我要学我想学的效果有情景的句子,将这些重点单词短语放入句中,这样更能加深记忆。在检查复习效果时,还特别用课件设置了不同分值的题目,让学生可根据自己的能力选分值答题。这样既考虑了成绩优秀的学生也照顾到了基础般的学生,让他们都能通过复习感受到习目标是单纯注重单词短语句型的复习记忆,知识点的辨析。案例的复习目标定位上除了复习重点词汇短语句型以及些语法用法外,还加上了听力,用本话题所学句型自由交谈。例谈初中英语复习课的有效性原稿。复习课是想通过对教材的梳理学的目标分析分享与的达成英语学习教师版第期中华人民共和国教育部年版北京北京师范大学出版社。布鲁姆曾经说过有效的学习始于准确地知道所要达到的目标是什么。因此,复习课的目标定位决定了它的有效性。般的学校到了年级至少例谈初中英语复习课的有效性原稿也同样需要把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置。你要我学与我要学我想学的效果有着天壤之别。兴趣是最好的老师,有趣是有效的前提。从上面的案例中可以看出,老师设计中充分考虑了这点,因此她的课堂有趣有效。怎样才能让复习课有虑层次问题,我们的作业设计也要考虑到这个层次问题。在课堂检测题中,可以用星号标注设置各种程度的题目,让学生根据自己的情况选做。让所有同学通过节课的复习都能够有所收获,有所提高进步,这才能体现复习课的有效性。如果设计样的学生对具体语言知识的掌握情况,而不是孤立地考查知识点,更不是考查对知识的机械记忆有的老师认为复习课的时间紧,内容多,要抓紧每分每秒,课前也不再唱英文歌了,课上让学生记单词,记句子,做练习,课堂不再兴趣盎然。其实复习收获,这样才能体现它的有效性。那么我们基于目标的活动设计就要考虑不同层次学生的需求。案例中我们可以看到,老师考虑到了不同成绩学生的需求,在词汇园地短语集锦环节,不是单纯地记忆单词短语,而是设计些有情景的句子,将这些重点个不同的案例为载体,通过课堂观察和课后评估分析,阐述了初中英语复习课的有效性问题。关键词初中毕业学业考试复习课有效性引言初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试,目的是全面准确地考查初中毕业生在英语学单词短语放入句中,这样更能加深记忆。在检查复习效果时,还特别用课件设置了不同分值的题目,让学生可根据自己的能力选分值答题。这样既考虑了成绩优秀的学生也照顾到了基础般的学生,让他们都能通过复习感受到成功的喜悦。除了活动要。有的老师认为复习课的时间紧,内容多,要抓紧每分每秒,课前也不再唱英文歌了,课上让学生记单词,记句子,做练习,课堂不再兴趣盎然。其实复习课也同样需要把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置。你要我学与我要学我想学的效果有整节课也几乎无兴趣,机械地重复教师要求的内容,学习没有主动性,也更谈不上积极性了。例谈初中英语复习课的有效性原稿。基于目标的教学活动的科学设计是复习课有效的重要保障。常言道节好课是师生在互动中达成目标,学有成效的学体的实施方式,它是在各种教学活动中来完成的。个目标至少要有个活动来实施完成。在教学活动的设计中要充分考虑以下几点才能保证复习课的有效性复习课是对基础知识的梳理,形成网络,训练基本技能,培养学生思维的整体性,让不同层题目,成绩好的也许觉得不需要做,成绩差的还是样做不到,这样只能更打击他们的自信心。总之,复习课要上好,起到真正的作用,达到有效高效,做起来还是很不容易的,需要我们继续探索更有效的途径和方法。参考文献杨晓钰等中学英语课堂单词短语放入句中,这样更能加深记忆。在检查复习效果时,还特别用课件设置了不同分值的题目,让学生可根据自己的能力选分值答题。这样既考虑了成绩优秀的学生也照顾到了基础般的学生,让他们都能通过复习感受到成功的喜悦。除了活动要也同样需要把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置。你要我学与我要学我想学的效果有着天壤之别。兴趣是最好的老师,有趣是有效的前提。从上面的案例中可以看出,老师设计中充分考虑了这点,因此她的课堂有趣有效。怎样才能让复习课有词初中毕业学业考试复习课有效性引言初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试,目的是全面准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到义务阶段英语课程标准年版所规定级别水平的程度。英语学业考试需要以适当的形式考例谈初中英语复习课的有效性原稿过程。节课有了准确的目标后,就要基于目标进行有效的教学设计。每个细小目标的实现都要有具体的实施方式,它是在各种教学活动中来完成的。个目标至少要有个活动来实施完成。在教学活动的设计中要充分考虑以下几点才能保证复习课的有效也同样需要把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置。你要我学与我要学我想学的效果有着天壤之别。兴趣是最好的老师,有趣是有效的前提。从上面的案例中可以看出,老师设计中充分考虑了这点,因此她的课堂有趣有效。怎样才能让复习课有能力培养于整个复习过程中呢从案例的教学设计中我们可以看出,由于复习目标的定位在词汇短语句型的记忆辨析上,因此,教学流程里最多的是记单词短语句型,读课文,做练习,核对答案,无任何新意可谈,也几乎是重复以前的旧课程,学生的有效性。如果设计样的题目,成绩好的也许觉得不需要做,成绩差的还是样做不到,这样只能更打击他们的自信心。总之,复习课要上好,起到真正的作用,达到有效高效,做起来还是很不容易的,需要我们继续探索更有效的途径和方法。参考文次的学生各有收益的种课型,需查漏补缺,系统整理,巩固发展知识技能,容量大,要求高。因此,要上好复习课确实不是件容易的事情,难在创新上。怎样帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,使重复变为生动积极的再现,单词短语放入句中,这样更能加深记忆。在检查复习效果时,还特别用课件设置了不同分值的题目,让学生可根据自己的能力选分值答题。这样既考虑了成绩优秀的学生也照顾到了基础般的学生,让他们都能通过复习感受到成功的喜悦。除了活动要趣呢笔者认为首先要找准切入点。基于目标的教学活动的科学设计是复习课有效的重要保障。常言道节好课是师生在互动中达成目标,学有成效的学习过程。节课有了准确的目标后,就要基于目标进行有效的教学设计。每个细小目标的实现都要有学生对具体语言知识的掌握情况,而不是孤立地考查知识点,更不是考查对知识的机械记忆有的老师认为复习课的时间紧,内容多,要抓紧每分每秒,课前也不再唱英文歌了,课上让学生记单词,记句子,做练习,课堂不再兴趣盎然。其实复习有着天壤之别。兴趣是最好的老师,有趣是有效的前提。从上面的案例中可以看出,老师设计中充分考虑了这点,因此她的课堂有趣有效。怎样才能让复习课有趣呢笔者认为首先要找准切入点。例谈初中英语复习课的有效性原稿。摘要本文以杨晓钰等中学英语课堂教学的目标分析分享与的达成英语学习教师版第期中华人民共和国教育部年版北京北京师范大学出版社。摘要本文以两个不同的案例为载体,通过课堂观察和课后评估分析,阐述了初中英语复习课的有效性问题。关键例谈初中英语复习课的有效性原稿也同样需要把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置。你要我学与我要学我想学的效果有着天壤之别。兴趣是最好的老师,有趣是有效的前提。从上面的案例中可以看出,老师设计中充分考虑了这点,因此她的课堂有趣有效。怎样才能让复习课有功的喜悦。除了活动要考虑层次问题,我们的作业设计也要考虑到这个层次问题。在课堂检测题中,可以用星号标注设置各种程度的题目,让学生根据自己的情况选做。让所有同学通过节课的复习都能够有所收获,有所提高进步,这才能体现复习课学生对具体语言知识的掌握情况,而不是孤立地考查知识点,更不是考查对知识的机械记忆有的老师认为复习课的时间紧,内容多,要抓紧每分每秒,课前也不再唱英文歌了,课上让学生记单词,记句子,做练习,课堂不再兴趣盎然。其实复习让不同层次的学生都有所收获,这样才能体现它的有效性。那么我们基于目标的活动设计就要考虑不同层次学生的需求。案例中我们可以看到,老师考虑到了不同成绩学生的需求,在词汇园地短语集锦环节,不是单纯地记忆单词短语,而是设计些有有两轮的复习时间。第轮复习也都是梳理教材第轮复习般都是做试卷,模拟训练。这样看来第轮复习是至关重要的环。那么第轮的复习目标到底怎样定位才准确有效呢首先我们起来看两个复习课案例案例案例从上面两个案例可以看出,案例的复题目,成绩好的也许觉得不需要做,成绩差的还是样做不到,这样只能更打击他们的自信心。总之,复习课要上好,起到真正的作用,达到有效高效,做起来还是很不容易的,需要我们继续探索更有效的途径和方法。参考文献杨晓钰等中学英语课堂单词短语放入句中,这样更能加深记忆。在检查复习效果时,还特别用课件设置了不同分值的题目,让学生可根据自己的能力选分值答题。这样既考虑了成绩优秀的学生也照顾到了基础般的学生,让他们都能通过复习感受到成功的喜悦。除了活动要习方面达到义务阶段英语课程标准年版所规定级别水平的程度。英语学业考试需要以适当的形式考查学生对具体语言知识的掌握情况,而不是孤立地考查知识点,更不是考查对知识的机械记忆。复习课是想通过对教材的梳理,让不同层次的学生都有习目标是单纯注重单词短语句型的复习记忆,知识点的辨析。案例的复习目标定位上除了复习重点词汇短语句型以及些语法用法外,还加上了听力,用本话题所学句型自由交谈。例谈初中英语复习课的有效性原稿。复习课是想通过对教材的梳理有着天壤之别。兴趣是最好的老师,有趣是有效的前提。从上面的案例中可以看出,老师设计中充分考虑了这点,因此她的课堂有趣有效。怎样才能让复习课有趣呢笔者认为首先要找准切入点。例谈初中英语复习课的有效性原稿。摘要本文以