当将学习成绩优秀品行良好的学生树立为学生学习的榜样,开展向优秀学生学习的主题班会,让后进生借鉴优秀学生的学从根本上解决问题。每位教师在教育犯的学生时,其出发点都是本着对学生的关心爱护,但定要注意处理的方式方法,唯有如此,才能收到事半功倍的教育效果。关爱学生是教育的基础,特别是对后进生来说,充分挖掘他们的闪光点,表扬他们的闪光点,才能真正实现后进生的转化。例如,随着人们生活水平的提高,手机已经成为人们生活励的同时,要给他们指出进步的方向改正的措施,并做到经常检查和督促,做后进生的知心人引路人。运用表扬艺术促进后进生转化策略研究原稿。当后进生感受到班主任在欣赏他们之后,就很容易被感染,这样能够让他们具有价值感和成功感。挖掘闪光点就是用欣赏的眼光看学生,是对学生的肯定,后进生在获得班主任的肯定之懂得双赢,人非草木,孰能无情,因为他们也想做个人见人爱的好学生。给后进生把脉,表扬是剂很不错的良药,能很好的调理后进生的新陈代谢,让后进生不断的取得进步,甚至主动的把后进两个字转变为先进。参考文献陈海华班主任巧用表扬艺术转化后进生,中学课程辅导教学研究,。赵怀生浅谈班主任的表扬艺术,新课程学习中,。运用表扬艺术促进后进生转化策略研究原稿学习的榜样,开展向优秀学生学习的主题班会,让后进生借鉴优秀学生的学习经验和学习方法,让后进生根据班会的内容表达自己的看法和今后的学习打算。通过树立榜样,后进生的学习积极性大大提高,这就是榜样艺术的价值。另外,教师还可以将学生的作业展示在班级公共区域,让学生评选最好的作业,通过好作业和差作业的对比,让后进提高,手机已经成为人们生活中的必备工具,并进入了校园。有些学生家长为学生购买了手机,很多学生在课堂上玩手机,不好好听教师讲课,在这种情况下,教师通常会采取的做法是严厉批评并没收手机。这种做法其实对后进生的转化不利,作为班主任对犯的学生,应当逐步引导学生克服自身存在的不良行为习惯,用自己的言行教育学生予他们适当的表扬,也就是说巧用表扬艺术能够更好地实现后进生的转化。义务阶段教育的学生模仿力较强,喜欢模仿其他同学的言行,优秀的学生大都成绩突出,学习思想和行为都表现较好,是后进生学习的榜样。后进生若是模仿好的言行,就有利于自身的进步,否则就会不进反退。因此,教师应当将学习成绩优秀品行良好的学生树立为学生,后进生在获得班主任的肯定之后,就会以更加努力的态度对待学习,最终促进后进生的转化。学生所犯的错誤,绝大多数是小,如上课随便讲话迟到等,这些小错往往是由平时形成的不良行为习惯导致的。对待这些小,有的教师往往是揪住不放大做文章,不是通知家长就是写检查,殊不知这样的做法更容易引发学生的逆反心理,虽然,激烈他们向更好的方向发展。运用表扬艺术促进后进生转化策略研究原稿。后进生,般是指由于的教育和学习方法导致的学习成绩较差的学生,实际上就是素质发展方面或者所有方面相对滞后的学生,是就个学生群体而言的相对概念。通常情况下,后进生品行和学习成绩等方面相对滞后。随着素质教育的发展,班主任不应当短时间内能够有成效,但是不能从根本上解决问题。每位教师在教育犯的学生时,其出发点都是本着对学生的关心爱护,但定要注意处理的方式方法,唯有如此,才能收到事半功倍的教育效果。关爱学生是教育的基础,特别是对后进生来说,充分挖掘他们的闪光点,表扬他们的闪光点,才能真正实现后进生的转化。例如,随着人们生活水平义务阶段教育的学生模仿力较强,喜欢模仿其他同学的言行,优秀的学生大都成绩突出,学习思想和行为都表现较好,是后进生学习的榜样。后进生若是模仿好的言行,就有利于自身的进步,否则就会不进反退。因此,教师应当将学习成绩优秀品行良好的学生树立为学生学习的榜样,开展向优秀学生学习的主题班会,让后进生借鉴优秀学生的学善于发现后进生身上的长处,给予充分的肯定,次小小的表扬,就很有可能成为后进生转化的契机,这样做可以让后进生实现自我,重拾信心。运用表扬艺术促进后进生转化策略研究原稿。运用表扬艺术对后进生转化的具体措施表扬要实事求是,树立榜样班主任对后进生的表扬应当坚持实事求是的原则,以事实为依据,对后进生的进步恰当的表扬,以提升他们的信心。这就要求班主任在实施表扬之前,应当调查清楚事情的真相,在表扬的过程中,应当以事实为前提,事实求是,否则,表扬若是有不实之处,就可能会引起学生的抵触情绪,会在学生中起到反作用,达不到教育学生的效果。例如,对班级中上课不遵守纪律的后进生,班主任直接提醒和批评,起不到很好的效果。感染学生,在平时的管理工作中应当及时提醒学生养成良好的行为习惯。另外,班主任自身应当用自己的行为习惯感化学生,在潜移默化中影响学生的思想和行为,增强后进生的自律意识。结语后进生有自己渴望被人理解并看重的强烈意识,旦你满足了他,特别是在全班同学面前大张旗鼓的表扬了他,他就会以优秀的表现回报你,其实后进生更短时间内能够有成效,但是不能从根本上解决问题。每位教师在教育犯的学生时,其出发点都是本着对学生的关心爱护,但定要注意处理的方式方法,唯有如此,才能收到事半功倍的教育效果。关爱学生是教育的基础,特别是对后进生来说,充分挖掘他们的闪光点,表扬他们的闪光点,才能真正实现后进生的转化。例如,随着人们生活水平学习的榜样,开展向优秀学生学习的主题班会,让后进生借鉴优秀学生的学习经验和学习方法,让后进生根据班会的内容表达自己的看法和今后的学习打算。通过树立榜样,后进生的学习积极性大大提高,这就是榜样艺术的价值。另外,教师还可以将学生的作业展示在班级公共区域,让学生评选最好的作业,通过好作业和差作业的对比,让后进和学习方法导致的学习成绩较差的学生,实际上就是素质发展方面或者所有方面相对滞后的学生,是就个学生群体而言的相对概念。通常情况下,后进生品行和学习成绩等方面相对滞后。随着素质教育的发展,班主任不应当局限于用品行和学习成绩来判断个学生是否属于后进生,而是要善于发现他们的优点和长处,充分挖掘他们的闪光点,运用表扬艺术促进后进生转化策略研究原稿不夸大,也不缩小。当后进生的学习成绩有所提升思想观念有良好的改变时,班主任应当给予恰当的表扬,以提升他们的信心。这就要求班主任在实施表扬之前,应当调查清楚事情的真相,在表扬的过程中,应当以事实为前提,事实求是,否则,表扬若是有不实之处,就可能会引起学生的抵触情绪,会在学生中起到反作用,达不到教育学生的效学习的榜样,开展向优秀学生学习的主题班会,让后进生借鉴优秀学生的学习经验和学习方法,让后进生根据班会的内容表达自己的看法和今后的学习打算。通过树立榜样,后进生的学习积极性大大提高,这就是榜样艺术的价值。另外,教师还可以将学生的作业展示在班级公共区域,让学生评选最好的作业,通过好作业和差作业的对比,让后进不能转变后进生的思想观念,班主任也应当有足够的信心和耐心,多发现后进生的长处,为他们创设适当的情境,将其优点转移到课堂学习中来,激发他们的学习动机。在这样的关爱和情感激励下,班主任要让后进生认识到自己并不是没有上进希望的,通过自己的努力也能够获得他人的尊重和认可,从而获得被肯定的满足感。也就是说,班主任应当及时提醒学生养成良好的行为习惯。另外,班主任自身应当用自己的行为习惯感化学生,在潜移默化中影响学生的思想和行为,增强后进生的自律意识。结语后进生有自己渴望被人理解并看重的强烈意识,旦你满足了他,特别是在全班同学面前大张旗鼓的表扬了他,他就会以优秀的表现回报你,其实后进生更懂得双赢,人非草木,孰能无情时,班主任可以创设定的情境,让他们做些自己感兴趣的事情,帮助他们发现自己的优点,调动他们参与课堂教学的热情和积极性。班主任可以在课堂上设臵适当的问题情境,对学生提出问题,鼓励学生积极回答问题,当后进生勇于参与讨论回答问题或者表现良好时,班主任及时抓住机会给予表扬。转化后进生并不是蹴而就的事情,即使次两次短时间内能够有成效,但是不能从根本上解决问题。每位教师在教育犯的学生时,其出发点都是本着对学生的关心爱护,但定要注意处理的方式方法,唯有如此,才能收到事半功倍的教育效果。关爱学生是教育的基础,特别是对后进生来说,充分挖掘他们的闪光点,表扬他们的闪光点,才能真正实现后进生的转化。例如,随着人们生活水平学习到规范正确写作业的方法对作业好的后进生给予充分的肯定和表扬,激烈他们向更好的方向发展。运用表扬艺术对后进生转化的具体措施表扬要实事求是,树立榜样班主任对后进生的表扬应当坚持实事求是的原则,以事实为依据,对后进生的进步既不夸大,也不缩小。当后进生的学习成绩有所提升思想观念有良好的改变时,班主任应当给予他们适当的表扬,也就是说巧用表扬艺术能够更好地实现后进生的转化。义务阶段教育的学生模仿力较强,喜欢模仿其他同学的言行,优秀的学生大都成绩突出,学习思想和行为都表现较好,是后进生学习的榜样。后进生若是模仿好的言行,就有利于自身的进步,否则就会不进反退。因此,教师应当将学习成绩优秀品行良好的学生树立为学生学习经验和学习方法,让后进生根据班会的内容表达自己的看法和今后的学习打算。通过树立榜样,后进生的学习积极性大大提高,这就是榜样艺术的价值。另外,教师还可以将学生的作业展示在班级公共区域,让学生评选最好的作业,通过好作业和差作业的对比,让后进生学习到规范正确写作业的方法对作业好的后进生给予充分的肯定和表,因为他们也想做个人见人爱的好学生。给后进生把脉,表扬是剂很不错的良药,能很好的调理后进生的新陈代谢,让后进生不断的取得进步,甚至主动的把后进两个字转变为先进。参考文献陈海华班主任巧用表扬艺术转化后进生,中学课程辅导教学研究,。赵怀生