合在起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施活动课是个值得研究的新课题。具有较强的动课的设置就是要把学生的被动学习转变为主动学习。在初政治活动课的实施中,可以采用探究性学习方式。在学习过程中注重给学生提供进行完整科学探究活动的机会,这样的活动虽然要用更多的时间,但对学生体验科学家的探究过程,培养学生科学的思维方式形成科学观点和科学精神是非常必要的。人们对活动课缺乏熟悉。活动课是教育教学改革的个突破口,但在目前的升学压力下,它的存在会引起其他任定,用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的,此外,每单元还结合教学内容设计了个活动。要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来,些与现实生活密切相关的问题大量出现在中召考试的考卷上,如西部大开发入世环保等。这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力,这是学科知识教学难以完成的任务。所以,设置活动课既是素质教育的需要材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把学科和活动两类相对独立的课程有机地结合在起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施活动课是个值得研究的新课题。初三政治活动课的思考原稿。初政治活动课着眼于培初三政治活动课的思考原稿,从而不断地有所思考有所创新,培养独立思考的能力解决问题的能力和敢于质疑批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。思想上高度重视。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势,是初政治课程改革的最亮丽的风景。新修订的课程标准明确规定,用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的,此外,每单元还结合教学内容设计了个活动。要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的本原则是立国之本第课的以科技进步是经济发展的决定因素国际竞争归根到底是人才的竞争为题,交流各自的看法。有的通过理论事件资料的分析,提出行为要求。如第课的结合图文资料,通过调查访谈活动,对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想第课的采取各种调查方式,了解所在地区文化和校园文化环境的情况,并就如何改善文化环境,提出和交流各自的建议第课的共同回顾人类社会的发的转轨。由于活动课是门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何熟悉和实施活动课是个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈我对初政治活动课的点滴熟悉。初三政治活动课的思考原稿。初政治活动课着眼于培养学生的创新意识创新精神创新能力。为学生创新品质的形成提供了更为宽松自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制,充分发挥想象力和创造力发展史,比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求,表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念。形式多种多样,不拘格。注重培养学生的创新能力。现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争。初三政治活动课的思考原稿。活动形式多种多样。初政治教材共设计了项活动内容,有的通过学生自己的活动,用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如第课的收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料第课的根据国家公布的最新统计数字,采取自制或识读图表等方式,归纳出我国人口的基本特点资源分布的概况环境形势的表现第课的根据切身经历,结合有关资料,以把教育摆在优先发展的战略地位为题,发表各自的见解。有的通过学生查找资料或访问,用把握的事实,说明理论观点。如第课的从国家的独立统民主富强等方面,展示社会主义新中国发生的巨变第课的收集典型事例,说明项前进的资料第课的根据国家公布的最新统计数字,采取自制或识读图表等方式,归纳出我国人口的基本特点资源分布的概况环境形势的表现第课的根据切身经历,结合有关资料,以把教育摆在优先发展的战略地位为题,发表各自的见解。有的通过学生查找资料或访问,用把握的事实,说明理论观点。如第课的从国家的独立统民主富强等方面,展示社会主义新中国发生的巨变第课的收集典型事例,说明项基梁连秀广西钦州市浦北县第中学摘要初政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把学科和活动两类相对独立的课程有机地结合在起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施活动课是个值得研究的新课题。具有较强的生学习方式的根本改变,是学生由过去从学科的概念规律的开始学习转变为通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式首先应让学生发现问题,然后通过收集资料并进行归纳比较统计分析,最后通过讨论和交流,形成对问题的解释。而初政治活动课总是先给出理论方面的阐述,然后呈现些典型资料或事例加以论证,最后才是让学生活动。这种逻辑结构不符合学生由形象思维到抽象思维的规律,也不能教师在活动课上应是个指导者,为学生提供学习材料,解释疑难对学生的积极参与进行鼓励,提高学生的积极性应启发学生的思维介绍方法设置情境,引导学生质疑探究和创新。既不能代替学生活动,又不能放任自流袖手旁观。转变学习方式。活动课的设置就是要把学生的被动学习转变为主动学习。在初政治活动课的实施中,可以采用探究性学习方式。在学习过程中注重给学生提供进行完整科学探究活动的展史,比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求,表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念。形式多种多样,不拘格。具有较强的针对性。初政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源,紧贴学生生活和社会热点。触及到个代表中学生上网热国际形势西部大开发可持续发展等社会问题,具有浓郁的时代气息,也使思想政治课焕发出勃勃生气。梁连秀广西钦州市浦北县第中学摘要初政治教前进的资料第课的根据国家公布的最新统计数字,采取自制或识读图表等方式,归纳出我国人口的基本特点资源分布的概况环境形势的表现第课的根据切身经历,结合有关资料,以把教育摆在优先发展的战略地位为题,发表各自的见解。有的通过学生查找资料或访问,用把握的事实,说明理论观点。如第课的从国家的独立统民主富强等方面,展示社会主义新中国发生的巨变第课的收集典型事例,说明项基,从而不断地有所思考有所创新,培养独立思考的能力解决问题的能力和敢于质疑批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。思想上高度重视。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势,是初政治课程改革的最亮丽的风景。新修订的课程标准明确规定,用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的,此外,每单元还结合教学内容设计了个活动。要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的念和勇于突破陈规的过人胆略,也是我国课程史和教材史上的重大创新。我们广大教师应积极实践,勇于探索,使活动课向着更科学完善实用易教乐学的方向发展今年出版的初政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把学科和活动两类相对独立的课程有机地结合在起,推动了德育课程由认知教学到活动教学初三政治活动课的思考原稿很好地调动学生学习的积极性,还轻易把学生的思维限制在教材给出的理论范畴内,不利于培养学生的发散思维能力,不利于学生进行探究性的学习。总之,活动课以种独立的课程形态进入学科课程还是第次,体现了编写者敏锐的时代意识先进的教学理念和勇于突破陈规的过人胆略,也是我国课程史和教材史上的重大创新。我们广大教师应积极实践,勇于探索,使活动课向着更科学完善实用易教乐学的方向发展,从而不断地有所思考有所创新,培养独立思考的能力解决问题的能力和敢于质疑批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。思想上高度重视。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势,是初政治课程改革的最亮丽的风景。新修订的课程标准明确规定,用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的,此外,每单元还结合教学内容设计了个活动。要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的法。对此,除了依靠加大对素质教育的重视和宣传,还要依靠广大教师在活动课这课题上多探索,多总结,让人们逐渐熟悉活动课的重要性。活动课的开展受到客观条件的限制。分组讨论要求该课堂隔离于其他班级,避免干扰和被干扰。还要求有较大的教室,便于教师巡视,随时解决他们的疑问。但现有的教室数量大小等不能解决这个问题,影响了活动课的质量。活动课的逻辑结构需要改善。探究性学习是种学的教室,便于教师巡视,随时解决他们的疑问。但现有的教室数量大小等不能解决这个问题,影响了活动课的质量。活动课的逻辑结构需要改善。探究性学习是种学生学习方式的根本改变,是学生由过去从学科的概念规律的开始学习转变为通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式首先应让学生发现问题,然后通过收集资料并进行归纳比较统计分析,最后通过讨论和交流,形成对问题的解释。而初政机会,这样的活动虽然要用更多的时间,但对学生体验科学家的探究过程,培养学生科学的思维方式形成科学观点和科学精神是非常必要的。人们对活动课缺乏熟悉。活动课是教育教学改革的个突破口,但在目前的升学压力下,它的存在会引起其他任课教师家长的迷惑。究竟,上活动课要占用课程时间甚至课余时间。有的家长甚至认为孩子的动手能力可以随年龄的增长而增长,或有先发育智力,后培养能力的想前进的资料第课的根据国家公布的最新统计数字,采取自制或识读图表等方式,归纳出我国人口的基本特点资源分布的概况环境形势的表现第课的根据切身经历,结合有关资料,以把教育摆在优先发展的战略地位为题