到种目的而采取行动的种内在动力。学困生中大部分人没有明确的学习目的,他们之所以学习英语是为了应付笔者采用如下对策灵活运用教法,创始生动的学习环境。心理学研究表明兴趣对人的认识活动具有很强的促进作用。兴趣旦被激发,就会变得聚精会神,注意力增强,观察敏锐,逻辑能力及记忆能力也随着增强,联想与想象力丰富,并且使人心情愉悦,主动投入。教学内容丰富多样,方法新颖生动能吸引学生,激发他们学英语的兴趣。行去影响感染学生,用无私的爱去抚慰他们受伤的心灵,让学困生在愉悦令人振奋的氛围中学习英语。课堂上,教师应尊重学生,多鼓励,少批评,对学生应视同仁,不要轻视学困生。课后,主动与学生交朋友,了解他们的喜怒哀乐和兴趣爱好。方面向他们讲大道理使学困生明白英语在我国的经济建设中至关重要另方面,结合实际向们勇敢地去面对困难克服困难,解决英语学习上的难题。教师要有针对性地为学困生创设些难题,以锻炼他们克服困难的意志及能力。对不大喜欢开口说英语的学困生,教师可以让他们课前先预习,上课时上讲台用英语简单描述昨天所发生的件事情有时,分组进行讨论,教师可以故意点学困生来代表小组发言。当然,难题应该适度英语学困生的成因及转化对策原稿再加上英语学习操练多重记忆信息量少等特点,不少学生渐渐对英语感到厌倦,兴趣和积极性下降,成绩下滑,也就成了学困生。英语学困生的成因及转化对策原稿。颜小燕广西钦州市浦北县第中学摘要实施素质教育要求在教学中面向全体学生,让每个学生都成为成功者。但由于各种各样的原因,中小学普遍存在相当数量的学困生很强的促进作用。兴趣旦被激发,就会变得聚精会神,注意力增强,观察敏锐,逻辑能力及记忆能力也随着增强,联想与想象力丰富,并且使人心情愉悦,主动投入。教学内容丰富多样,方法新颖生动能吸引学生,激发他们学英语的兴趣。因此,教师要认真分析研究教材内容,精心设计教材内容,灵活运用各种英语教学方法手段,如直升学考试,或是由于父母的强迫,或是在老师的要求下被动学习,学习缺乏主动性与积极性,学习起来也就没有动力。学习缺乏兴趣兴趣也是学习的种内驱力。在初起始阶段,学生往往对英语感到新鲜好奇,从而对其产生浓厚的兴趣,所以在起始阶段英语学习效果般都比较好。但是,随着新鲜感的消失和教学内容的增加以及难度的加深等活动,让学困生也有参与和表现的机会。让学困生发挥各自的长处,并及时加以表扬,使他们在心理上得到满足,从而对学习英语产生浓厚的兴趣。方面向他们讲大道理使学困生明白英语在我国的经济建设中至关重要另方面,结合实际向他们讲小道理,使他们懂得掌握门外语,特别是英语,对他们将来自主择业事业发展有很大好处深,再加上英语学习操练多重记忆信息量少等特点,不少学生渐渐对英语感到厌倦,兴趣和积极性下降,成绩下滑,也就成了学困生。英语学困生的成因及转化对策原稿。表扬学生的点滴进步初中阶段,是培养听说能力的重要阶段。但大部分学生由于怕出错而不敢开口说英语,本人以鼓励表扬为主,鼓励他们大胆地读大胆地说,对经过耐心的思想工作,大部分学困生渐渐地明白学好英语无论是对自己未来的发展,还是对国家的强大都是百利而无害的,从而激发起学困生学好英语的动机。提高学困生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师,为提高学困生学习英语的兴趣,笔者采用如下对策灵活运用教法,创始生动的学习环境。心理学研究表明兴趣对人的认识活动具有学习没有动力现代教育理论认为,影响学生学习的因素主要有个方面非智力因素智力因素和控制因素这个因素中非智力因素是提高学生学习的内驱力它主要包括动机兴趣态度情感意志性格和良好的学习习惯等。动机是个人为达到种目的而采取行动的种内在动力。学困生中大部分人没有明确的学习目的,他们之所以学习英语是为了应付教育,提高学生的英语素质,教师在教学中要坚持面对全体学生,加强学困生的转化工作。关键词英语学困生成因转化对策中图分类号文献标识码文章编号转化学困生,首先要了解学困生产生的根源。近几年来,笔者投入大量的时间及精力,对所执教班级的学生进行全方位了解。首先,对学生进行分类,摸清英语学困生的对象所执教班级的学生进行全方位了解。首先,对学生进行分类,摸清英语学困生的对象再通过问卷调查开座谈会个别座谈等方式,了解学困生的家庭情况思想动向及学习情况,然后分析他们成为英语学困生的原因。通过分析比较总结,发现学困生的成因比较复杂,外因上有家庭环境差家庭教育水平低等原因,内因上有认知能力及记忆能观教学视听教学情景教学,朗读表演分组比赛编顺口溜等形式并充分利用现代电化教学设备,如录音机幻灯教学语音室多媒体室等来辅助教学同时辅以教师语言的艺术性幽默风趣,妙趣横生,整个课堂便会生动活泼,使学生兴致倍增,从而提高学习效果。英语学困生的成因及转化对策原稿。教师要让学生认清形势,鼓励经过耐心的思想工作,大部分学困生渐渐地明白学好英语无论是对自己未来的发展,还是对国家的强大都是百利而无害的,从而激发起学困生学好英语的动机。提高学困生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师,为提高学困生学习英语的兴趣,笔者采用如下对策灵活运用教法,创始生动的学习环境。心理学研究表明兴趣对人的认识活动具有再加上英语学习操练多重记忆信息量少等特点,不少学生渐渐对英语感到厌倦,兴趣和积极性下降,成绩下滑,也就成了学困生。英语学困生的成因及转化对策原稿。颜小燕广西钦州市浦北县第中学摘要实施素质教育要求在教学中面向全体学生,让每个学生都成为成功者。但由于各种各样的原因,中小学普遍存在相当数量的学困生学习没有动力现代教育理论认为,影响学生学习的因素主要有个方面非智力因素智力因素和控制因素这个因素中非智力因素是提高学生学习的内驱力它主要包括动机兴趣态度情感意志性格和良好的学习习惯等。动机是个人为达到种目的而采取行动的种内在动力。学困生中大部分人没有明确的学习目的,他们之所以学习英语是为了应付英语学困生的成因及转化对策原稿再通过问卷调查开座谈会个别座谈等方式,了解学困生的家庭情况思想动向及学习情况,然后分析他们成为英语学困生的原因。通过分析比较总结,发现学困生的成因比较复杂,外因上有家庭环境差家庭教育水平低等原因,内因上有认知能力及记忆能力差等,但主要地表现在意志品质薄弱,学习动机差,学习能力不强,学习方法不科学再加上英语学习操练多重记忆信息量少等特点,不少学生渐渐对英语感到厌倦,兴趣和积极性下降,成绩下滑,也就成了学困生。英语学困生的成因及转化对策原稿。颜小燕广西钦州市浦北县第中学摘要实施素质教育要求在教学中面向全体学生,让每个学生都成为成功者。但由于各种各样的原因,中小学普遍存在相当数量的学困生方法及学习习惯。针对学困生普遍反映出的种种问题,笔者采取了以下的转化对策。颜小燕广西钦州市浦北县第中学摘要实施素质教育要求在教学中面向全体学生,让每个学生都成为成功者。但由于各种各样的原因,中小学普遍存在相当数量的学困生,特别是英语学困生,这无疑严重影响了学校整体教学质量的提高。因此要全面实施素增,从而提高学习效果。表扬学生的点滴进步初中阶段,是培养听说能力的重要阶段。但大部分学生由于怕出错而不敢开口说英语,本人以鼓励表扬为主,鼓励他们大胆地读大胆地说,对学生取得的点滴进步,尽量加以表扬,以提高他们学英语的兴趣及学习积极性。充分发挥学生的闪光点初中生大都喜欢表现自己。有些学困生虽然学习力差等,但主要地表现在意志品质薄弱,学习动机差,学习能力不强,学习方法不科学等。学习方法不科学学习方法是发挥学习能力的手段,也是增进学习能力的途径。学困生普遍课前不预习,课上不认真听课,课后不认真巩固,不复习总结所学知识,有的甚至连老师布臵的作业也不完成,而且不经常读,也不背诵,没有形成好的学习经过耐心的思想工作,大部分学困生渐渐地明白学好英语无论是对自己未来的发展,还是对国家的强大都是百利而无害的,从而激发起学困生学好英语的动机。提高学困生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师,为提高学困生学习英语的兴趣,笔者采用如下对策灵活运用教法,创始生动的学习环境。心理学研究表明兴趣对人的认识活动具有,特别是英语学困生,这无疑严重影响了学校整体教学质量的提高。因此要全面实施素质教育,提高学生的英语素质,教师在教学中要坚持面对全体学生,加强学困生的转化工作。关键词英语学困生成因转化对策中图分类号文献标识码文章编号转化学困生,首先要了解学困生产生的根源。近几年来,笔者投入大量的时间及精力,升学考试,或是由于父母的强迫,或是在老师的要求下被动学习,学习缺乏主动性与积极性,学习起来也就没有动力。学习缺乏兴趣兴趣也是学习的种内驱力。在初起始阶段,学生往往对英语感到新鲜好奇,从而对其产生浓厚的兴趣,所以在起始阶段英语学习效果般都比较好。但是,随着新鲜感的消失和教学内容的增加以及难度的加深付升学考试,或是由于父母的强迫,或是在老师的要求下被动学习,学习缺乏主动性与积极性,学习起来也就没有动力。学习缺乏兴趣兴趣也是学习的种内驱力。在初起始阶段,学生往往对英语感到新鲜好奇,从而对其产生浓厚的兴趣,所以在起始阶段英语学习效果般都比较好。但是,随着新鲜感的消失和教学内容的增加以及难度的加绩差,但在其他方面,诸如文艺演出或体育比赛上却表现很好,当他们取得成功时,我会及时予以表扬,并鼓励他们刻苦学习,争取全面发展。同时,在课堂上充分利用听说唱画游戏表演等活动,让学困生也有参与和表现的机会。让学困生发挥各自的长处,并及时加以表扬,使他们在心理上得到满足,从而对学习英语产生浓厚的兴趣。英语学困生的成因及转化对策原稿再加上英语学习操练多重记忆信息量少等特点,不少学生渐渐对英语感到厌倦,兴趣和积极性下降,成绩下滑,也就成了学困生。英语学困生的成因及转化对策原稿。颜小燕广西钦州市浦北县第