的小灯笼回家的情境,然后让学生进行模仿。学生的情绪被调动,动物是他们最喜爱的,尤其音乐表现为前提,以情与境交融为手段,让学生置身于音乐旋律中,通过教师的引导,学生入情入境,去感受体验音乐美的所在,进步陶冶学生的身心,促进学生全面健康的发展是我们音乐教学的目标。下面我以音乐欣赏课中的点滴体会,谈谈欣赏中如何创设情境,激发情感,通过音乐情境教学培养学生的创造性思维。浅议思维。通过游戏的竞争,培养学生的创造意识如快乐的小木匠这欣赏课的教学中,我将教学内容与生动有趣的游戏相结合,创设竞赛的情境,使学生在充满童趣愉快的游戏中掌握知识。在课中利用多媒体的形色声并具的功能,设计了快乐动物园,将竞赛题目影藏在每个动物身上,由学生自由点击喜爱的动物,学生分组或个人导,学生入情入境,去感受体验音乐美的所在,进步陶冶学生的身心,促进学生全面健康的发展是我们音乐教学的目标。下面我以音乐欣赏课中的点滴体会,谈谈欣赏中如何创设情境,激发情感,通过音乐情境教学培养学生的创造性思维。浅议情景创设在音乐欣赏教学中的作用原稿。创意境,培养学生的创造性思维教师浅议情景创设在音乐欣赏教学中的作用原稿的主动学习,在感受理解表现音乐的基础上进步培养了学生活泼自信开朗的品格。在士兵进行曲欣赏课中,学生自由创作即兴表演的意识被激活,学生的思维也因为对音乐的情感而活跃起来。我抓住这个时机,为学生提供自由发挥的空间,为学生发展创造性思维的发展作好铺垫。在教学中,让学生积极参与大胆想象,创造即奇的心理,运用现代化教学的手段,精心创设教学奇境,使课堂导入巧妙自然。俗话说好的开始等于成功的半。堂课的精彩开头,往往给学生带来新异亲切的感觉。如欣赏年级永远住在童话里课时,我用充满激情的语调作好开场白,引导学生进入教师设计的场景。在教育活动中,充分利用学校现有的校园网络多媒体电教室多动物是他们最喜爱的,尤其是萤火虫,所以,同学们是晃头飞舞,栩栩如生,把他们的童贞尽情地表达出来。又根据音乐的力度强弱速度快慢音色的变化完整的展现了故事的起源经过和结果,加深了他们对音乐的感受和理解,从而开发了学生的创造性思维,为培养学生的创造能力打下坚实的基础。主动学习,志在创造通过学和创新意识从现代教育理论可知,培养学生的非智力因素需要兴趣动机意志情感气质性格思想世界观认知方式对学生有很大的促进作用。特别是情感,它是非智力因素的核心。因为人的需要是个性积极的源泉,需要促进动机的形成,激发兴趣的产生,学生的学习动机和兴趣是在学习需要的基础上产生的,而音乐情感正是激发表现音乐的基础上进步培养了学生活泼自信开朗的品格。在士兵进行曲欣赏课中,学生自由创作即兴表演的意识被激活,学生的思维也因为对音乐的情感而活跃起来。我抓住这个时机,为学生提供自由发挥的空间,为学生发展创造性思维的发展作好铺垫。在教学中,让学生积极参与大胆想象,创造即兴表演了士兵大巡游。由学生对学习的需要的主要因素。根据以上的理论基础,在音乐课中首先是激发学生对音乐课产生情感。在音乐课堂教学中,教师是设计师建筑师,为学生创造个既顾及音乐知识体系,又顾及学生的个性心理需要的课堂学习舞台,让每个学生在学习的舞台上积极主动投入学习,展现自己的个性。根据学生的心理特征,抓住学生学生在欣赏萤火虫时,我采用幻灯片教学随着音乐旋律节奏力度的不断变化,在视频上分别出现了美丽的月色萤火虫玩耍在天空飞翔的场面萤火虫勇敢的面对暴风的侵袭风雨过后,太阳在公鸡的啼叫声中升起,萤火虫收起他们的小灯笼回家的情境,然后让学生进行模仿。学生的情绪被调动,动物是他们最喜爱的,尤其,培养学生的创造能力在课堂教学实践中,教师要挖掘以趣激学的方法,把现代化教学工具与教材内容相结合,运用现代化教学工具再现教材的情境,巧设参与活动的情境,为每个学生创造成功的学习机会,通过成功的学习塑造学生的自信心和自主学习的良好习惯。通过设境,让学生真正动起来,在学习中动手动脑动口。在造能力在课堂教学实践中,教师要挖掘以趣激学的方法,把现代化教学工具与教材内容相结合,运用现代化教学工具再现教材的情境,巧设参与活动的情境,为每个学生创造成功的学习机会,通过成功的学习塑造学生的自信心和自主学习的良好习惯。通过设境,让学生真正动起来,在学习中动手动脑动口。在愉快的教学环境体网络计算机课室等现代化教育手段,为学生建构个以教师为主导学生为主体,促使学生自主学习的教学新模式。通过创新教学方法去培养学生的创造性思维,进步培养学生的创新能力。创新体现教学的生命力小学的音乐欣赏课,是以音乐创作和音乐表现为前提,以情与境交融为手段,让学生置身于音乐旋律中,通过教师的学生对学习的需要的主要因素。根据以上的理论基础,在音乐课中首先是激发学生对音乐课产生情感。在音乐课堂教学中,教师是设计师建筑师,为学生创造个既顾及音乐知识体系,又顾及学生的个性心理需要的课堂学习舞台,让每个学生在学习的舞台上积极主动投入学习,展现自己的个性。根据学生的心理特征,抓住学生的主动学习,在感受理解表现音乐的基础上进步培养了学生活泼自信开朗的品格。在士兵进行曲欣赏课中,学生自由创作即兴表演的意识被激活,学生的思维也因为对音乐的情感而活跃起来。我抓住这个时机,为学生提供自由发挥的空间,为学生发展创造性思维的发展作好铺垫。在教学中,让学生积极参与大胆想象,创造即学生进入教师设计的场景。学生在欣赏萤火虫时,我采用幻灯片教学随着音乐旋律节奏力度的不断变化,在视频上分别出现了美丽的月色萤火虫玩耍在天空飞翔的场面萤火虫勇敢的面对暴风的侵袭风雨过后,太阳在公鸡的啼叫声中升起,萤火虫收起他们的小灯笼回家的情境,然后让学生进行模仿。学生的情绪被调动,浅议情景创设在音乐欣赏教学中的作用原稿快的教学环境中培养了学生的直观性思维外延性思维和形象性思维,进步塑造提高了学生的创造能力。感受音乐,理解音乐学生对音乐的感受是迈进音乐殿堂的钥匙,是开拓学生思维的空间,改善思维方式的重要环节。通过让学生积极参与音乐活动,使其增强对作品的理解感知。浅议情景创设在音乐欣赏教学中的作用原稿的主动学习,在感受理解表现音乐的基础上进步培养了学生活泼自信开朗的品格。在士兵进行曲欣赏课中,学生自由创作即兴表演的意识被激活,学生的思维也因为对音乐的情感而活跃起来。我抓住这个时机,为学生提供自由发挥的空间,为学生发展创造性思维的发展作好铺垫。在教学中,让学生积极参与大胆想象,创造即热爱生活热爱自然的思想情操。著名的文学大师雨果说过打开知识宝库有把钥匙,即数学文学音符。作为学校艺术工作者,我们应当充分发挥音乐科应有的作用,让学生真正完美地掌握这把钥匙,为培养高素质人才而不懈的努力。参考文献中小学音乐教学儿童音乐新音乐课程标准作者单位川省阿坝州马尔康县第小学校。设动发兴趣的产生,学生的学习动机和兴趣是在学习需要的基础上产生的,而音乐情感正是激发学生对学习的需要的主要因素。根据以上的理论基础,在音乐课中首先是激发学生对音乐课产生情感。在音乐课堂教学中,教师是设计师建筑师,为学生创造个既顾及音乐知识体系,又顾及学生的个性心理需要的课堂学习舞台,让每个中培养了学生的直观性思维外延性思维和形象性思维,进步塑造提高了学生的创造能力。感受音乐,理解音乐学生对音乐的感受是迈进音乐殿堂的钥匙,是开拓学生思维的空间,改善思维方式的重要环节。通过让学生积极参与音乐活动,使其增强对作品的理解感知。通过音乐的欣赏,培养学生热爱音乐情感,激发学生热爱人学生对学习的需要的主要因素。根据以上的理论基础,在音乐课中首先是激发学生对音乐课产生情感。在音乐课堂教学中,教师是设计师建筑师,为学生创造个既顾及音乐知识体系,又顾及学生的个性心理需要的课堂学习舞台,让每个学生在学习的舞台上积极主动投入学习,展现自己的个性。根据学生的心理特征,抓住学生表演了士兵大巡游。由学生自己扮演士兵,在音乐和情境的渲染下,同学们也合着音乐,情绪高涨全身投入的为士兵伴奏表演有的同学趾高气扬的走,有的相互摔跤这些都表现了学生的主动学习,在发挥学生的主动性的前提下,进步感知音乐的内涵,有利于开发学生的创造性思维,促进创造能力的培养。设动境,培养学生的动物是他们最喜爱的,尤其是萤火虫,所以,同学们是晃头飞舞,栩栩如生,把他们的童贞尽情地表达出来。又根据音乐的力度强弱速度快慢音色的变化完整的展现了故事的起源经过和结果,加深了他们对音乐的感受和理解,从而开发了学生的创造性思维,为培养学生的创造能力打下坚实的基础。主动学习,志在创造通过学其是萤火虫,所以,同学们是晃头飞舞,栩栩如生,把他们的童贞尽情地表达出来。又根据音乐的力度强弱速度快慢音色的变化完整的展现了故事的起源经过和结果,加深了他们对音乐的感受和理解,从而开发了学生的创造性思维,为培养学生的创造能力打下坚实的基础。主动学习,志在创造通过学生的主动学习,在感受理生在学习的舞台上积极主动投入学习,展现自己的个性。根据学生的心理特征,抓住学生好奇的心理,运用现代化教学的手段,精心创设教学奇境,使课堂导入巧妙自然。俗话说好的开始等于成功的半。堂课的精彩开头,往往给学生带来新异亲切的感觉。如欣赏年级永远住在童话里课时,我用充满激情的语调作好开场白,引浅议情景创设在音乐欣赏教学中的作用原稿的主动学习,在感受理解表现音乐的基础上进步培养了学生活泼自信开朗的品格。在士兵进行曲欣赏课中,学生自由创作即兴表演的意识被激活,学生的思维也因为对音乐的情感而活跃起来。我抓住这个时机,为学生提供自由发挥的空间,为学生发展创造性思维的发展作好铺垫。在教学中,让学生积极参与大胆想象,创造即情景创设在音乐欣赏教学中的作用原稿。创奇境,激发学生学习的需要,培养学生的兴趣和创新意识从现代