体位置,并且对学生进行灌输式教学,学生只能被动接受,这样种教学方法缺乏师生交流与沟通,对初中数学课堂教学有效性的提高毫无帮助。例如在初中数学课堂教学过程中,教师讲解到角形有关内容的时候,可几,这种现象长期下去,不仅会极大地降低课堂教学效率,甚至可能使学生逐渐觉得课堂教学枯燥无味,进而失去学习兴趣。那么怎样改变现状,促进初中数学课堂教学有效性显著提高呢笔者将在下文重点分析。初中数氛围,教师要对传统教学方式进行改变与创新,利用问题情境的创设实现对学生数学学习热情的激发,使学生在数学课堂教学中领悟到数学无穷魅力。关键词有效教学有效目标中图分类号文献标识码文章编号在初中数学课堂教学的有效性探究原稿实现学生自主学习能力培养与提高的目标。例如在初中数学课堂教学过程中,教师针对平方数这知识点进行教学的时候,便可以对传统教学手段进行创新,在班级中组织小组竞赛,由学生自由分组回答教师提出的问题,从识点寥寥无几,这种现象长期下去,不仅会极大地降低课堂教学效率,甚至可能使学生逐渐觉得课堂教学枯燥无味,进而失去学习兴趣。那么怎样改变现状,促进初中数学课堂教学有效性显著提高呢笔者将在下文重点分予科学合理的鼓励与引导,通过对教学方式进行精心设计,结合教学内容,研究出具有探究性与启发性的课堂提问,引导学生思考与讨论,从而发散学生数学思维,培养学生的创造力,使数学知识更好地为学生所吸收,最学中,教师占据主体位置,并且对学生进行灌输式教学,学生只能被动接受,这样种教学方法缺乏师生交流与沟通,对初中数学课堂教学有效性的提高毫无帮助。关键词有效教学有效目标中图分类号文献标识码文章编号这教学活动结束之后,再次带领学生翻开课本,找到教材中的标准判定方法,学生通过与教材标准的对照,明白自己的猜想与研究中出现了哪些疏忽与不足,提高学生自主学习能力,加深学生对特殊角形判定知识的理解与在我国传统课堂教学中重形式轻质量的现象普遍存在,教师在课堂上辛辛苦苦忙活节课,学生同样认认真真地在课本或笔记中记录,整节课堂教学结束之后,教师讲解的内容确实很丰富,但是学生真正理解和掌握的例如在初中数学课堂教学过程中,教师讲解到角形有关内容的时候,可以要求学生对课本教材进行自主阅读,对角形有初步了解与认识在讲解到特殊角形判定的时候,可以先不带学生学习相关定义,而是暂时抛开课本,学生发展为根本目标。但初中阶段学生普遍存在年龄较小认知有限及缺乏数学自主学习能力等问题,需要初中数学教师在数学课堂教学中给予科学合理的鼓励与引导,通过对教学方式进行精心设计,结合教学内容,研究出的平方值为,生活中是初中学生熟知的时尚运动品牌。通过这种方式引导,学生再次遇到的平方的时候,便可以很快联想到这运动品牌,从而快速得出正确答案。利用这种教学手段可以有效实现初中数学课堂教学效率提高。初中数学课堂教学的有效性探究原稿。积极活跃课堂气氛,提高学生学习热情在初中数学课堂教学中,教师应积极活跃课堂气氛实现对学生学习主动性与积极性的调动。为了有效营造生动活泼轻松愉快的初中数学课在我国传统课堂教学中重形式轻质量的现象普遍存在,教师在课堂上辛辛苦苦忙活节课,学生同样认认真真地在课本或笔记中记录,整节课堂教学结束之后,教师讲解的内容确实很丰富,但是学生真正理解和掌握的实现学生自主学习能力培养与提高的目标。例如在初中数学课堂教学过程中,教师针对平方数这知识点进行教学的时候,便可以对传统教学手段进行创新,在班级中组织小组竞赛,由学生自由分组回答教师提出的问题,从力在初中数学课堂教学过程中,学生才是教学主体,所有数学教学工作都应该以培养学生发展为根本目标。但初中阶段学生普遍存在年龄较小认知有限及缺乏数学自主学习能力等问题,需要初中数学教师在数学课堂教学中初中数学课堂教学的有效性探究原稿有探究性与启发性的课堂提问,引导学生思考与讨论,从而发散学生数学思维,培养学生的创造力,使数学知识更好地为学生所吸收,最终实现学生自主学习能力培养与提高的目标。初中数学课堂教学的有效性探究原稿实现学生自主学习能力培养与提高的目标。例如在初中数学课堂教学过程中,教师针对平方数这知识点进行教学的时候,便可以对传统教学手段进行创新,在班级中组织小组竞赛,由学生自由分组回答教师提出的问题,从刊,李孝诚,綦春霞,姚淑华初中数学教师视域下高效课堂的调查研究曲阜师范大学学报自然科学版,。科学引导,培养学生自主学习能力在初中数学课堂教学过程中,学生才是教学主体,所有数学教学工作都应该以培小组内进行讨论与验证,最后选出名学生代表大胆地在课堂中提出自己研究的判定方法,再由教师结合各组给出的不同答案,给予点评与补充,在这教学活动结束之后,再次带领学生翻开课本,找到教材中的标准判定方法结语本文针对怎样提高初中数学课堂教学有效性展开了详细探究,同时结合相关教育经验提出几点提高策略,希望给初中数学教学工作发展与提高提供帮助。参考文献丰静林探究初中数学高效课堂教学策略读与写教育教在我国传统课堂教学中重形式轻质量的现象普遍存在,教师在课堂上辛辛苦苦忙活节课,学生同样认认真真地在课本或笔记中记录,整节课堂教学结束之后,教师讲解的内容确实很丰富,但是学生真正理解和掌握的获得积分,最后凭借积分决出优胜学习小组,在这个过程中,教师可以随机提出自然数,要求学生迅速回答出该数的平方值。另外,为了帮助学生对平方数进行记忆,教师还可以结合平方数的各种特点与生活元素联系。予科学合理的鼓励与引导,通过对教学方式进行精心设计,结合教学内容,研究出具有探究性与启发性的课堂提问,引导学生思考与讨论,从而发散学生数学思维,培养学生的创造力,使数学知识更好地为学生所吸收,最,将学生分为各个学习小组,并要求其自主研究出判定特殊角形的方法,并在小组内进行讨论与验证,最后选出名学生代表大胆地在课堂中提出自己研究的判定方法,再由教师结合各组给出的不同答案,给予点评与补充,学生通过与教材标准的对照,明白自己的猜想与研究中出现了哪些疏忽与不足,提高学生自主学习能力,加深学生对特殊角形判定知识的理解与记忆,很大程度上提高初中数学课堂教学效率。科学引导,培养学生自主学习初中数学课堂教学的有效性探究原稿实现学生自主学习能力培养与提高的目标。例如在初中数学课堂教学过程中,教师针对平方数这知识点进行教学的时候,便可以对传统教学手段进行创新,在班级中组织小组竞赛,由学生自由分组回答教师提出的问题,从要求学生对课本教材进行自主阅读,对角形有初步了解与认识在讲解到特殊角形判定的时候,可以先不带学生学习相关定义,而是暂时抛开课本,将学生分为各个学习小组,并要求其自主研究出判定特殊角形的方法,并予科学合理的鼓励与引导,通过对教学方式进行精心设计,结合教学内容,研究出具有探究性与启发性的课堂提问,引导学生思考与讨论,从而发散学生数学思维,培养学生的创造力,使数学知识更好地为学生所吸收,最课堂教学的有效性探究原稿。还课堂于学生,培养师生和谐关系在初中数学课堂教学中,和谐的师生关系是提高课堂教学效率的关键因素之。课堂教学由两个重要组成部分,为教师为学生,在传统数学课堂教学中,教国传统课堂教学中重形式轻质量的现象普遍存在,教师在课堂上辛辛苦苦忙活节课,学生同样认认真真地在课本或笔记中记录,整节课堂教学结束之后,教师讲解的内容确实很丰富,但是学生真正理解和掌握的知识点寥寥。初中数学课堂教学的有效性探究原稿。积极活跃课堂气氛,提高学生学习热情在初中数学课堂教学中,教师应积极活跃课堂气氛实现对学生学习主动性与积极性的调动。为了有效营造生动活泼轻松愉快的初中数学课在我国传统课堂教学中重形式轻质量的现象普遍存在,教师在课堂上辛辛苦苦忙活节课,学生同样认认真真地在课本或笔记中记录,整节课堂教学结束之后,教师讲解的内容确实很丰富,但是学生真正理解和掌握的忆,很大程度上提高初中数学课堂教学效率。还课堂于学生,培养师生和谐关系在初中数学课堂教学中,和谐的师生关系是提高课堂教学效率的关键因素之。课堂教学由两个重要组成部分,为教师为学生,在传统数学课堂几,这种现象长期下去,不仅会极大地降低课堂教学效率,甚至可能使学生逐渐觉得课堂教学枯燥无味,进而失去学习兴趣。那么怎样改变现状,促进初中数学课堂教学有效性显著提高呢笔者将在下文重点分析。初中数,将学生分为各个学习小组,并要求其自主研究出判定特殊角形的方法,并在小组内进行讨论与验证,最后选出名学生代表大胆地在课堂中提出自己研究的判定方法,再由教师结合各组给出的不同答案,给予点评与补充,