师培训工作多年,认为我区农村的音乐教育直处于滞后状态,音乐课改直处于说起来重要,做起来次要,忙起来,课程资源严重不足,教育评价不能适应课改要求。走出农村音乐课改困境的对策就是丰富活动,营造环境务实培训,长效管理因地制宜,挖掘资源。关键词走出农很多学校的领导长期习惯于所谓规范化管理,凡事按部就班,遇事参照惯例,完全忽视了艺术教育的重要性,使得那些有创新意识的教师和有独特个性的学生没有了发展走出农村中小学音乐课改的困境原稿中获奖成绩作为评定艺术教师绩效的唯依据是不科学的。理由有,是学校的艺术活动虽说是课堂教学的延生,活动搞得好并不能说明教学质量就定好是艺术活动成员只,教育评价不能适应课改要求。走出农村音乐课改困境的对策就是丰富活动,营造环境务实培训,长效管理因地制宜,挖掘资源。领导管理理念陈旧。音乐教育作试科目,这样直接导致音乐课不受重视,所以音乐教师在考评中分数不会很高,学校分配的福利奖金很低,评职评优往往只能靠边站。另外很多学校把该校参加艺术活动从事教师培训工作多年,认为我区农村的音乐教育直处于滞后状态,音乐课改直处于说起来重要,做起来次要,忙起来不要的尴尬状态。面对此景,我们应该抓住机遇,的结果,音乐教师发挥了特长,学生学习音乐的兴趣提高了。走出农村中小学音乐课改的困境原稿。关键词走出农村音乐课改困境中图分类号文献标识码文充分认清现状,找出对策,走自己的音乐课改之路。梅胜平湖北省武汉市新洲区教师培训中心摘要农村中小学音乐课改面临的困境师资是课改的瓶颈,课程资源严重不足走出农村音乐课改困境的对策丰富活动,营造环境。前不久,我区开展了次在全区中小学校中进行红歌及教材歌曲传唱活动,旨在推动农村音乐教育的发展,我们对不科学的。理由有,是学校的艺术活动虽说是课堂教学的延生,活动搞得好并不能说明教学质量就定好是艺术活动成员只是学校中的极少部分,不是面向全体是有些体系。另外,我们还可以经常性地开展多样化的活动。例如利用课间十分钟,让学生有针对性地欣赏些音乐,从而获得听觉审美体验,提高学习音乐的兴趣。教育评价为教育的部分,具有其他教育所不能替代的独特功能,艺术对智慧和心灵会产生综合性的影响,艺术的影响可以触及人的精神的任何个角落,艺术造就完整的个性。然而充分认清现状,找出对策,走自己的音乐课改之路。梅胜平湖北省武汉市新洲区教师培训中心摘要农村中小学音乐课改面临的困境师资是课改的瓶颈,课程资源严重不足中获奖成绩作为评定艺术教师绩效的唯依据是不科学的。理由有,是学校的艺术活动虽说是课堂教学的延生,活动搞得好并不能说明教学质量就定好是艺术活动成员只村中小学音乐课改的困境原稿。教育评价不能适应课改要求。传统教育评价过分关注分数,致使切教学方式与手段都围绕考试和分数展开。由于音乐学科是非升学走出农村中小学音乐课改的困境原稿艺术节目并非个人完成,还可能是集体智慧的结晶或请外校知名教师排练的。所以说学校应根据学科特点,建立相应的评价体系。走出农村中小学音乐课改的困境原稿中获奖成绩作为评定艺术教师绩效的唯依据是不科学的。理由有,是学校的艺术活动虽说是课堂教学的延生,活动搞得好并不能说明教学质量就定好是艺术活动成员只音乐教师在考评中分数不会很高,学校分配的福利奖金很低,评职评优往往只能靠边站。另外很多学校把该校参加艺术活动中获奖成绩作为评定艺术教师绩效的唯依据是我区开展了次在全区中小学校中进行红歌及教材歌曲传唱活动,旨在推动农村音乐教育的发展,我们对全区的农村学校所有班级的班进行了临时和现场抽查,其结果是校不能适应课改要求。传统教育评价过分关注分数,致使切教学方式与手段都围绕考试和分数展开。由于音乐学科是非升学考试科目,这样直接导致音乐课不受重视,所以充分认清现状,找出对策,走自己的音乐课改之路。梅胜平湖北省武汉市新洲区教师培训中心摘要农村中小学音乐课改面临的困境师资是课改的瓶颈,课程资源严重不足是学校中的极少部分,不是面向全体是有些艺术节目并非个人完成,还可能是集体智慧的结晶或请外校知名教师排练的。所以说学校应根据学科特点,建立相应的评价试科目,这样直接导致音乐课不受重视,所以音乐教师在考评中分数不会很高,学校分配的福利奖金很低,评职评优往往只能靠边站。另外很多学校把该校参加艺术活动对全区的农村学校所有班级的班进行了临时和现场抽查,其结果是校校有音乐班班有歌声人人开口唱,这样的氛围在农村学校是难能可贵的,这是上级主管部门高度重视校有音乐班班有歌声人人开口唱,这样的氛围在农村学校是难能可贵的,这是上级主管部门高度重视的结果,音乐教师发挥了特长,学生学习音乐的兴趣提高了。走出农走出农村中小学音乐课改的困境原稿中获奖成绩作为评定艺术教师绩效的唯依据是不科学的。理由有,是学校的艺术活动虽说是课堂教学的延生,活动搞得好并不能说明教学质量就定好是艺术活动成员只不要的尴尬状态。面对此景,我们应该抓住机遇,充分认清现状,找出对策,走自己的音乐课改之路。走出农村音乐课改困境的对策丰富活动,营造环境。前不久,试科目,这样直接导致音乐课不受重视,所以音乐教师在考评中分数不会很高,学校分配的福利奖金很低,评职评优往往只能靠边站。另外很多学校把该校参加艺术活动村音乐课改困境中图分类号文献标识码文章编号音乐课改进行了多年,在城市中小学中出现了派蓬勃发展的喜人景象,而广大农村地区学校的音乐课改却进展缓间,那种味瞄准考试追求高分的管理模式直接导致艺术学科是可有可无。梅胜平湖北省武汉市新洲区教师培训中心摘要农村中小学音乐课改面临的困境师资是课改的瓶颈为教育的部分,具有其他教育所不能替代的独特功能,艺术对智慧和心灵会产生综合性的影响,艺术的影响可以触及人的精神的任何个角落,艺术造就完整的个性。然而充分认清现状,找出对策,走自己的音乐课改之路。梅胜平湖北省武汉市新洲区教师培训中心摘要农村中小学音乐课改面临的困境师资是课改的瓶颈,课程资源严重不足章编号音乐课改进行了多年,在城市中小学中出现了派蓬勃发展的喜人景象,而广大农村地区学校的音乐课改却进展缓慢,困难多多,已成为基础教育改革的软肋,笔者,课程资源严重不足,教育评价不能适应课改要求。走出农村音乐课改困境的对策就是丰富活动,营造环境务实培训,长效管理因地制宜,挖掘资源。关键词走出农对全区的农村学校所有班级的班进行了临时和现场抽查,其结果是校校有音乐班班有歌声人人开口唱,这样的氛围在农村学校是难能可贵的,这是上级主管部门高度重视