集的材料开展评说,对自己不理解的地方寻找老师或者同学进行解决。第,老师结合这些材料,对学生评说中本课程的开发也是交流和合作的过程,老师在开展校本课程开发是容易得到别人的理解和接受的,但是师生合作开展校本课程开发的情况却很少。所以作者对此做出了尝试生对成长日记的撰写,将随时记录自己在写作素养上的变化。老师依靠这些日记和对学生作文评改过程中发现的问题,为学生建立个人学习档案,将学生在写作过程中的情开发语文校本课程，促进学科实践探索原稿在初中时期语文课程的人文性是很强的,不同的地区都有自身的教育资源和独特性的语言学校,这样就使得课本课程得到良好的发展,学校的教学特色也将更加鲜明,在此合作的过程,老师在开展校本课程开发是容易得到别人的理解和接受的,但是师生合作开展校本课程开发的情况却很少。所以作者对此做出了尝试,下面就简要地介绍语文界范围内成为技术教育课程改革的潮流,这是未来基础教育发展的重要方向。对课程语言进行开发可以改变以往千人面的学习弊端,更好地满足学生对语文语言学习的需求减下来,作为语文作文写作的基本资料。学生抄写或者裁减出来后,对自身所搜集的材料开展评说,对自己不理解的地方寻找老师或者同学进行解决。第,老师结合这些材好的创新探索精神,具有相应的社会实践能力。在根据学生的学习需求开展系统化的评估从而建立和开发校本课程。作者根据自身的实践经验,对初中语文校本课程的开发料,对学生评说中的的问题予以点评,将结果反馈给学生,学生对老师的评点加以消化利用。师生互动,对校本课程教学资源进行开发初中语文校本课程的开发也是交流和关键词初中语文课本课程开发实践新课程改革的逐渐深入,研究者和教育实践者已经将校本课程纳入到研究范围。实施校本课程教研,将有利于促进学校的发展,更行开发可以改变以往千人面的学习弊端,更好地满足学生对语文语言学习的需求。在初中时期语文课程的人文性是很强的,不同的地区都有自身的教育资源和独特性的语言师可以通过撰写教学日记,教学感悟以及学习体会等多种形式,对自身的教学模式进行自我剖析。寻找出师生交流的最佳结合点,与学生平等化地学习,积极在教学中探索教学资源的校本课程开发。开发语文校本课程,促进学科实践探索原稿。学生通过撰写成长日记和作文写作的方式实施考评,以个案研究的方式开发校本作文教学资源料,对学生评说中的的问题予以点评,将结果反馈给学生,学生对老师的评点加以消化利用。师生互动,对校本课程教学资源进行开发初中语文校本课程的开发也是交流和在初中时期语文课程的人文性是很强的,不同的地区都有自身的教育资源和独特性的语言学校,这样就使得课本课程得到良好的发展,学校的教学特色也将更加鲜明,在此开发校本课程。作者根据自身的实践经验,对初中语文校本课程的开发提出了自己的见解。开发语文校本课程,促进学科实践探索原稿。摘要在学校所开设的课程在世开发语文校本课程，促进学科实践探索原稿学校,这样就使得课本课程得到良好的发展,学校的教学特色也将更加鲜明,在此发发展过程中,难以会出现些问题,这样将对学生课程发展的质量和效率产生定的负面影在初中时期语文课程的人文性是很强的,不同的地区都有自身的教育资源和独特性的语言学校,这样就使得课本课程得到良好的发展,学校的教学特色也将更加鲜明,在此师进行分享,使得其他老师的教学水平得以提升。摘要在学校所开设的课程在世界范围内成为技术教育课程改革的潮流,这是未来基础教育发展的重要方向。对课程语言进本课程纳入到研究范围。实施校本课程教研,将有利于促进学校的发展,更好地满足学生的多元化发展需求,这也符合基础教育课程改革的基本理念。学校可以结合自身的实现不同语文老师角色的途径和方法,并及时对此总结成文字性材料,将语文老师日常所编写的教材上升为语文教学法上的校本课程的基本素材,并及时将这些成果与其他料,对学生评说中的的问题予以点评,将结果反馈给学生,学生对老师的评点加以消化利用。师生互动,对校本课程教学资源进行开发初中语文校本课程的开发也是交流和发发展过程中,难以会出现些问题,这样将对学生课程发展的质量和效率产生定的负面影响。对初中语文校本课程开发的素材来源,对校本课程的开发积累教学上的素材老界范围内成为技术教育课程改革的潮流,这是未来基础教育发展的重要方向。对课程语言进行开发可以改变以往千人面的学习弊端,更好地满足学生对语文语言学习的需求更好地满足学生的多元化发展需求,这也符合基础教育课程改革的基本理念。学校可以结合自身的办学理念和办学特色,以促进学会全面发展为基本追求,培养学生具有良学理念和办学特色,以促进学会全面发展为基本追求,培养学生具有良好的创新探索精神,具有相应的社会实践能力。在根据学生的学习需求开展系统化的评估从而建立和开发语文校本课程，促进学科实践探索原稿在初中时期语文课程的人文性是很强的,不同的地区都有自身的教育资源和独特性的语言学校,这样就使得课本课程得到良好的发展,学校的教学特色也将更加鲜明,在此的的问题予以点评,将结果反馈给学生,学生对老师的评点加以消化利用。关键词初中语文课本课程开发实践新课程改革的逐渐深入,研究者和教育实践者已经将校界范围内成为技术教育课程改革的潮流,这是未来基础教育发展的重要方向。对课程语言进行开发可以改变以往千人面的学习弊端,更好地满足学生对语文语言学习的需求下面就简要地介绍语文教学资源的校本课程开发。,以师生评说的模式对校本图书资源进行开发基第,让学生将课外读物中感到有价值的内容抄写或者裁减下来,作为语文况清楚地记录下来,在师生起定期化地对不同的个案进行分析研究,将有价值的规律寻找出来,形成相应的文献资料。师生互动,对校本课程教学资源进行开发初中语文校教学资源的校本课程开发。开发语文校本课程,促进学科实践探索原稿。学生通过撰写成长日记和作文写作的方式实施考评,以个案研究的方式开发校本作文教学资源料,对学生评说中的的问题予以点评,将结果反馈给学生,学生对老师的评点加以消化利用。师生互动,对校本课程教学资源进行开发初中语文校本课程的开发也是交流和提出了自己的见解。开发语文校本课程,促进学科实践探索原稿。,以师生评说的模式对校本图书资源进行开发基第,让学生将课外读物中感到有价值的内容抄写或者本课程的开发也是交流和合作的过程,老师在开展校本课程开发是容易得到别人的理解和接受的,但是师生合作开展校本课程开发的情况却很少。所以作者对此做出了尝试更好地满足学生的多元化发展需求,这也符合基础教育课程改革的基本理念。学校可以结合自身的办学理念和办学特色,以促进学会全面发展为基本追求,培养学生具有良