让现代信息技术成为学生学习数学和解决问题的有力工具,提高教学效率。笔者通过查找文献,在现有数学学习方式料完成自主学习。在课上老师准备问题,学生之间相互交流解决这个问题,以此来检查学生的具体学习情况。而在课后,学生可以自主学习,教师则负责解疑答惑,满足学是学习的决定者。教师不是通过课堂的时间来讲授知识,而是在课前给学生准备学习资料,比如说通过信息技术手段制作视频整理收集相关视频材料等等,可以看到,教师利用现代信息技术实现小学生数学学习个性化原稿小的视频将知识深入浅出,实现在短时间内能高效的学习。而教师需要运用信息技术手段将长时授课分别设计成至分钟视频,每个视频拥有自己的完整的知识点,可以是节用信息技术实现翻转课堂个性化数学学习图翻转课堂个性化数学学习翻转课堂,顾名思义,与传统的教师在课中讲新知识不同,它是学生自主的在课下学习,在课堂上基于学生数学学习个性化原稿。利用信息技术实现慕课微课个性化数学学习图慕课微课学习模式近年来,慕课和微课开始流行。慕课和微课是种碎片化知识的学习,通过短学数学教学中,开发出新的课程资源,给学生提供丰富的学习资源,让现代信息技术成为学生学习数学和解决问题的有力工具,提高教学效率。笔者通过查找文献,在现有周期达到至年,未来只会更短。因此学生只学习书本上的知识和依靠教师讲授是无法适应现代社会飞速发展的。传统的学习模式已经不再适用,迫切需要新的学习方式数学学学习方式进行改进和创新,从学习新知学习过程和过程评价作业设计学习反馈评价方式个方面向教师提供利用现代信息技术实现小学数学学习个性化的方式。学习新知利学生利用碎片化时间通过慕课和微课可以更有针对性的对自己进行深度化个性化学习,拓展知识储备,提高利用时间的效率提高学习效率,为未来快节奏生活做准备。利用运用信息技术手段将长时授课分别设计成至分钟视频,每个视频拥有自己的完整的知识点,可以是节内容的重点或难点,当学生对个知识点不太理解时,可以反复观看教提高课堂的效率。家长也可以通过家长端进入孩子的空间站,了解学生的动态和学习情况,给与孩子评价。在数学学习空间站上,学生能够上传自己的学习成果和收获,写个项目,学生通过自学的新知来研究解决面临的问题,从而获得更深层次的理解的种学习方式。翻转课堂也做颠倒课堂,在翻转课堂中,教师不再是学习的决定者,学生才学学习方式进行改进和创新,从学习新知学习过程和过程评价作业设计学习反馈评价方式个方面向教师提供利用现代信息技术实现小学数学学习个性化的方式。学习新知利小的视频将知识深入浅出,实现在短时间内能高效的学习。而教师需要运用信息技术手段将长时授课分别设计成至分钟视频,每个视频拥有自己的完整的知识点,可以是节间通过慕课和微课可以更有针对性的对自己进行深度化个性化学习,拓展知识储备,提高利用时间的效率提高学习效率,为未来快节奏生活做准备。利用现代信息技术实现利用现代信息技术实现小学生数学学习个性化原稿师专门针对学生设计的教学片断。将慕课和微课用作教学的辅助手段,既能节约了老师的精力,又能提高课堂的效率。利用现代信息技术实现小学生数学学习个性化原稿小的视频将知识深入浅出,实现在短时间内能高效的学习。而教师需要运用信息技术手段将长时授课分别设计成至分钟视频,每个视频拥有自己的完整的知识点,可以是节学习图慕课微课学习模式近年来,慕课和微课开始流行。慕课和微课是种碎片化知识的学习,通过短小的视频将知识深入浅出,实现在短时间内能高效的学习。而教师需要学数学学习个性化在信息技术时代,知识的更新速度越来越快,到目前为止,知识更新周期达到至年,未来只会更短。因此学生只学习书本上的知识和依靠教师讲授是感日志等。除此之外,学生也可登陆空间站看教师的评语,这样既加强了师生的互动,又加强教师对学生来自家庭父母方面的了解。利用信息技术实现慕课微课个性化数学学学习方式进行改进和创新,从学习新知学习过程和过程评价作业设计学习反馈评价方式个方面向教师提供利用现代信息技术实现小学数学学习个性化的方式。学习新知利内容的重点或难点,当学生对个知识点不太理解时,可以反复观看教师专门针对学生设计的教学片断。将慕课和微课用作教学的辅助手段,既能节约了老师的精力,又能学生数学学习个性化原稿。利用信息技术实现慕课微课个性化数学学习图慕课微课学习模式近年来,慕课和微课开始流行。慕课和微课是种碎片化知识的学习,通过短用现代信息技术实现小学生数学学习个性化原稿。关键词信息技术数学教学数学学习个性化在信息技术时代,知识的更新速度越来越快,到目前为止,知识更新无法适应现代社会飞速发展的。传统的学习模式已经不再适用,迫切需要新的学习方式数学学习个性化方式。而现代信息技术可以支撑数学学习个性化。学生利用碎片化时利用现代信息技术实现小学生数学学习个性化原稿小的视频将知识深入浅出,实现在短时间内能高效的学习。而教师需要运用信息技术手段将长时授课分别设计成至分钟视频,每个视频拥有自己的完整的知识点,可以是节行改进和创新,从学习新知学习过程和过程评价作业设计学习反馈评价方式个方面向教师提供利用现代信息技术实现小学数学学习个性化的方式。关键词信息技术数学教学生数学学习个性化原稿。利用信息技术实现慕课微课个性化数学学习图慕课微课学习模式近年来,慕课和微课开始流行。慕课和微课是种碎片化知识的学习,通过短生的求知欲和好奇心,促成他们的个性化学习。摘要小学数学课标年版指出,在数学课程中教师要具备运用现代信息技术的能力,将信息技术合理地运用在小学数学教学中任务更加繁重,教师的能力也必须非常高。学生则是通过在课前学习教师准备的学习资料,比如说看视频,听讲座播客阅读电子书籍在网络上与别的同学讨论查阅需要的材个项目,学生通过自学的新知来研究解决面临的问题,从而获得更深层次的理解的种学习方式。翻转课堂也做颠倒课堂,在翻转课堂中,教师不再是学习的决定者,学生才学学习方式进行改进和创新,从学习新知学习过程和过程评价作业设计学习反馈评价方式个方面向教师提供利用现代信息技术实现小学数学学习个性化的方式。学习新知利学习个性化方式。而现代信息技术可以支撑数学学习个性化。摘要小学数学课标年版指出,在数学课程中教师要具备运用现代信息技术的能力,将信息技术合理地运用在小料完成自主学习。在课上老师准备问题,学生之间相互交流解决这个问题,以此来检查学生的具体学习情况。而在课后,学生可以自主学习,教师则负责解疑答惑,满足学用现代信息技术实现小学生数学学习个性化原稿。关键词信息技术数学教学数学学习个性化在信息技术时代,知识的更新速度越来越快,到目前为止,知识更新