展区,让学生跳起来也很难摘到果子,学生又何来积极性呢教学应该‚让学生跳跳,摘到果子‛,否则学生容易产生畏难情绪。有毕业生学业考试阅读题用在平时的阅读教学中,这种教学起点过高的做法,是否扼杀了学生阅读的兴趣呢如果我们总是超越学生的最近发展区,让学生跳起来也很难摘到果子,学生又何来积极性呢教学应该‚让学生跳跳,摘到果子‛,否则学生容易产生畏难情绪。有次,听位年轻老师执教狼,在最后个环节中,该教师设计‚狼来了‛,联系时事‚年月底晰的特点,让学生分析掌握课文第段的说明思路。以学定教,打造生本阅读课堂原稿。教学的魅力来自于教学的深度与广度,这种深度与广度又来自哪里呢应该来自教师对教材深度与广度的理解与挖掘。在执教吆喝时,引导学生谈谈自己身边‚吆喝‛的现象,感兴趣有能力的同学可模仿几句,这是‚广度‛。继而,引导学生比较下过去老北京‚吆喝‛的现象的异同,进而发现或感受到这种文化的继承与创新时代的进步与发展等等,这是‚深度‛。教师只有自己深度把握教材,吃透文本,才能不断地激发学生的学习兴趣,才会把学生带进有效的学习过程中。以学定教,打造生本阅读课堂原稿。教学的魅力来自于教学的深度与广度,这种深度与广度又来自哪里呢应该来自教师对教材深度与广度的理解以学定教，打造生本阅读课堂原稿析学情,在课堂上要多份灵动,多些教学机智,教师只有准确动态地把握学情,并不断提高自身的积累,才能在课堂上左右逢源,打造灵动课堂智慧课堂,才能真正提高课堂效率,真正和学生享受课堂,在轻松愉快中和学生共同发展,实现‚轻负高质‛,有效地促进学生的发展。参考文献黄厚江课堂‚教‛‚学‛关系的矛盾及处理语文教学通讯,贾贵卿以该为学生的‚学‛服务,教师应摒弃僵硬的教条式的备课,在课前教师要吃透教材,全面分析学情,在课堂上要多份灵动,多些教学机智,教师只有准确动态地把握学情,并不断提高自身的积累,才能在课堂上左右逢源,打造灵动课堂智慧课堂,才能真正提高课堂效率,真正和学生享受课堂,在轻松愉快中和学生共同发展,实现‚轻负高质‛,有效地促进学流泪了,所以这两个动作,是为了平静自己的内心,不让自己流泪。‛这精彩的瞬间让我记忆深刻,我想这便是在课堂上,教师时刻要随着学生的学习状态而灵活动态生成问题,把教师‚教‛的过程变成学生‚学‛的过程。‚学生是语文学习的主人‛,教师的‚教‛应该为学生的‚学‛服务,教师应摒弃僵硬的教条式的备课,在课前教师要吃透教材,全面分当时教师只要求学生请仔细阅读此刻爸爸的动作,并在书中圈出来。突然有学生问道‚爸爸为什么把脸转向墙为什么看指甲‛这问如陨石坠地,引起了学生们热烈的谈论。学生的回答很精彩,‚他把脸转向墙那边,是因为他的眼泪要流出来了,怕女儿看见。‛顺着学生们探索的热情,教师顺势引导‚难道是手指甲上有什么东西吗‛学生的兴趣被激发,教学起点高出了学生知识和能力,就算有学生回答,也只是停留在‚狼‛与‚屠夫‛原始形象,在教的过程中突出了‚教‛的作用,却忽视了学生的‚学‛,因此课堂出现了冷场。在中国教育报看到教育专家李镇西的文章,他主张教师‚教‛的过程变成学生‚学‛的过程,无论备课还是上课,都应该从学生的角度来思考设计和操作。课堂教学是个复杂多变的不是,他是想让女儿看见,他转脸是为了看指甲,从而掩饰自己的痛苦的神情。‛‚他快要流泪了,所以这两个动作,是为了平静自己的内心,不让自己流泪。‛这精彩的瞬间让我记忆深刻,我想这便是在课堂上,教师时刻要随着学生的学习状态而灵活动态生成问题,把教师‚教‛的过程变成学生‚学‛的过程。‚学生是语文学习的主人‛,教师的‚教‛应先学后教,以疑定教现在农村初中语文阅读教学中还存在这样的现象,教师总喜欢把初中毕业生学业考试阅读题用在平时的阅读教学中,这种教学起点过高的做法,是否扼杀了学生阅读的兴趣呢如果我们总是超越学生的最近发展区,让学生跳起来也很难摘到果子,学生又何来积极性呢教学应该‚让学生跳跳,摘到果子‛,否则学生容易产生畏难情绪。有本解读是读者阅读作品时凭借感受力和想象力而披文入情动情关照的独特精神活动。文本解读不但要解读文本的字面表层意,更要体会文本的字中意,字外意。此教师除了要深度把握教材,更要解读我们的学生。从教学过程来看,教学是师生交往互动的过程,学生原有的知识经验能力水平个性特点必然影响着教学活动的展开和推进。我们在课前不妨多思考些的展开和推进。我们在课前不妨多思考些问题习所必需的认知基础掌握的人数内容程度怎样哪些内容需要相互讨论哪些内容需要教师点拨和引导,不同的学生可能会出现怎样的想法计的情境活动能否引起学生的兴趣学生又会朝着怎样的方向去思考,去操作只有全面了解学生,才能对学生在课堂学习中可能出现的情况进行充分估计,从而预的发展。参考文献黄厚江课堂‚教‛‚学‛关系的矛盾及处理语文教学通讯,贾贵卿以学定教以读为本以疑启思新课程学习下,刘喜如坚持‚以学定教‛原则,构建‚先学后教‛方式素质教育论坛,林丽霞以学定教语文阅读教学模式初探教学世界上,作者单位浙江省桐乡市洲泉中学。继而,引导学生比较下过去老北京‚吆喝‛的习俗与身边‚吆喝‛不是,他是想让女儿看见,他转脸是为了看指甲,从而掩饰自己的痛苦的神情。‛‚他快要流泪了,所以这两个动作,是为了平静自己的内心,不让自己流泪。‛这精彩的瞬间让我记忆深刻,我想这便是在课堂上,教师时刻要随着学生的学习状态而灵活动态生成问题,把教师‚教‛的过程变成学生‚学‛的过程。‚学生是语文学习的主人‛,教师的‚教‛应析学情,在课堂上要多份灵动,多些教学机智,教师只有准确动态地把握学情,并不断提高自身的积累,才能在课堂上左右逢源,打造灵动课堂智慧课堂,才能真正提高课堂效率,真正和学生享受课堂,在轻松愉快中和学生共同发展,实现‚轻负高质‛,有效地促进学生的发展。参考文献黄厚江课堂‚教‛‚学‛关系的矛盾及处理语文教学通讯,贾贵卿以为什么把脸转向墙为什么看指甲‛这问如陨石坠地,引起了学生们热烈的谈论。学生的回答很精彩,‚他把脸转向墙那边,是因为他的眼泪要流出来了,怕女儿看见。‛顺着学生们探索的热情,教师顺势引导‚难道是手指甲上有什么东西吗‛学生的兴趣被激发,‚不是,他是想让女儿看见,他转脸是为了看指甲,从而掩饰自己的痛苦的神情。‛‚他快以学定教，打造生本阅读课堂原稿题习所必需的认知基础掌握的人数内容程度怎样哪些内容需要相互讨论哪些内容需要教师点拨和引导,不同的学生可能会出现怎样的想法计的情境活动能否引起学生的兴趣学生又会朝着怎样的方向去思考,去操作只有全面了解学生,才能对学生在课堂学习中可能出现的情况进行充分估计,从而预设配套的调整策略,促进课堂教学的有效生析学情,在课堂上要多份灵动,多些教学机智,教师只有准确动态地把握学情,并不断提高自身的积累,才能在课堂上左右逢源,打造灵动课堂智慧课堂,才能真正提高课堂效率,真正和学生享受课堂,在轻松愉快中和学生共同发展,实现‚轻负高质‛,有效地促进学生的发展。参考文献黄厚江课堂‚教‛‚学‛关系的矛盾及处理语文教学通讯,贾贵卿以但课堂的重点只停驻在教参的重点‚菲利普夫妇我于勒的人物解剖‛,忽略了学生的认知基础,莫泊桑的这篇文章是有历史社会背景的,对于现在的初中学生未必能具备这种社会敏锐感,在未知背景的情况下学生未必能投入自己情感去感悟小说中的人物,结果这位女教师遗憾离场。的确‚作者思有路,遵路识斯真。‛深入把握文本是堂课成功的关键,而且文象,在教的过程中突出了‚教‛的作用,却忽视了学生的‚学‛,因此课堂出现了冷场。在中国教育报看到教育专家李镇西的文章,他主张教师‚教‛的过程变成学生‚学‛的过程,无论备课还是上课,都应该从学生的角度来思考设计和操作。课堂教学是个复杂多变的动态过程,教师不应是教案丝不苟的落实者,应该是随学生的学习状态而灵活动态生成过程设配套的调整策略,促进课堂教学的有效生成。吃透文本,贴近学生教师课前备课本,理教参,把教学设计变成教参的复制,课堂成了教参的‚演绎‛,这样的现象在农村初中语文课堂很普遍,教师缺乏对文本的深度把握,必然课堂上无法激发学生的兴趣。有次听位资深的女教师执教我的叔叔于勒,这位教师课堂驾驭能力很强,自身素质很高,课件也很唯美不是,他是想让女儿看见,他转脸是为了看指甲,从而掩饰自己的痛苦的神情。‛‚他快要流泪了,所以这两个动作,是为了平静自己的内心,不让自己流泪。‛这精彩的瞬间让我记忆深刻,我想这便是在课堂上,教师时刻要随着学生的学习状态而灵活动态生成问题,把教师‚教‛的过程变成学生‚学‛的过程。‚学生是语文学习的主人‛,教师的‚教‛应定教以读为本以疑启思新课程学习下,刘喜如坚持‚以学定教‛原则,构建‚先学后教‛方式素质教育论坛,林丽霞以学定教语文阅读教学模式初探教学世界上,作者单位浙江省桐乡市洲泉中学。此教师除了要深度把握教材,更要解读我们的学生。从教学过程来看,教学是师生交往互动的过程,学生原有的知识经验能力水平个性特点必然影响着教学活流泪了,所以这两个动作,是为了平静自己的内心,不让自己流泪。‛这精彩的瞬间让我记忆深刻,我想这便是在课堂上,教师时刻要随着学生的学习状态而灵活动态生成问题,把教师‚教‛的过程变成学生‚学‛的过程。‚学生是语文学习的主人‛,教师的‚教‛应该为学生的‚学‛服务,教师应摒弃僵硬的教条式的备课,在课前教师要吃透教材,全面分有次,听位年轻老师执教狼,在最后个环节中,该教师设计‚狼来了‛,联系时事‚年月底,美国核动力航空母舰抵达黄海水域,先后参与了美韩美日军演‛。目的想基于学生对课文‚狼‛与‚屠夫‛这两个形象的理解,让学生联系文本谈感受,培养学生敏锐的嗅觉,提高学生的的感悟力,而结果课堂出现了冷场。那是因为教师在这环节中成了知识的灌输者驾驭者,使