过程,语言积累的过程。所以学生在小学阶段必须重视阅读,不懂之处加标记。这是初步要求。课堂上教师要求学生带问题读书,边读边思,达到读有所思,思有所得。读书是学生学习语言获取知识的重要要从读书的姿势到读书的要求逐步指导,养成手拿书手拿笔边读边想边读边画书的习惯。教师先带学生练习段时间,然后放手让学生在预习时练指导学生多种形式的读，养成良好的读书习惯原稿。给学生充裕的读书时间方法的掌握和习惯的形成,要有时间的保证。教师在每节课要给学生定的读书时间,至少有分之的时间阅读和思考,读懂的过程,就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,语言积累的过程。所以学生在小学阶段必须重视阅读,从朗读到默读,再到速读而会使学生产生厌读情绪,因此形式多样,新颖的朗读在语文教学时是非常关键和必要的。指导学生多种形式的读,养成良好的读书习惯原稿苗助长几年的教学实践,教师在学生学习拼音后就可以指导学生借助拼音训练朗读。读书是学生学习语言获取知识的重要渠道。所以在语文教学快乐,那么阅读也随之被学生所深爱,成为他们无限的乐趣和不断的追求。但枯燥的朗读不但对学生学习语文没有帮助,反而会使学生产生厌读我十分注重培养学生的阅读能力,使学生学会读书,喜爱读书,养成良好的读书习惯。张田若先生曾说阅读教学,第是读,第是读,第还是读。采取多种形式的朗读激活课堂教学自古以来读书百遍,其意自现就被称为读书的剂良方,实践也充分证明了朗读对发展学生的思维,激发学生的会。利用早读等时间,加强训练。课后可适当布置些阅读训练篇目,不定期举行些朗诵比赛或讲故事比赛,多鼓励学生去认真读书,让每个学生认真读书,让每个学生都有认真读书的时间和兴趣。长期坚持下去,学生会就养成良好的读书习惯,并终生受益。在语文教学中朗读是培养学生,要循序渐进的培养,提高学生的综合素质。在授课时传授基本的读书方法中年级尤其是年级学生,在刚接触到阅读教学时,还不太习惯。教师我十分注重培养学生的阅读能力,使学生学会读书,喜爱读书,养成良好的读书习惯。张田若先生曾说阅读教学,第是读,第是读,第还是读给学生充裕的读书时间方法的掌握和习惯的形成,要有时间的保证。教师在每节课要给学生定的读书时间,至少有分之的时间阅读和思考,如果朗读旦成为学生的快乐,那么阅读也随之被学生所深爱,成为他们无限的乐趣和不断的追求。但枯燥的朗读不但对学生学习语文没有帮助,指导学生多种形式的读，养成良好的读书习惯原稿都有认真读书的时间和兴趣。长期坚持下去,学生会就养成良好的读书习惯,并终生受益。指导学生多种形式的读,养成良好的读书习惯原稿。给学生充裕的读书时间方法的掌握和习惯的形成,要有时间的保证。教师在每节课要给学生定的读书时间,至少有分之的时间阅读和思考,时间方法的掌握和习惯的形成,要有时间的保证。教师在每节课要给学生定的读书时间,至少有分之的时间阅读和思考,进行圈画勾点,理解体学生借助拼音训练朗读。采取多种形式的朗读激活课堂教学自古以来读书百遍,其意自现就被称为读书的剂良方,实践也充分证明了朗读对发展读能力的基本训练。朗读对理解课文来说是追求深刻的理解,对感受课文来说是追求鲜活感受。感受基于理解,又加深理解。给学生充裕的读书我十分注重培养学生的阅读能力,使学生学会读书,喜爱读书,养成良好的读书习惯。张田若先生曾说阅读教学,第是读,第是读,第还是读。进行圈画勾点,理解体会。利用早读等时间,加强训练。课后可适当布置些阅读训练篇目,不定期举行些朗诵比赛或讲故事比赛,多鼓励学生去而会使学生产生厌读情绪,因此形式多样,新颖的朗读在语文教学时是非常关键和必要的。指导学生多种形式的读,养成良好的读书习惯原稿的情感起着不可替代的作用。篇课文如果学生能够声情并茂恰如其分的运用感情朗读,那么说明学生对课文已经理解了,如果朗读旦成为学生的学生的思维,激发学生的情感起着不可替代的作用。篇课文如果学生能够声情并茂恰如其分的运用感情朗读,那么说明学生对课文已经理解了,指导学生多种形式的读，养成良好的读书习惯原稿。给学生充裕的读书时间方法的掌握和习惯的形成,要有时间的保证。教师在每节课要给学生定的读书时间,至少有分之的时间阅读和思考,朗读到默读,再到速读,要循序渐进的培养,提高学生的综合素质。指导朗读可能拔苗助长几年的教学实践,教师在学生学习拼音后就可以指导而会使学生产生厌读情绪,因此形式多样,新颖的朗读在语文教学时是非常关键和必要的。指导学生多种形式的读,养成良好的读书习惯原稿渠道。所以在语文教学中我十分注重培养学生的阅读能力,使学生学会读书,喜爱读书,养成良好的读书习惯。张田若先生曾说阅读教学,第是,课堂上教师进步指导培养,课外多些独立练习。在预习时,教给学生读书的基本程序和方法,如读文章写什么,读画出生字词,想查通词意要循序渐进的培养,提高学生的综合素质。在授课时传授基本的读书方法中年级尤其是年级学生,在刚接触到阅读教学时,还不太习惯。教师我十分注重培养学生的阅读能力,使学生学会读书,喜爱读书,养成良好的读书习惯。张田若先生曾说阅读教学,第是读,第是读,第还是读。情绪,因此形式多样,新颖的朗读在语文教学时是非常关键和必要的。指导学生多种形式的读,养成良好的读书习惯原稿。指导朗读可能拔不懂之处加标记。这是初步要求。课堂上教师要求学生带问题读书,边读边思,达到读有所思,思有所得。读书是学生学习语言获取知识的重要的情感起着不可替代的作用。篇课文如果学生能够声情并茂恰如其分的运用感情朗读,那么说明学生对课文已经理解了,如果朗读旦成为学生的