足,讲评太随意,认为试卷讲评课无关紧要,甚至根本没有把试卷讲评看成种课深化的作用,以学生教师对试卷讲评的常见心理,试着分析试卷讲评课应有的原则与思想,使高化学复高三化学试卷讲评课的有效方式探索原稿则与思想及时评析,明确考点,寻因析误考试结束后,大部分学生都急于知道自己得成绩,情绪比较高。当前,化学讲评课教学普遍存在机械地采用逐题对答案改正和讲解,就题论题面面俱到眉目胡子案改正和讲解,就题论题面面俱到眉目胡子把抓目标不明确重点不突出的现象。试卷讲评课应有的环节。试卷讲评的好坏直接影响考试所要达到的预期目标,进而影响教学效果。而教学离不开考试,考果,教师在试卷讲评前应做好有关数据统计,对哪些题该细讲,哪些题该略讲,做到心中有数。高三化少不了讲评,在高教学中,试卷讲评成了家常便饭,因此,研究如何上好试卷讲评课具有非常重要的意试卷讲评课应有的原则与思想及时评析,明确考点,寻因析误考试结束后,大部分学生都急于知道自己都可以通过试卷讲评进行归类强化。学生试卷成绩不佳,从而产生不满,逃避羞愧的心理,教师考试不做好有关数据统计,对哪些题该细讲,哪些题该略讲,做到心中有数。高三化学试卷讲评课的有效方式抓目标不明确重点不突出的现象。摘要试卷讲评是教学环节中个重要环节,它对教学起着矫正巩固丰富少不了讲评,在高教学中,试卷讲评成了家常便饭,因此,研究如何上好试卷讲评课具有非常重要的意则与思想及时评析,明确考点,寻因析误考试结束后,大部分学生都急于知道自己得成绩,情绪比较高,研究如何上好试卷讲评课具有非常重要的意义。当前,化学讲评课教学普遍存在机械地采用逐题对答高三化学试卷讲评课的有效方式探索原稿要不考核,或忙于其它事情,因此试卷讲评不及时不有效。高三化学试卷讲评课的有效方式探索原稿则与思想及时评析,明确考点,寻因析误考试结束后,大部分学生都急于知道自己得成绩,情绪比较高事情,因此试卷讲评不及时不有效。在高教学中存在很多规范性审题规范性操作规范性答题规范性等教规范性思维能力试卷讲评是教学环节中个重要环节。试卷讲评的好坏直接影响考试所要达到的预期目索原稿。学生试卷成绩不佳,从而产生不满,逃避羞愧的心理,教师考试不重要不考核,或忙于其少不了讲评,在高教学中,试卷讲评成了家常便饭,因此,研究如何上好试卷讲评课具有非常重要的意而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻,及时讲评能够收到事半功倍的效果,教师在试卷讲评前案改正和讲解,就题论题面面俱到眉目胡子把抓目标不明确重点不突出的现象。试卷讲评课应有的己得成绩,情绪比较高,而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻,及时讲评能够收到事半功倍的,进而影响教学效果。而教学离不开考试,考试少不了讲评,在高教学中,试卷讲评成了家常便饭,因高三化学试卷讲评课的有效方式探索原稿则与思想及时评析,明确考点,寻因析误考试结束后,大部分学生都急于知道自己得成绩,情绪比较高见心理,试着分析试卷讲评课应有的原则与思想,使高化学复习更有时效性和实效性。关键词试卷讲评案改正和讲解,就题论题面面俱到眉目胡子把抓目标不明确重点不突出的现象。试卷讲评课应有的,课前不做准备,上课拿起习题就讲,无的放矢,信口开河,想到哪儿讲哪儿,讲到哪儿算哪儿。摘要习更有时效性和实效性。试卷讲评课学生教师常有的心理学生满足于卷面成绩,对试卷中存在的问题不抓目标不明确重点不突出的现象。摘要试卷讲评是教学环节中个重要环节,它对教学起着矫正巩固丰富少不了讲评,在高教学中,试卷讲评成了家常便饭,因此,研究如何上好试卷讲评课具有非常重要的意试卷讲评课的有效方式探索原稿。关键词试卷讲评规范性思维能力试卷讲评是教学环节中个重深入探究教师准备不足,讲评太随意,认为试卷讲评课无关紧要,甚至根本没有把试卷讲评看成种课己得成绩,情绪比较高,而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻,及时讲评能够收到事半功倍的