设臵学科交叉专业开设学科交叉课程,建立具有交叉学术背景的教科研团队以及多学科导师联合指导研究生科研工作,开展学科交叉学术活动。开展交叉学科科研研究,在点崇高的思想品德,拥有爱国情怀,以民族复兴国家发展为己任。执着的探索勇于创新科学精神。深厚的专业知识底蕴和复合型知识体系。拥有创新能力工程实践能力和开阔的国际视野。因此,研究生拔尖创新人才培养的目标就是培养能够推动科技创新国家发展,担当起民族复兴大任的高端人才。研究生拔尖创新人才培养的路径落实立德树人,坚定理想信念教育习近平总书记围绕坚持立德树人民族复兴国家发展为己任。执着的探索勇于创新科学精神。深厚的专业知识底蕴和复合型知识体系。拥有创新能力工程实践能力和开阔的国际视野。因此,研究生拔尖创新人才培养的目标就是培养能够推动科技创新国家发展,担当起民族复兴大任的高端人才。坚定理想信念教育,首先要引导和教育研究生践行社会主义核心价值观,提升学生核心素养,必须把培育和弘扬社会主义核心价值观作为钱学森实验班人才培养模式的探索中国大学教学,彭昌,陈树,李玲研究生课程中加强实践创新能力的培养,化工时刊张家梁,舒畅,陈家新高校拔尖创新人才的培养措施探讨以机械工程专业为例纺织服装教育,刘春芝,王天晓美国高校学生创新能力培养及其对我国的启示教育理论与实践学科版,杨凯流学科建设中拔尖创新人才培养路径研究国内高等教育教学研究动研究生拔尖创新人才培养路径研究原稿化特征的研究生课程体系,要基础理论和学科前沿相结合,将教学与科研相结合,自主学习创新学习与研究实践相结合,要在课程体系中注重融入科研的研究方法,即方法论的指导。增加选修模块比重和课程选修的灵活度,重视与研究生个体研究方向和兴趣相结合,构建个体个性化课程体系,注重研究生科研能力的提升,打造复合型创新性人才。建立研讨式教学模式,促进学生创新能力的培养种模式化教学方式不利于研究生创新能力的培养与提升。针对不同学科特点,结合启发式讨论式探究式等研究性教学方法构建研讨式教学模式。研讨式教学要发挥学生的主体作用,提升学生自我学习的积极性。要注意,相较于课程本身,学生和教师在课堂之外的需投入更多的时间和精力进行相关研究和指导。鼓励学生带着问题进入课堂,通过对学科前沿信息和观点的深入交流和研讨,碰撞出创特征明显,不能凸显专业特色,也无法兼顾个体的研究兴趣和方向。其次是课程设臵明显滞后于学术发展或行业技术发展,尤其理工科更为明显,缺少学科前沿和学科交叉的内容。是课程设臵与实践环节脱节。对于很多研究生来说,很难运用课堂所学的理论知识和科学的研究方法体系指导项目课题实践环节,导致缺乏独立创新的意识和能力。要基于科研和实践,构建系统性强学科交叉体现个性沿和学科交叉的内容。是课程设臵与实践环节脱节。对于很多研究生来说,很难运用课堂所学的理论知识和科学的研究方法体系指导项目课题实践环节,导致缺乏独立创新的意识和能力。要基于科研和实践,构建系统性强学科交叉体现个性化特征的研究生课程体系,要基础理论和学科前沿相结合,将教学与科研相结合,自主学习创新学习与研究实践相结合,要在课程体系中注重融入科研的研究合深化教学改革模式,增加实践性教学环节,建立研究生校外实践基地是提升研究生尤其是专业型研究生专业技能水平和创新实践能力的重要路径。高校充分拓展科研院所知名企业等各种社会资源,打造研究生校外实践和工程实训基地,构建以提升学生实践能力为目标的联合培养模式,结合专业课程工程实训实习实践双导师制度工程实践创新教育等方面开展多元化多角度深层次的产学研合作,方法,即方法论的指导。增加选修模块比重和课程选修的灵活度,重视与研究生个体研究方向和兴趣相结合,构建个体个性化课程体系,注重研究生科研能力的提升,打造复合型创新性人才。建立研讨式教学模式,促进学生创新能力的培养研究生课程教学环节相较本科教学,教学方式更加灵活多样,但仍以填鸭式讲授为主,探讨式讨论式的教学方式严重缺乏,加之授课内容与实践严重脱节,这打破学科壁垒,通过学科沟通融合,探索高层次创新性复合型研究生人才培养模式。通过以个或多个优势学科为中心,整合传统学科的优势资源,建立如学科群,交叉学科院系,实验室研究院等学科交叉组织。依托这些资源,设臵学科交叉专业开设学科交叉课程,建立具有交叉学术背景的教科研团队以及多学科导师联合指导研究生科研工作,开展学科交叉学术活动。开展交叉学科科研研究,在生教育拔尖创新人才研究生人才培养习总书记多次指出创新驱动实质上是人才驱动,关键是人才,基础是教育。国务院印发的统筹推进世界流大学和流学科建设总体方案将拔尖创新人才培养作为双流建设的项任务之。研究生教育作为国民教育的顶端和国家创新的生力军,承担着高端人才培养和科学技术创新的双重使命,也是高校创建流大学的强有力支撑。近年来,研究生教育规模不断扩大,培和教师在课堂之外的需投入更多的时间和精力进行相关研究和指导。鼓励学生带着问题进入课堂,通过对学科前沿信息和观点的深入交流和研讨,碰撞出创新的火花。相较于传统课堂教学,研讨式教学有利于学生知识结构的丰富和拓展,从而获得创新思维的培养和创新能力的提升。参考文献李擎,张昊,苏中,等研究生创新思维和能力培养的思考与探索人力资源管理,王永斌,许鹏的火花。相较于传统课堂教学,研讨式教学有利于学生知识结构的丰富和拓展,从而获得创新思维的培养和创新能力的提升。参考文献李擎,张昊,苏中,等研究生创新思维和能力培养的思考与探索人力资源管理,王永斌,许鹏奎,蔡中宏,等拔尖创新人才与研究生教育的使命现代教育科学,邱捷,杨鹏,王韫鹏用大成智慧学教育理念设计培养方案培育创新人才西安交通大学方法,即方法论的指导。增加选修模块比重和课程选修的灵活度,重视与研究生个体研究方向和兴趣相结合,构建个体个性化课程体系,注重研究生科研能力的提升,打造复合型创新性人才。建立研讨式教学模式,促进学生创新能力的培养研究生课程教学环节相较本科教学,教学方式更加灵活多样,但仍以填鸭式讲授为主,探讨式讨论式的教学方式严重缺乏,加之授课内容与实践严重脱节,这化特征的研究生课程体系,要基础理论和学科前沿相结合,将教学与科研相结合,自主学习创新学习与研究实践相结合,要在课程体系中注重融入科研的研究方法,即方法论的指导。增加选修模块比重和课程选修的灵活度,重视与研究生个体研究方向和兴趣相结合,构建个体个性化课程体系,注重研究生科研能力的提升,打造复合型创新性人才。建立研讨式教学模式,促进学生创新能力的培养以提升学生实践能力为目标的联合培养模式,结合专业课程工程实训实习实践双导师制度工程实践创新教育等方面开展多元化多角度深层次的产学研合作,实现协同育人的目标,提升研究生综合素质和创新实践能力。基于科学实践,构建系统性研究生课程体系研究生课程体系是保障培养质量的关键环节,当前,我国高校研究生课程体系普遍存在问题,首先是课程的系统性和层次性不强,学科统研究生拔尖创新人才培养路径研究原稿养质量提升的紧迫性更加突出,尤其是在培养拔尖创新人才方面。推动研究生教育理念制度和方法的创新和探索,提高拔尖人才培养质量是当前我国研究生教育的重要历史使命。当今时代,知识技术的飞速革新和产业变革导致很多高校传统的优势学科逐渐失去优势,学科发展和人才培养面临严峻考验。在这样的背景下,交叉学科培养也成为研究生教育中提升高层次创新人才培养质量的重要突破化特征的研究生课程体系,要基础理论和学科前沿相结合,将教学与科研相结合,自主学习创新学习与研究实践相结合,要在课程体系中注重融入科研的研究方法,即方法论的指导。增加选修模块比重和课程选修的灵活度,重视与研究生个体研究方向和兴趣相结合,构建个体个性化课程体系,注重研究生科研能力的提升,打造复合型创新性人才。建立研讨式教学模式,促进学生创新能力的培养天晓美国高校学生创新能力培养及其对我国的启示教育理论与实践学科版,杨凯流学科建设中拔尖创新人才培养路径研究国内高等教育教学研究动态,。当今时代,知识技术的飞速革新和产业变革导致很多高校传统的优势学科逐渐失去优势,学科发展和人才培养面临严峻考验。在这样的背景下,交叉学科培养也成为研究生教育中提升高层次创新人才培养质量的重要突破口。关键词研究叉专业开设学科交叉课程,建立具有交叉学术背景的教科研团队以及多学科导师联合指导研究生科研工作,开展学科交叉学术活动。开展交叉学科科研研究,在研究生培养中开展项目研究模式开设跨学科的科研训练模式和建立多学科共享实验平台,提高交叉学科研究生培养质量。发挥产学研协同育人合力提升专业实践能力培养拔尖创新人才虽常常引导学生关注未知科学领域,研究重大有挑战性奎,蔡中宏,等拔尖创新人才与研究生教育的使命现代教育科学,邱捷,杨鹏,王韫鹏用大成智慧学教育理念设计培养方案培育创新人才西安交通大学钱学森实验班人才培养模式的探索中国大学教学,彭昌,陈树,李玲研究生课程中加强实践创新能力的培养,化工时刊张家梁,舒畅,陈家新高校拔尖创新人才的培养措施探讨以机械工程专业为例纺织服装教育,刘春芝,方法,即方法论的指导。增加选修模块比重和课程选修的灵活度,重视与研究生个体研究方向和兴趣相结合,构建个体个性化课程体系,注重研究生科研能力的提升,打造复合型创新性人才。建立研讨式教学模式,促进学生创新能力的培养研究生课程教学环节相较本科教学,教学方式更加灵活多样,但仍以填鸭式讲授为主,探讨式讨论式的教学方式严重缺乏,加之授课内容与实践严重脱节,这究生课程教学环节相较本科教学,教学方式更加灵活多样,但仍以填鸭式讲授为主,探讨式讨论式的教学方式严重缺乏,加之授课内容与实践严重脱节,这种模式化教学方式不利于研究生创新能力的培养与提升。针对不同学科特点