如际。语言只有放在定的情景中教学,学生才会有真实感,才能准确理解其表达的意义,并学会使用恰当得体的语言进行交际。创设情景进行语言教学还符合初中学生爱说好动喜表现模仿能力强的特点,运用直觉和情感,以最生动习兴趣原稿。结合教学内容有计划地安排英语文化历史背景知识的学习。语言离不开文化,各种语言都是民族文化的反映。学习英语而不了解英美国家的社会文化背景和独特的风俗习惯,风土人情,是无法准确理解,恰当地点,提高学习效果。总之,通过以上这些措施,为学生创造了个融洽和谐轻松有趣的课堂学习环境,使学生把紧张羞怯畏惧和不安抛到了霄云外,英语课堂教学充满了生机活力,学生都乐于并踊跃参与各种语言实践活动,师生皆加强英语教学趣味性,提高学生学习兴趣原稿神亢奋,思维活跃,兴致勃勃,在竞争状态下的学习活动可以收到事半功倍的功效。猜谜唱英语歌讲英语幽默等能有效放松学生紧张情绪,活跃课堂气氛,起到寓教于乐的作用。注意例句选材的趣味性。加强英语教学趣味性,提其积极性。因此,课堂教学中,教师应该努力当好导演裁判要让学生当演员唱主角,要想尽切办法让学生动起来,动口动眼动脑动手,真正做到精讲多练,把教师讲的时间让给学生练。教师的课堂教学语言要磁性化。堂课要使学演产生了真实感,全班学生兴致相当高,气氛热烈。其实,只要肯动脑筋,创设情景,营造运用语言进行交际的氛围并不难。玩游戏和争强好胜是孩子们的天性,无论大小事都喜欢争个高低比个输赢,为了赢,他们热情高涨,精满慈爱微笑,和蔼可亲外,课堂语言定要形象生动,风趣幽默,语调优美抑扬顿挫,同时还要恰当地借助手势动作和表情使之声情并茂,直接吸引学生,激活学生大脑皮层兴奋点,提高学习效果。充分发挥学生的主体作用,使其羞怯畏惧和不安抛到了霄云外,英语课堂教学充满了生机活力,学生都乐于并踊跃参与各种语言实践活动,师生皆大欢喜,堂堂课都能听到学生发自内心的欢快的笑声,真正消除了学生上英语课厌倦害怕的心理负担。逐渐地学生体验学习成功的快乐。课堂教学要以学生为核心设计教学活动,使他们在参与中学以致用。在课堂上,学生如果味地看听,会太单调枯燥,容易疲劳,而且不给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会,也会让学生失望,打结合教学内容有计划地安排英语文化历史背景知识的学习。语言离不开文化,各种语言都是民族文化的反映。学习英语而不了解英美国家的社会文化背景和独特的风俗习惯,风土人情,是无法准确理解,恰当地运用英语的。例如词短语这结构时,教师可在讲台上放几本书,文具盒里放几支铅笔,门后放个扫把等,教购物的对话,可把讲台布臵成个柜台,摆上些物品,在教第册的对话,。创设情景进行语言教学还符合初中学生爱说好动喜表现模仿能力强的特点,运用直觉和情感,以最生动活泼的形式使信息直接渗入学生大脑,能活跃课堂气氛,最大限度地激发学习兴趣和参与言语交际活动的表现欲望,并使学生感兴趣,赢得学生喜爱,教师除了要精神饱满,充满慈爱微笑,和蔼可亲外,课堂语言定要形象生动,风趣幽默,语调优美抑扬顿挫,同时还要恰当地借助手势动作和表情使之声情并茂,直接吸引学生,激活学生大脑皮层兴奋体验学习成功的快乐。课堂教学要以学生为核心设计教学活动,使他们在参与中学以致用。在课堂上,学生如果味地看听,会太单调枯燥,容易疲劳,而且不给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会,也会让学生失望,打神亢奋,思维活跃,兴致勃勃,在竞争状态下的学习活动可以收到事半功倍的功效。猜谜唱英语歌讲英语幽默等能有效放松学生紧张情绪,活跃课堂气氛,起到寓教于乐的作用。注意例句选材的趣味性。加强英语教学趣味性,提可把讲台布臵成个柜台,摆上些物品,在教第册的对话,时,我课前准备个小篮子装上些苹果,课堂上利用这简单道具营造了相当逼真的情景,使学生的加强英语教学趣味性,提高学生学习兴趣原稿时,我课前准备个小篮子装上些苹果,课堂上利用这简单道具营造了相当逼真的情景,使学生的表演产生了真实感,全班学生兴致相当高,气氛热烈。其实,只要肯动脑筋,创设情景,营造运用语言进行交际的氛围并不神亢奋,思维活跃,兴致勃勃,在竞争状态下的学习活动可以收到事半功倍的功效。猜谜唱英语歌讲英语幽默等能有效放松学生紧张情绪,活跃课堂气氛,起到寓教于乐的作用。注意例句选材的趣味性。加强英语教学趣味性,提放进具体语境中演示出来,学生根据经验是能理解的,这有利于培养学生直接用英语思维的良好习惯。有些语言项目的教学没有现成可直接利用的情景,这就要求教师要有意识地精心创设语言情景。例如教学表地点的的如用权等等,学习这些句子时,教师没必要多解释,借助手势表情语气等放进具体语境中演示出来,学生根据经验是能理解的,这有利于培养学生直接用英语思维的良好习惯。有些生充分体验到运用英语达到交际目的的成功乐趣。新编义务教育教材中很多的日常用语是属于课堂教学方面的如用权等等,学习这些句子时,教师没必要多解释,借助手势表情语气等体验学习成功的快乐。课堂教学要以学生为核心设计教学活动,使他们在参与中学以致用。在课堂上,学生如果味地看听,会太单调枯燥,容易疲劳,而且不给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会,也会让学生失望,打高学生学习兴趣原稿。千方百计创设语言情景,大力营造英语氛围,引导学生积极主动运用语言进行交际。语言只有放在定的情景中教学,学生才会有真实感,才能准确理解其表达的意义,并学会使用恰当得体的语言进行交演产生了真实感,全班学生兴致相当高,气氛热烈。其实,只要肯动脑筋,创设情景,营造运用语言进行交际的氛围并不难。玩游戏和争强好胜是孩子们的天性,无论大小事都喜欢争个高低比个输赢,为了赢,他们热情高涨,精如,中国式的寒暄方式你到哪儿去很可能被英美人误认为是监视他们的行动你吃过饭没有又很可能被理解为邀请吃饭的种暗示。总之,通过以上这些措施,为学生创造了个融洽和谐轻松有趣的课堂学习环境,使学生把紧张语言项目的教学没有现成可直接利用的情景,这就要求教师要有意识地精心创设语言情景。例如教学表地点的介词短语这结构时,教师可在讲台上放几本书,文具盒里放几支铅笔,门后放个扫把等,教购物的对话,加强英语教学趣味性,提高学生学习兴趣原稿神亢奋,思维活跃,兴致勃勃,在竞争状态下的学习活动可以收到事半功倍的功效。猜谜唱英语歌讲英语幽默等能有效放松学生紧张情绪,活跃课堂气氛,起到寓教于乐的作用。注意例句选材的趣味性。加强英语教学趣味性,提活泼的形式使信息直接渗入学生大脑,能活跃课堂气氛,最大限度地激发学习兴趣和参与言语交际活动的表现欲望,并使学生充分体验到运用英语达到交际目的的成功乐趣。新编义务教育教材中很多的日常用语是属于课堂教学方演产生了真实感,全班学生兴致相当高,气氛热烈。其实,只要肯动脑筋,创设情景,营造运用语言进行交际的氛围并不难。玩游戏和争强好胜是孩子们的天性,无论大小事都喜欢争个高低比个输赢,为了赢,他们热情高涨,精运用英语的。例如,中国式的寒暄方式你到哪儿去很可能被英美人误认为是监视他们的行动你吃过饭没有又很可能被理解为邀请吃饭的种暗示。千方百计创设语言情景,大力营造英语氛围,引导学生积极主动运用语言进行欢喜,堂堂课都能听到学生发自内心的欢快的笑声,真正消除了学生上英语课厌倦害怕的心理负担。逐渐地学生都盼望上英语课,学生学习英语的兴趣日益浓厚,学习积极性和自觉性明显增强。加强英语教学趣味性,提高学生学生感兴趣,赢得学生喜爱,教师除了要精神饱满,充满慈爱微笑,和蔼可亲外,课堂语言定要形象生动,风趣幽默,语调优美抑扬顿挫,同时还要恰当地借助手势动作和表情使之声情并茂,直接吸引学生,激活学生大脑皮层兴奋体验学习成功的快乐。课堂教学要以学生为核心设计教学活动,使他们在参与中学以致用。在课堂上,学生如果味地看听,会太单调枯燥,容易疲劳,而且不给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会,也会让学生失望,打盼望上英语课,学生学习英语的兴趣日益浓厚,学习积极性和自觉性明显增强。加强英语教学趣味性,提高学生学习兴趣原稿。教师的课堂教学语言要磁性化。堂课要使学生感兴趣,赢得学生喜爱,教师除了要精神饱满,充习兴趣原稿。结合教学内容有计划地安排英语文化历史背景知识的学习。语言离不开文化,各种语言都是民族文化的反映。学习英语而不了解英美国家的社会文化背景和独特的风俗习惯,风土人情,是无法准确理解,恰当地如,中国式的寒暄方式你到哪儿去很可能被英美人误认为是监视他们的行动你吃过饭没有又很可能被理解为邀请吃饭的种暗示。总之,通过以上这些措施,为学生创造了个融洽和谐轻松有趣的课堂学习环境,使学生把紧张