体,使课程的评价更加生动操作性更强。教师在学生完成任务后只需要轻轻点,学习的兴趣,从而提高小学数学课堂的教学效率。新事物走进新课堂原稿。提高课堂学习效率移动学习终端对于课上的即时反馈是非常有效的,特别是对于客观题,它能即时的批改客观题的检测,教师可以发挥这特点,设计习题,学生使用移动学习终端完成练习,教师可以实时所有学生完成任务用移动学习终端的意义移动学习终端可以有效提高学生的学习主动性小学阶段的学生对感兴趣的内容会投入更多的精力去了解,如果不感兴趣的话很难让小学生主动地去接触,只有在感兴趣的基础上进行的学习才能够取得更好的学习效果。在传统的小学数学教学过程中,教师多会使用投影仪去辅助但它毕竟还是不成熟的,在实际使用中不可避免的面临着系列的挑战,但随着移动技术的发展以及教学水平的不断提高,相信这种教学模式会不断的完善,会越来越受到师生的认可和欢迎。参考文献黎家厚信息化课程设计信息化学习环境的创设上海华东师范大学出版社论移动智能终端在提升课堂教学新事物走进新课堂原稿发展以及教学水平的不断提高,相信这种教学模式会不断的完善,会越来越受到师生的认可和欢迎。参考文献黎家厚信息化课程设计信息化学习环境的创设上海华东师范大学出版社论移动智能终端在提升课堂教学互动性中的应用中图分类号文献标识码黎家厚教师教育技术能力的高级培训与研究型教师积这课,教师可以提供个层次的练习,第个层次为摆放面积为平方厘米的正方形从而得到长方形的面积,第个层次为通过面积公式计算长方形面积,第个层次可以将长方形的周长和面积设计到题目中,让学生能区别周长和面积,第个层次设计与实际情况有联系的综合题。然后把习题做成电子稿在移动学习问题,另方面开拓学生的视野,提高他们的数学思维能力,让每个学生在练习中都能有所收获。结语作为种新型的教学辅助手段,移动学习终端具有不可代替的优势,无论是从理论还是实践上都具有其独特的可行性。但它毕竟还是不成熟的,在实际使用中不可避免的面临着系列的挑战,但随着移动技术的用到了平板拍照投影功能,在本次教研课上就用到了这方式,在解决问题的部分,让学生在完成第题时及时拍照上传,学生在完成第题时,教师就可以迅速批改第道,这让教师在学生做练习时也能实时掌控学生的完成情况和做题速度。便于展开分层教学在今年初印发的青田县小学数学精准教学十条要求中实现精准教学有很大的帮助,作为名小学数学教师要努力转变传统的教学观念创新教学内容,将教学资源进行深入的整合和利用,帮助学生更好的提高数学应用能力。提高课堂学习效率移动学习终端对于课上的即时反馈是非常有效的,特别是对于客观题,它能即时的批改客观题的检测,教师可以发挥这特提到要设计分层作业,要根据目标和学情由易到难设计模仿变式应用综合延伸等层次的当堂诊断测试题,学困生中等生和学优生分别以两个个个层次做般要求,每位学生努力向更高层发起挑战,都应该及时表扬鼓励。如果使用移动学习终端就可以将拓展资料根据学生情况分层发布给学生。例如在长方形面所以在评价的指标体系上应倾向于研究有证据的评价课堂教学评价,因此,如何设计观察和评价指标,采集哪些证据,以便更好的关注学生学的过程,体现良好的课堂教学师生互动。显然,移动学习终端将学生活动和评价融为体,使课程的评价更加生动操作性更强。教师在学生完成任务后只需要轻轻点,进课堂的实施过程中,学习时间的安排课堂活动的组织,都对教学成果有着重要作用,这些都对教师的教学设计能力提出了挑战,在实际观察中发现,移动终端教学中教师要不断和学生进行互动,学生可能随时会提出问题,教师必须掌握足够专业的技术才能满足学生的需求,因此,移动学习终端的引入可学生的学习兴趣实现精准教学有很大的帮助,作为名小学数学教师要努力转变传统的教学观念创新教学内容,将教学资源进行深入的整合和利用,帮助学生更好的提高数学应用能力。所以在评价的指标体系上应倾向于研究有证据的评价课堂教学评价,因此,如何设计观察和评价指标,采集哪些证据,以便终端中发送给学生,教师能随时随地进行批改和反馈。这环节的设计方面解决学生的分层问题,另方面开拓学生的视野,提高他们的数学思维能力,让每个学生在练习中都能有所收获。结语作为种新型的教学辅助手段,移动学习终端具有不可代替的优势,无论是从理论还是实践上都具有其独特的可行性。提到要设计分层作业,要根据目标和学情由易到难设计模仿变式应用综合延伸等层次的当堂诊断测试题,学困生中等生和学优生分别以两个个个层次做般要求,每位学生努力向更高层发起挑战,都应该及时表扬鼓励。如果使用移动学习终端就可以将拓展资料根据学生情况分层发布给学生。例如在长方形面发展以及教学水平的不断提高,相信这种教学模式会不断的完善,会越来越受到师生的认可和欢迎。参考文献黎家厚信息化课程设计信息化学习环境的创设上海华东师范大学出版社论移动智能终端在提升课堂教学互动性中的应用中图分类号文献标识码黎家厚教师教育技术能力的高级培训与研究型教师长方形的面积,第个层次为通过面积公式计算长方形面积,第个层次可以将长方形的周长和面积设计到题目中,让学生能区别周长和面积,第个层次设计与实际情况有联系的综合题。然后把习题做成电子稿在移动学习终端中发送给学生,教师能随时随地进行批改和反馈。这环节的设计方面解决学生的分层新事物走进新课堂原稿以促使教师去不断学习。新事物走进新课堂原稿。移动学习终端有助于学生课堂评价目前的教学活动,大多是利用口头的课堂评价,这种课堂评价方法有可取之处,但也存在些问题,例如,评价指标比较笼统,个人倾向性较大,导致教师无法进行有证据的评价,进而难以对学生的成长过程进行跟踪分发展以及教学水平的不断提高,相信这种教学模式会不断的完善,会越来越受到师生的认可和欢迎。参考文献黎家厚信息化课程设计信息化学习环境的创设上海华东师范大学出版社论移动智能终端在提升课堂教学互动性中的应用中图分类号文献标识码黎家厚教师教育技术能力的高级培训与研究型教师为学生建立评价系统提供了证据。移动学习终端有助于学生课堂评价目前的教学活动,大多是利用口头的课堂评价,这种课堂评价方法有可取之处,但也存在些问题,例如,评价指标比较笼统,个人倾向性较大,导致教师无法进行有证据的评价,进而难以对学生的成长过程进行跟踪分析。在移动学习终端在完成第题时及时拍照上传,学生在完成第题时,教师就可以迅速批改第道,这让教师在学生做练习时也能实时掌控学生的完成情况和做题速度。便于展开分层教学在今年初印发的青田县小学数学精准教学十条要求中提到要设计分层作业,要根据目标和学情由易到难设计模仿变式应用综合延伸等层次的当更好的关注学生学的过程,体现良好的课堂教学师生互动。显然,移动学习终端将学生活动和评价融为体,使课程的评价更加生动操作性更强。教师在学生完成任务后只需要轻轻点,学生端可以马上收到教师的评价,不仅实现了随时评价也大大提高了学生学习的积极性。后台也可以实时统计和保留数据,提到要设计分层作业,要根据目标和学情由易到难设计模仿变式应用综合延伸等层次的当堂诊断测试题,学困生中等生和学优生分别以两个个个层次做般要求,每位学生努力向更高层发起挑战,都应该及时表扬鼓励。如果使用移动学习终端就可以将拓展资料根据学生情况分层发布给学生。例如在长方形面的成长信息技术教育中国期刊全文数据库青田县教研室小学数学精准教学十条要求作者简介周奕希,女,汉族,籍贯浙江省青田县,当前职务数学教师,当前职称小学级教师,学历本科,研究方向数学摘要小学阶段的数学教学是学生学习数学的关键启蒙阶段,移动学习终端进入小学数学课堂对于激发问题,另方面开拓学生的视野,提高他们的数学思维能力,让每个学生在练习中都能有所收获。结语作为种新型的教学辅助手段,移动学习终端具有不可代替的优势,无论是从理论还是实践上都具有其独特的可行性。但它毕竟还是不成熟的,在实际使用中不可避免的面临着系列的挑战,但随着移动技术的,学生端可以马上收到教师的评价,不仅实现了随时评价也大大提高了学生学习的积极性。后台也可以实时统计和保留数据,为学生建立评价系统提供了证据。新事物走进新课堂原稿。摘要小学阶段的数学教学是学生学习数学的关键启蒙阶段,移动学习终端进入小学数学课堂对于激发学生的学习兴趣堂诊断测试题,学困生中等生和学优生分别以两个个个层次做般要求,每位学生努力向更高层发起挑战,都应该及时表扬鼓励。如果使用移动学习终端就可以将拓展资料根据学生情况分层发布给学生。例如在长方形面积这课,教师可以提供个层次的练习,第个层次为摆放面积为平方厘米的正方形从而得到新事物走进新课堂原稿发展以及教学水平的不断提高,相信这种教学模式会不断的完善,会越来越受到师生的认可和欢迎。参考文献黎家厚信息化课程设计信息化学习环境的创设上海华东师范大学出版社论移动智能终端在提升课堂教学互动性中的应用中图分类号文献标识码黎家厚教师教育技术能力的高级培训与研究型教师进度,对学生的出错环节和准确率目了然,在学生提交答案之后,系统会自动统计全班的正确率,这样就便于教师对学生做出及时评价并且能针对性的进行重点讲解,从而提高课堂效率。对于主观题的检测反馈,则利用到了平板拍照投影功能,在本次教研课上就用到了这方式,在解决问题的部分,让学生问题,另方面开拓学生的视野,提高他们的数学思维能力,让每个学生在练习中都能有所收获。结语作为种新型的教学辅助手段,移动学习终端具有不可代替的优势,无论是从理论还是实践上都具有其独特的可行性。但它毕竟还是不成熟的,在实际使用中不可避免的面临着系列的挑战,但随着移动技术的课堂,学生会儿看书会儿看投影仪会儿看老师,部分反应较慢的同学很难跟上老师的节奏,这直接影响着教学效率。因而作为名小学数学教师在教学过程中要