是交际是意义的传达说服或接受是美的享受。我们不必刻意追求华丽的辞藻,但是要用的地道,用的让文章具有画面感。然后,用心修改错词病句大小写标点符号,看用的关键词是否已有下划线,再给出整洁美观的定稿。设计意图同学之间互相分享和评价,在交流过程中促进学生对阅读材料的进步思考,设计意图同学之间互相分享和评价,在交流过程中促进学生对阅读材料的进步思考,也让学生接触不同的思维模式,打开他们想象的翅膀,拥有更多的思路。同时更清楚的明白自己的长处和劣势,然后查漏补缺,提升自己的写作能力。教学反思且行且探索,读后续写,简而言之,就是将篇读物的结尾抹去,让学生阅读截留部分,在理解的基础上续写,补全内容。学生续写时,伴有前文构建的语境,伴有语言模仿的样板,伴有内容创新的依据,他们在强烈表达意愿的驱动下,必定会熟读前文,将创作与模仿有机融合,使得前读和后续连贯,内容新颖,语言流畅,教学时,我们解尤其是长难句,要识别不同语篇的特点,找到篇章哪儿是起,哪儿是承,哪儿是转。新高考读后续写作文课堂教学案例原稿。先精读文章,找出场景,找到该篇文章的写作线索,便于学生顺藤摸瓜结尾。再细读文本段落,从不同角度确定文本主旨基调和风格情感道理意义。本节课的教学导入如下图确定文本的导向后,再根据要续写的两个段落首句,设计些问题,再根据所给划线关键词,选择包含最重要信息的根据情节发展要用到的词,并努力拓展让学生学会灵活运用各种描写手法来帮助打造鲜活灵动的人物形象和丰富充实的情节链条,完成续写,设计意图这个步骤环环紧扣,多视角巧妙设计问题,进步激发学生对情节发展合逻辑的想象。鼓励学生展开发散性思考,学会赏析和评价对问题的设计和对结尾的创造性处理,也学会在学生之间师生之间双向多回合互动中创造性输出语言表达个人见解,与他人交流。同时也鼓励学生走出作者的框架思维,各抒己见。对语篇结构的把控能力。考查学生对上下文逻辑关系的掌握情况,希望学生续写的短文语句连贯有序。创造新高考读后续写作文课堂教学案例原稿时,拓宽不同哭的表达方法,如设计意图这个步骤要求学生立足情节构思的语言描写,着眼内涵丰富的多样表达。新高考读后续写作文课堂教学案例原稿。本课例是公开课,由高级中学高备课组集体磨课,王银莉老师执教,余亚花老师指导。授课时长分钟,在听课教师中获得很高的评价。教学分析本课标题是由著名作家所写,讲了个小男孩卖报纸,走到了座父母都警告他不能碰的房子外,因为屋子里的这个男子从不出门,为了能卖出报纸,他还是敲了门,结果开,我们不妨就可以设计个问题学生有了前文的铺垫,可能就会发展续写的情节然后看两段续写首句,设计些问题,如,点拨润色的技巧教学过程中,努力让学生提高语言表达能力,续写词汇准确流利丰富,并尝试发散思维,拓宽语言,让学生多学到些生动且多样化的表达方法如讲到时,介绍些不同的行走表达讲到时,引进这个短语,当讲到辑性,创造性续写的要求。课堂教学活动基于文体要素的情节解读,每篇文章都有各自独特的写作思路,学生需要学会把握文章内在结构,大至篇章,小到整个段和个段中句子结构的理解尤其是长难句,要识别不同语篇的特点,找到篇章哪儿是起,哪儿是承,哪儿是转。设计意图这是步基于提示信息的情节构建,根据不同方面的信息可以设计续写的发展情节。续写材料中可能有大量的对人物的描写词,有行动方面的,有对话的和心理描写的,或有对很多事物的属性功能和外表的描写的词汇,这些词直接就会提示学生下面续写的方向,这词块的积累和理解有利于激活学生的写作思维,展露情感主线。要关注中英文思维的表达差异,情绪心情思想动作的描写大量动词副词和习语的正确运用复合结非谓语动词独立主格结构状语从句定语从句和特殊句型倒装句强调句省略句等的恰当应用均能增加亮色。先精读文章,找出场景,找到该篇文章的写作线索,便于学生顺藤摸瓜结尾。再细读文本段落,从不同角度确定文本主旨基调和风格情感道理意义。本节课的教学导入如下图确定文本的导向后,再根据要续写的两个段落首句,设计些问题,再根据所给划线关键词,选择包含最重要信息的根据情节发展要用到的词,并努力拓展让学生学会灵活运用各种描写手法来帮方便学生构建写作内容,使表达更丰富精准。根据考试说明该部分的规定,考生在续写文章时,要关注连接词和相关的词,这既包括原文中的关键词,如连词和划线的词,也包括下面续文中两段首句开头语。要注意续写部分与所给短文及段落开头语的衔接程度,人和物,人称和时态都要相呼应,情节要注意原文与后续的逻辑后续两段间的逻辑段落开头与后续语句间的逻辑。我们已经知道了老人对小狗雕像有兴趣,原文最后段讲到小男孩当续写情节基本确定后,我们要让学生学会灵活运用各种描写手法来帮助打造鲜活灵动的人物形象和丰富充实的情节链条。以动作描写语言描写和心理描写为主,辅之以恰当的外貌描写和环境描写。然而语言的功能和目的主要是交际是意义的传达说服或接受是美的享受。我们不必刻意追求华丽的辞藻,但是要用的地道,用的让文章具有画面感。然后,用心修改错词病句大小写标点符号,看用的关键词是否已有下划线,再给出整洁美观的定稿。设计意图同学之间互相分享和评价,在交流过程中促进学生对阅读材料的进步思考,点拨润色的技巧教学过程中,努力让学生提高语言表达能力,续写词汇准确流利丰富,并尝试发散思维中,案例内容清晰,人物个性鲜明,能够抓住他们的注意力和续写兴趣,所以在教学过程中教师只要环环紧扣,多视角巧妙设计读后续写教学,定能在实施中创造性地引领课堂。,设计意图在确定了思路和内容之后,让学生根据高考对于读后续写的评分要求进行续写,因为所给文章的未完部分的思路和内容并不定是唯的,学生可以根据自己对文章的理解,从而对文章的发根据问题,情节可能会如此发展此处可列些方便学生构建写作内容,使表达更丰富精准。根据考试说明该部分的规定,考生在续写文章时,要关注连接词和相关的词,这既包括原文中的关键词,如连词和划线的词,也包括下面续文中两段首句开头语。要注意续写部分与所给短文及段落开头语的衔接程度,人和物,人称和时态都要相呼应,情节要注意原文与后续的逻辑后续两段间的逻辑段落开头与后续语句间的逻辑。我们已经知道了老人对小狗雕像有兴趣,原文最后段讲到小男孩时,拓宽不同哭的表达方法,如设计意图这个步骤要求学生立足情节构思的语言描写,着眼内涵丰富的多样表达。新高考读后续写作文课堂教学案例原稿。本课例是公开课,由高级中学高备课组集体磨课,王银莉老师执教,余亚花老师指导。授课时长分钟,在听课教师中获得很高的评价。教学分析本课标题是由著名作家所写,讲了个小男孩卖报纸,走到了座父母都警告他不能碰的房子外,因为屋子里的这个男子从不出门,为了能卖出报纸,他还是敲了门,结果开,新高考读后续写作文课堂教学案例原稿,拓宽语言,让学生多学到些生动且多样化的表达方法如讲到时,介绍些不同的行走表达讲到时,引进这个短语,当讲到时,拓宽不同哭的表达方法,如设计意图这个步骤要求学生立足情节构思的语言描写,着眼内涵丰富的多样表时,拓宽不同哭的表达方法,如设计意图这个步骤要求学生立足情节构思的语言描写,着眼内涵丰富的多样表达。新高考读后续写作文课堂教学案例原稿。本课例是公开课,由高级中学高备课组集体磨课,王银莉老师执教,余亚花老师指导。授课时长分钟,在听课教师中获得很高的评价。教学分析本课标题是由著名作家所写,讲了个小男孩卖报纸,走到了座父母都警告他不能碰的房子外,因为屋子里的这个男子从不出门,为了能卖出报纸,他还是敲了门,结果开个性和情感要细节化,并用多种句型准确的表达出来。心理描写聚焦于在境况下人物的内心活动,可以细腻地展示人物跌宕起伏的心路历程。外貌描写和环境描写的语言使用应根据情节发展和主题表达的实际需要。教师在教学生续写时用了大量的动作描写语言描写和心理描写,如下文的划线部分斜体部分和黑体字部分,读后续写的评分要求进行续写,因为所给文章的未完部分的思路和内容并不定是唯的,学生可以根据自己对文章的理解,从而对文章的发展和结局有不同的诠释,可以根据已有的续写导向,各抒己见。但要结合提示语或者文中划线的关键词拟写草稿。拟写时,注意句子结构的多样性,语言的丰富性,并通过句与句之间连接词的正确使用,使上下文连贯。,丰富文本内涵教师要让学生明确故事情节的推动主要靠动作描写,学生应用多种动词来描绘故事的发展,完整描绘每动作的前因和后果。语言描写包括独白和对话,可以反映人物情感行展和结局有不同的诠释,可以根据已有的续写导向,各抒己见。但要结合提示语或者文中划线的关键词拟写草稿。拟写时,注意句子结构的多样性,语言的丰富性,并通过句与句之间连接词的正确使用,使上下文连贯。,丰富文本内涵教师要让学生明确故事情节的推动主要靠动作描写,学生应用多种动词来描绘故事的发展,完整描绘每动作的前因和后果。语言描写包括独白和对话,可以反映人物情感行为动机或预示和推动故事情节的发展。语言要注意衔接,语法结构与词汇要具有丰富性准确性,并善于运用不同的修辞手法。对于人物的方便学生构建写作内容,使表达更丰富精准。根据考试说明该部分的规定,考生在续写文章时,要关注连接词和相关的词,这既包括原文中的关键词,如连词和划线的词,也包括下面续文中两段首句开头语。要注意续写部分与所给短文及段落开头语的衔接程度,人和物,人称和时态都要相呼应,情节要注意原文与后续的逻辑后续两段间的逻辑段落开头与后续语句间的逻辑。我们已经知道了老人对小狗雕像有兴趣,原文最后段讲到小男孩的是个满脸怒色的男子,男子不买小男孩的报纸。临关门时小男孩看到男子的屋子里有很多狗的雕艺品,顿时感到这个人很孤独,于是男孩回到家把曾经姑姑送给他的座狗雕像送给了这个孤单的人。收到这个雕像,男子非常激动,后来男子就乐