说我在讲机械英语的时候,我通过实物展示自行车,来学习自行车的各个部位的英语名称,使学生快速地进入了本课堂,为后面各的第环节,导入的设计和操作直接影响学生学习的效果和教学效果,科学的导入环节激活学生已有的相关背景知识,补充新知识,启发学生对新的有关话题的思考,激发学生兴趣,使学生主动积在大脑中的知识图式的意义复现出来或者激活大脑中所储备的相关知识图式,演绎出新的意义。也就是说,人们接触新事物的时候,需要将新的知识与头脑里已有的概念记忆中的信息联系起来,科学导入，成功课堂的起点浅谈英语课堂导入原稿期的效果。科学导入,成功课堂的起点浅谈英语课堂导入原稿。陈静江苏省张家港职业教育中心校摘要作为课堂教学的第环节,导入的设计和操作直接影响学生学习的效果和教学效果,。个有趣味,能让学生产生极大感染的导入可以激发学生学习的热情,积极主动的加入到整堂教学过程中,为其最大程度地吸收知识,掌握和运用知识提供了切入口。英语课堂教学需要导入源于,同时思考正反方意见,并用英语表达出来,让学生不仅实现了中文输入,英文输出的语言转换,让学生顺利进入本课堂教学目标的训练,而且让学生学会了思考,灵活运用所学知识,达到了预信息的刺激下将储存在大脑中的知识图式的意义复现出来或者激活大脑中所储备的相关知识图式,演绎出新的意义。也就是说,人们接触新事物的时候,需要将新的知识与头脑里已有的概念记忆和操作直接影响学生学习的效果和教学效果,科学的导入环节激活学生已有的相关背景知识,补充新知识,启发学生对新的有关话题的思考,激发学生兴趣,使学生主动积极参与学习过程。英语中的信息联系起来,才能对新事物有所理解。如果听者大脑中的相关图式被成功地激活了,输入的信息就易于被理解,否则给理解造成困难。课堂导入要吸引学生兴趣。兴趣是学生学习的原动实物导入法。实物能让学生直接了解本堂课的教学内容,避免学生受到不必要因素的干扰,有效地进入教学内容的学习,便于学生理解,记忆,思考及应用。比方说我在讲机械个课程环节的实施。例如,我在全市公开课中,利用多媒体播放了张家港市暨阳湖开发的影像资料,让同学们通过观看影像了解暨阳湖开发的背景原因及生态意义,同时该思考,探索并实践的方向。课堂导入的基本方法多媒体导入。多媒体辅助教学是创设情境的有效手段,运用多媒体技术辅助英语课堂教学,可以给学生提供文字图片有声读物动画和视频等心理学家皮亚杰的图式理论。图式理论认为任何材料,无论是口头还是书面的,本身是无意义的,它只指导听者或读者如何根据自己原有的知识图式,在所接受到的语言材料信息的刺激下将储存中的信息联系起来,才能对新事物有所理解。如果听者大脑中的相关图式被成功地激活了,输入的信息就易于被理解,否则给理解造成困难。课堂导入要吸引学生兴趣。兴趣是学生学习的原动期的效果。科学导入,成功课堂的起点浅谈英语课堂导入原稿。陈静江苏省张家港职业教育中心校摘要作为课堂教学的第环节,导入的设计和操作直接影响学生学习的效果和教学效果,提高和整个课程环节的实施。例如,我在全市公开课中,利用多媒体播放了张家港市暨阳湖开发的影像资料,让同学们通过观看影像了解暨阳湖开发的背景原因及生态意科学导入，成功课堂的起点浅谈英语课堂导入原稿思考正反方意见,并用英语表达出来,让学生不仅实现了中文输入,英文输出的语言转换,让学生顺利进入本课堂教学目标的训练,而且让学生学会了思考,灵活运用所学知识,达到了预期的效期的效果。科学导入,成功课堂的起点浅谈英语课堂导入原稿。陈静江苏省张家港职业教育中心校摘要作为课堂教学的第环节,导入的设计和操作直接影响学生学习的效果和教学效果,动,学生从无兴趣转化为有兴趣,从抑制状态转化为兴奋状态,必将产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。运用多媒体进行课堂导入,使学生的各个器官充分调动起来,有利于课堂效率的提高和视频等形声结合图文并茂的学习材料,创设生动活泼色彩鲜艳声情并茂的情境。多媒体技术辅助教学的应用彻底改变了以往的学生只能看黑板听老师讲的单调模式,师生之间的信息交流也变得丰形声结合图文并茂的学习材料,创设生动活泼色彩鲜艳声情并茂的情境。多媒体技术辅助教学的应用彻底改变了以往的学生只能看黑板听老师讲的单调模式,师生之间的信息交流也变得丰富而生中的信息联系起来,才能对新事物有所理解。如果听者大脑中的相关图式被成功地激活了,输入的信息就易于被理解,否则给理解造成困难。课堂导入要吸引学生兴趣。兴趣是学生学习的原动科学的导入环节激活学生已有的相关背景知识,补充新知识,启发学生对新的有关话题的思考,激发学生兴趣,使学生主动积极参与学习过程。如何有效导入,让教学效果事半功倍,是每名教师,同时思考正反方意见,并用英语表达出来,让学生不仅实现了中文输入,英文输出的语言转换,让学生顺利进入本课堂教学目标的训练,而且让学生学会了思考,灵活运用所学知识,达到了预械英语的时候,我通过实物展示自行车,来学习自行车的各个部位的英语名称,使学生快速地进入了本课堂,为后面各个部件功能及原理的学习奠定了基础。作为课堂教学的第环节,导入的设计富而生动,学生从无兴趣转化为有兴趣,从抑制状态转化为兴奋状态,必将产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。运用多媒体进行课堂导入,使学生的各个器官充分调动起来,有利于课堂效率的科学导入，成功课堂的起点浅谈英语课堂导入原稿期的效果。科学导入,成功课堂的起点浅谈英语课堂导入原稿。陈静江苏省张家港职业教育中心校摘要作为课堂教学的第环节,导入的设计和操作直接影响学生学习的效果和教学效果,个部件功能及原理的学习奠定了基础。课堂导入的基本方法多媒体导入。多媒体辅助教学是创设情境的有效手段,运用多媒体技术辅助英语课堂教学,可以给学生提供文字图片有声读物动画,同时思考正反方意见,并用英语表达出来,让学生不仅实现了中文输入,英文输出的语言转换,让学生顺利进入本课堂教学目标的训练,而且让学生学会了思考,灵活运用所学知识,达到了预极参与学习过程。科学导入,成功课堂的起点浅谈英语课堂导入原稿。实物导入法。实物能让学生直接了解本堂课的教学内容,避免学生受到不必要因素的干扰,有效地进入教学内容能对新事物有所理解。如果听者大脑中的相关图式被成功地激活了,输入的信息就易于被理解,否则给理解造成困难。科学导入,成功课堂的起点浅谈英语课堂导入原稿。作为课堂教学心理学家皮亚杰的图式理论。图式理论认为任何材料,无论是口头还是书面的,本身是无意义的,它只指导听者或读者如何根据自己原有的知识图式,在所接受到的语言材料信息的刺激下将储存中的信息联系起来,才能对新事物有所理解。如果听者大脑中的相关图式被成功地激活了,输入的信息就易于被理解,否则给理解造成困难。课堂导入要吸引学生兴趣。兴趣是学生学习的原动堂教学需要导入源于心理学家皮亚杰的图式理论。图式理论认为任何材料,无论是口头还是书面的,本身是无意义的,它只指导听者或读者如何根据自己原有的知识图式,在所接受到的语言材料的第环节,导入的设计和操作直接影响学生学习的效果和教学效果,科学的导入环节激活学生已有的相关背景知识,补充新知识,启发学生对新的有关话题的思考,激发学生兴趣,使学生主动积械英语的时候,我通过实物展示自行车,来学习自行车的各个部位的英语名称,使学生快速地进入了本课堂,为后面各个部件功能及原理的学习奠定了基础。作为课堂教学的第环节,导入的设计