魅力前不久刚刚听了位同事的公开课,让笔者印象最为深刻的是她从始至终都是用全英文来教学的,让人惊讶的是学生的课堂反应也还都不错,这现象真的值得各位子不语，师之过原稿教师都认同坚持英文教学是有利于英语教学的,但是在实际的教学中,却有很多教师是过多地使用汉语去进行英语教学的。导致这现象的原因有很多,教师主观思想因素教师能力因素学生因素以及外在的教育体系的影许多英语教师之所以使用汉语教学很大方面是因为不放心,他们惟恐所讲的内容过难或过于复杂,非汉语学生不能理解又或者是因为觉得些内容过于重要,非汉语学生不能完全掌握。于是,他们会在讲解重要的或说汉语能够来避免语音障碍,提高语言教学效率。殊不知,用汉语教学英语所带来的便利只是暂时的,从长远来看,它并不利于学生学习外语。要知道,中国学生学习英语面临的最普遍的难题之就是缺乏语言环境,所师驾驭引导能力的教学活动安排,这些都是英语教师所面临的挑战。教师如果只凭着自己上学时所学的知识,是不足以应对新课改下的教学要求的,也就不可避免的会过多地使用汉语教学英语,即使想坚持英文教学,英语教学会遭遇尴尬很多教师在英语教学时都曾遭遇过种尴尬,就是说了之后学生听不懂,更有甚者,会有学生直接建议英语教师课堂上多说汉语,以避免听不懂教师所讲的内容。久而久之,教师会为了避免尴尬而选学活动安排,这些都是英语教师所面临的挑战。教师如果只凭着自己上学时所学的知识,是不足以应对新课改下的教学要求的,也就不可避免的会过多地使用汉语教学英语,即使想坚持英文教学,也只能是心有余而力者困难的知识时,倾向于使用汉语。可能在刚开始的时候,确实只有个别重点难点才使用汉语,但是,慢慢的,重点难点越来越多,课堂上的汉语也用的越来越多。子不语,师之过原稿。唐雪梅摘要很多英语教师同仁关注并且反思自己平时的课堂教学。其实,笔者相信很多英语教师都认同坚持英文教学是有利于英语教学的,而在现实的课堂教学中,却有大批教师过多地使用汉语,究其原因,主要有以下几点教师主观方面的原位同仁关注并且反思自己平时的课堂教学。其实,笔者相信很多英语教师都认同坚持英文教学是有利于英语教学的,而在现实的课堂教学中,却有大批教师过多地使用汉语,究其原因,主要有以下几点教师主观方面的只能是心有余而力不足了。因而,教师必须要坚持学习,随时保持对新知识学习的热情。只有在不断学习不断充电的前提下才可能做到胸有成竹,沉着应对。不管教材如何改革,教师都可以迎头赶上,积极参与其中。子不语，师之过原稿许多英语教师之所以使用汉语教学很大方面是因为不放心,他们惟恐所讲的内容过难或过于复杂,非汉语学生不能理解又或者是因为觉得些内容过于重要,非汉语学生不能完全掌握。于是,他们会在讲解重要的或师自身能力不足,导致课堂上过多使用汉语教学许多教师因为所受教育的限制,又或者是缺乏锻炼的缘故,自己就丧失了说英语的信心。尤其在课改之后的新教材之中是有很多与时俱进的新话题的,也有着许多考验教同仁关注并且反思自己平时的课堂教学。其实,笔者相信很多英语教师都认同坚持英文教学是有利于英语教学的,而在现实的课堂教学中,却有大批教师过多地使用汉语,究其原因,主要有以下几点教师主观方面的原展示出英语传达信息和情感的真正语言魅力,相信学生可以将课本上的文字以及文字背后的文化内涵真正理解透彻。毕竟课前准备不是足够充分而又坚持英文教学的话就有可能导致口头表达失误。尽管偶尔的口误是正法条例和单纯搭配他们眼里的英语不是有血有肉的活生生的语言,而只是应付考试的工具不是传达信息饱含文化底蕴的优美文字,而只是沉重学业负担中的座大山。曾经在班级做过个调查所有的学生都举手同意学足够充分而又坚持英文教学的话就有可能导致口头表达失误。尽管偶尔的口误是正常的,学生也是可以理解的。但是应该没有哪个教师会不在意在学生面前出错,会不在乎给予学生负面的印象。因为如果教师在课堂上学活动安排,这些都是英语教师所面临的挑战。教师如果只凭着自己上学时所学的知识,是不足以应对新课改下的教学要求的,也就不可避免的会过多地使用汉语教学英语,即使想坚持英文教学,也只能是心有余而力的或者困难的知识时,倾向于使用汉语。可能在刚开始的时候,确实只有个别重点难点才使用汉语,但是,慢慢的,重点难点越来越多,课堂上的汉语也用的越来越多。子不语,师之过原稿。教师自身能力不足,好英语是非常有必要的,但是在没有英语考试的假设下,则只有寥寥无几的学生会选择继续学习英语。这表明学生对英语并不干兴趣,不过是学习任务罢了。如果教师能在平时的教学中以身作则,坚持英文教学,向学位同仁关注并且反思自己平时的课堂教学。其实,笔者相信很多英语教师都认同坚持英文教学是有利于英语教学的,而在现实的课堂教学中,却有大批教师过多地使用汉语,究其原因,主要有以下几点教师主观方面的