照抄。学情是指地区学生的教学情况基本学习习惯基本社会风俗基本思想认识等等。这些是制放矢。学生的情况不同,研究内容就不能同。所以,学习外校经验,只能是借鉴,不能照搬照抄。学情是指地区学生的教学情况基本学习习惯基本社会风俗基本思想认识等等。这些是制约应该学校教学水平的最基本因素。只有研究透这些情况,才能进行有效的学法指导。例如,我校是民族地区的学生,就不能把最先进进教师的专业成长论对校本教研的认识原稿。第校本教研是教师全面成长的催化剂。教师是种终身学习的职业,是与时俱进的职业,如何快速提高自己的专业水平和理论水平,只有走教研之路,以教研促进教学。经常搞教研的教师会认真思考教什么为什么教怎样教等这些问题。他会经常写课后反思,经常几个方面阐述其意义。随着全国各地学校课堂教学改革的进行,校本教研变革也进行的如火如荼,校本教研的变革,对个教师的专业成长至关重要。如何进行校本教研校本教研研究什么直是校本教研变革的核心问题。下面我就校本教研的有关问题简单地谈谈自己的认识。什么是校本教研校本教研词在教育教学改革的校本教研变革，促进教师的专业成长论对校本教研的认识原稿度提高教师的课堂教学效率。传统的教学模式是教师讲的多,学生动手少言堂填鸭式教师只教知识不教方法的教学模式。老师们只知多讲,不知精讲只知多练,不知精练只讲书本知识,不讲探究方法。时间长,老师们只是凭经验上课,满堂灌,无技巧可言,导致学生厌学,教学效率极低。所以,校本教研必须研究教平,只有走教研之路,以教研促进教学。经常搞教研的教师会认真思考教什么为什么教怎样教等这些问题。他会经常写课后反思,经常写教学日记,会不断借鉴别人的优点,会主动学习先进的教学理念,会有个良好的心态,会爱生如子,会视自己的教学如生命,无怨无悔,永无抱怨。所以搞好教研能促进教师的全才能使自己的专业快速成长,才能成为名合格的人民教师。校本教研研究什么校本教研几乎是校校搞年年搞。但是,很多教师对于校本教研研究什么却不是很明确。到头来,费力费时,收获颇少。我认为比较有成效的校本教研应从以下几个方面却探索第立足校情是根本,主要研究教师的教法。变革传统的教学模式,最大的努力。所以要想在教研方面有建树,首先要改变教师自己。尤其是改变教师的教育教学观念。常规来看,教师出校门就很少有人继续学习了,更是很少关注新的教学模式和教育理念的成果。很多人每天都在吃老本,很少有人进行认真的教学反思。这是种非常的做法。应该说教师是终身学习的职业,学生的成绩的好会把书看薄,死记硬背,更不会把书读厚,缺少活学活用。所以,老师应该从最基本的知识入手,从最浅显的原理入手,从最基础的常识入手,慢慢引导学生学会自学,把课前课后变为学生自主学习的主阵地。久而久之,学生自然而然就会总结套适合自己的学习方法,这样,学生素质必高,能力必强,既无差生亦无厌学是与教师有直接关系的。味的对学生进行责全求备,不如静下心来反思自己的教学,行动起来改变自己,钻研业务提高自身素质。这样做才能使自己的专业快速成长,才能成为名合格的人民教师。第校本教研是教师全面成长的催化剂。教师是种终身学习的职业,是与时俱进的职业,如何快速提高自己的专业水平和理论水第立足学情是关键,主要研究学生的学法,变革传统的学习方式,最大限度地提高学生的课堂学习效率。教学只有吃透两头,才能有的放矢。学生的情况不同,研究内容就不能同。所以,学习外校经验,只能是借鉴,不能照搬照抄。学情是指地区学生的教学情况基本学习习惯基本社会风俗基本思想认识等等。这些是制教师讲的多,学生动手少言堂填鸭式教师只教知识不教方法的教学模式。老师们只知多讲,不知精讲只知多练,不知精练只讲书本知识,不讲探究方法。时间长,老师们只是凭经验上课,满堂灌,无技巧可言,导致学生厌学,教学效率极低。所以,校本教研必须研究教师的教法,只有变革教师的教法,才能使教师由改变传统的教学模式才是校本教研未来的发展方向。校本教研变革,促进教师的专业成长论对校本教研的认识原稿。第认真研究教法,提高自己的教学艺术和教学技术。教师的任务是传道授业解惑,教师是人类灵魂的工程师。如果说传道授业解惑是门艺术,不如说更是门技术。只有把复杂问题简单化,用通俗易发展。校本教研变革,促进教师的专业成长论对校本教研的认识原稿。因此校本教研要认真研究学生,交给学生个好的学习方法,这就交给了学生个好的学习抓手。校本教研的重大意义校本教研对于教师和学生都有重大意义,它是教师专业成长的重要手段,也是学生提升学习效率和成绩的重要途径。下面我从以是与教师有直接关系的。味的对学生进行责全求备,不如静下心来反思自己的教学,行动起来改变自己,钻研业务提高自身素质。这样做才能使自己的专业快速成长,才能成为名合格的人民教师。第校本教研是教师全面成长的催化剂。教师是种终身学习的职业,是与时俱进的职业,如何快速提高自己的专业水平和理论水度提高教师的课堂教学效率。传统的教学模式是教师讲的多,学生动手少言堂填鸭式教师只教知识不教方法的教学模式。老师们只知多讲,不知精讲只知多练,不知精练只讲书本知识,不讲探究方法。时间长,老师们只是凭经验上课,满堂灌,无技巧可言,导致学生厌学,教学效率极低。所以,校本教研必须研究教了,更是很少关注新的教学模式和教育理念的成果。很多人每天都在吃老本,很少有人进行认真的教学反思。这是种非常的做法。应该说教师是终身学习的职业,学生的成绩的好坏是与教师有直接关系的。味的对学生进行责全求备,不如静下心来反思自己的教学,行动起来改变自己,钻研业务提高自身素质。这样做校本教研变革，促进教师的专业成长论对校本教研的认识原稿去的教书匠成长为现代社会所需要的专家型教师研究型教师。这是次质的飞跃,是次理论的变革。只有这样的教研,才是真正的校本教研。因此,校本教研的第要务就是坚持科学发展观,改变自己的教育理念,学习和借鉴先进的教育教学经验,改变教师自己。经过校本教研改变传统的教学模式才是校本教研未来的发展方度提高教师的课堂教学效率。传统的教学模式是教师讲的多,学生动手少言堂填鸭式教师只教知识不教方法的教学模式。老师们只知多讲,不知精讲只知多练,不知精练只讲书本知识,不讲探究方法。时间长,老师们只是凭经验上课,满堂灌,无技巧可言,导致学生厌学,教学效率极低。所以,校本教研必须研究教的见地。校本教研研究什么校本教研几乎是校校搞年年搞。但是,很多教师对于校本教研研究什么却不是很明确。到头来,费力费时,收获颇少。我认为比较有成效的校本教研应从以下几个方面却探索第立足校情是根本,主要研究教师的教法。变革传统的教学模式,最大限度提高教师的课堂教学效率。传统的教学模式是入手,慢慢引导学生学会自学,把课前课后变为学生自主学习的主阵地。久而久之,学生自然而然就会总结套适合自己的学习方法,这样,学生素质必高,能力必强,既无差生亦无厌学现象发生。这样做才是真正的教研,如果还是按照传统方法搞教研,只是流于形式,害人害己。第立足自己是核心,主要研究教师理念的的语言用言简意赅的表达用富有哲理的思维去解惑答疑,才能提高学生的思维能力和综合能力。但做到这点是最不易的。教师在业余时间必须学习教法理论,必须根据自己的教学实际提炼出符合自己性格和学生实际的教学方法。这才是校本教研的真谛。绝不能人云亦云,生吞活剥,邯郸学步。教学上要有自己的特点和独是与教师有直接关系的。味的对学生进行责全求备,不如静下心来反思自己的教学,行动起来改变自己,钻研业务提高自身素质。这样做才能使自己的专业快速成长,才能成为名合格的人民教师。第校本教研是教师全面成长的催化剂。教师是种终身学习的职业,是与时俱进的职业,如何快速提高自己的专业水平和理论水的教法,只有变革教师的教法,才能使教师由过去的教书匠成长为现代社会所需要的专家型教师研究型教师。这是次质的飞跃,是次理论的变革。只有这样的教研,才是真正的校本教研。因此,校本教研的第要务就是坚持科学发展观,改变自己的教育理念,学习和借鉴先进的教育教学经验,改变教师自己。经过校本教研才能使自己的专业快速成长,才能成为名合格的人民教师。校本教研研究什么校本教研几乎是校校搞年年搞。但是,很多教师对于校本教研研究什么却不是很明确。到头来,费力费时,收获颇少。我认为比较有成效的校本教研应从以下几个方面却探索第立足校情是根本,主要研究教师的教法。变革传统的教学模式,最大制约应该学校教学水平的最基本因素。只有研究透这些情况,才能进行有效的学法指导。例如,我校是民族地区的学生,就不能把最先进地区的重点中学的方法拿来灌输给学生,否则会适得其反。不但没有效果,反而会制约学生的个性发展。只有利用本校学生的长处,适当加以引导,才能取得良好的教学效果。现在学生革,进行有效的教学反思,不断提升教师自我含金量。教师是校本教研的主要执行者,学校只是教师进行校本教研的平台,学生只是校本教研个载体,真正有效的校本教研还需教师本人的努力。所以要想在教研方面有建树,首先要改变教师自己。尤其是改变教师的教育教学观念。常规来看,教师出校门就很少有人继续学校本教研变革，促进教师的专业成长论对校本教研的认识原稿度提高教师的课堂教学效率。传统的教学模式是教师讲的多,学生动手少言堂填鸭式教师只教知识不教方法的教学模式。老师们只知多讲,不知精讲只知多练,不知精练只讲书本知识,不讲探究方法。时间长,老师们只是凭经验上课,满堂灌,无技巧可言,导致学生厌学,教学效率极低。所以,校本教研必须研究教区的重点中学的方法拿来灌输给学生,否则会适得其反。不但没有效果,反而会制约学生的个性发展。只有利用本校学生的长处,适当加以引导,才能取得良好的教学效果。现在学生不会把书看薄,死记硬背,更不会把书读厚,