生竖式出错,他的商是正确的因为被除数小,学生根据已有经验能够口算出商,但是过程却是错的。所以在教学当中,大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上,引导学生用数学语言表述笔算除法体验领悟。教师在适当的时间仅仅在关键处给予点拨。从而促进学生思考,提高学习的效率。年级数学下册除数是位数的除法教学反思除数是位数的除法是学生学习了表内除法后进行学习的,教学后进行反思,我有以下几方面的体会成功之处让学生在动手操作中感知算理首先在探索两位数除以位数的计算方法时,由于部分学生已能应用已有知识计算出结果,为让每位学生都能进步理解算理,我主要通过让学生摆小棒来理解。以位数首位能整除的除法则商是两位数,不能直接应用表内除法进行计算,而要从十位开始算起。两位数除以位数,首位能整除与不能整除在算理算法上也不尽相同,找出它们的共同点总结两位数除以位数的方法,找出它们的不同点,讲清竖式的写法,这样才能突出重点突破难点。由于没有让学生进行新旧知识的对比,导致很多学生在笔算两位数除以位数的除法时,和以前的知识产生混淆,没有突破竖式计算这个难点。在以知识,你会吗老师不信。学会有效的小结。才能让孩子们真正的懂得,数学是如此的简单和有乐趣,真正的理解数学常常运用旧的知识解决了新的问题,对孩子提问要直指算理,培养学生的迁移思想。今后会更加努力,多多反思。让自己的数学课堂变得生动有趣,激发孩子们的学习热情。年级数学下册除数是位数的除法教学反思范文精选篇相关文章有余数的除法教学设计有余数的除法教学设计精选篇数的组成是教学设计范三年级数学下册除数是位数的除法教学反思范文精选篇的写法是个难点,学生已有的经验在此时已经不够用了。笔算除法的第堂课,尽管我很仔细地板书讲解竖式除法的书写过程,当时觉得大部分学生能够掌握,但是在后面学生的独立练习中,我发现些学生竖式出错,他的商是正确的因为被除数小,学生根据已有经验能够口算出商,但是过程却是错的。所以在教学当中,大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上,引导学生用数学语言表述笔算除法的过程。让他们自言自语会到解决问题的方法有很多,但也要从中选择更为方便实用的种。不足之处课堂节奏较慢,遇到例题较多的课节,探究新知花费的时间过多,课上练习的时间较少。改进措施教学语言和设计影响课堂节奏。每个教学环节应当更加有挑战性,比如说每个小组第轮的练习比赛正确率看哪个组对的最多,第轮比赛比赛速度,看哪个组做的又对又快,老师计时两分钟。这也是个形成习惯养成的过程。并且活跃了课堂,节奏紧凑让孩子旧的知识解决了新的问题,对孩子提问要直指算理,培养学生的迁移思想。今后会更加努力,多多反思。让自己的数学课堂变得生动有趣,激发孩子们的学习热情。年级数学下册除数是位数的除法教学反思范文精选篇相关文章有余数的除法教学设计有余数的除法教学设计精选篇数的组成是教学设计范文数的初步认识单元教学反思精选篇。三年级数学下册除数是位数的除法教学反思范文精选篇。笔算除法的教学中,竖计算方法时,由于部分学生已能应用已有知识计算出结果,为让每位学生都能进步理解算理,我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作,在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是种主动学习活动,它具有具体形象,易于促进兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点。所以,通过组织学生动手操作学习新知识,正是适应这认知特点,学生只有在些实际操作中才能逐步体会理解形和数之间的联系,从而使学生重算理的教学,不仅要学生会算,算得正确,还要知道算理,提高学生的计算水平。年级数学下册除数是位数的除法教学反思人教版年级下册第单元除数是位数的除法在小学数学教学体系中有承上启下的作用它是在表内乘法表内除法减法和位数乘多位数的基础上进行教学的它为学生学习掌握除数是两位数的除法,以及除数是多位数的除法奠定了扎实的算理知识和思维基础。思考是学生学习数学认知的本质特点,是数学学习动手操作的愉快氛围中获取知识。其次是练习中的扑克牌和买奖品,引导学生用学到的知识去解决实际问题,体现计算的意义,使学生感到数学是有用的。口算笔算相结合,鼓励算法多样化。在解决分小棒的问题时,强调解决问题的方法多样化。可以利用学具直接操作得出结论,也可以用除法计算出来。计算又可以分为口算和笔算,我重点引导学生掌握笔算的方法。最后还可以用估算来验证自己的笔算结果。这样就使学生体笔算除法的教学中,竖式的写法是个难点,学生已有的经验在此时已经不够用了。笔算除法的第堂课,尽管我很仔细地板书讲解竖式除法的书写过程,当时觉得大部分学生能够掌握,但是在后面学生的独立练习中,我发现些学生竖式出错,他的商是正确的因为被除数小,学生根据已有经验能够口算出商,但是过程却是错的。所以在教学当中,大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上,引导学生用数学语言表述笔算除法点尽量使所学的数学知识紧密地联系生活实际,使学生觉得所学的知识就在身边,很有用,但有些数学知识点并不容易生活化。所以就需要教师创设个学生身边的生活情境。因此在教学笔算除法例时,我置换设计个问题过新年时,家长把元钱平均分给位小朋友,每位小朋友得多少元零花钱使学生根据自己真实的生活情境进入课题的主题,并在解决问题中自然引入新课。三年级数学下册除数是位数的除法教学反思范文精会算,算得正确,还要知道算理,提高学生的计算水平。年级数学下册除数是位数的除法教学反思人教版年级下册第单元除数是位数的除法在小学数学教学体系中有承上启下的作用它是在表内乘法表内除法减法和位数乘多位数的基础上进行教学的它为学生学习掌握除数是两位数的除法,以及除数是多位数的除法奠定了扎实的算理知识和思维基础。加强估算的教学。估算对学生数感的培养具有重要意义。我班学生对除法估算有性质。在扎实教学内容上。课上多次进行了集体运算,让孩子们自主练习的时间变少了,应该合理安排练习时间,减少在黑板上演示的过程,多多利用展台,将孩子们的练习及时呈现和反馈,通过在展台上学生自己的讲解,也是个练习表达和算理的个过程。课上多些鼓励性的语言。孩子们被动的做题成为习惯,少了对数学探索的激情。应该多多注意自己每个环节的导入语,并时刻运用激励法调动孩子们学习兴趣。比如说新动手操作的愉快氛围中获取知识。其次是练习中的扑克牌和买奖品,引导学生用学到的知识去解决实际问题,体现计算的意义,使学生感到数学是有用的。口算笔算相结合,鼓励算法多样化。在解决分小棒的问题时,强调解决问题的方法多样化。可以利用学具直接操作得出结论,也可以用除法计算出来。计算又可以分为口算和笔算,我重点引导学生掌握笔算的方法。最后还可以用估算来验证自己的笔算结果。这样就使学生体的写法是个难点,学生已有的经验在此时已经不够用了。笔算除法的第堂课,尽管我很仔细地板书讲解竖式除法的书写过程,当时觉得大部分学生能够掌握,但是在后面学生的独立练习中,我发现些学生竖式出错,他的商是正确的因为被除数小,学生根据已有经验能够口算出商,但是过程却是错的。所以在教学当中,大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上,引导学生用数学语言表述笔算除法的过程。让他们自言自语演示的过程,多多利用展台,将孩子们的练习及时呈现和反馈,通过在展台上学生自己的讲解,也是个练习表达和算理的个过程。课上多些鼓励性的语言。孩子们被动的做题成为习惯,少了对数学探索的激情。应该多多注意自己每个环节的导入语,并时刻运用激励法调动孩子们学习兴趣。比如说新的知识,你会吗老师不信。学会有效的小结。才能让孩子们真正的懂得,数学是如此的简单和有乐趣,真正的理解数学常常运用三年级数学下册除数是位数的除法教学反思范文精选篇篇。加强估算的教学。估算对学生数感的培养具有重要意义。我班学生对除法估算的学习掌握不好。去年冬季的期末检测中,些优生在除法的估算中都有丢分。因此,在本期除法口算教学中,我安排了比较多的时间放手让学生学习交流,引导学生归纳除法估算与加减乘法估算的异同,探寻找被除数的近似数原则是接近被除数,是结合除数便于口算。学生在探究的过程中,体会估算的意义和作用,从而培养了学生的估算意的写法是个难点,学生已有的经验在此时已经不够用了。笔算除法的第堂课,尽管我很仔细地板书讲解竖式除法的书写过程,当时觉得大部分学生能够掌握,但是在后面学生的独立练习中,我发现些学生竖式出错,他的商是正确的因为被除数小,学生根据已有经验能够口算出商,但是过程却是错的。所以在教学当中,大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上,引导学生用数学语言表述笔算除法的过程。让他们自言自语。在教学中我注重将思考贯穿于教学全过程,将操作观察叙述思考有机的结合,让学生在操作观察叙述中思考,在思考中体验领悟。教师在适当的时间仅仅在关键处给予提示说说,为什么写在商的十位上算式中减余,这个表示什么接下去该怎么计算比较这两个算式,有什么区别与联系用问题促进学生思考,提高学生学习的效率。是合理有效地创设问题情境,激发探究兴趣,体会数学在生活中作用。课标实验教材的特使学生感到数学是有用的。口算笔算相结合,鼓励算法多样化。在解决分小棒的问题时,强调解决问题的方法多样化。可以利用学具直接操作得出结论,也可以用除法计算出来。计算又可以分为口算和笔算,我重点引导学生掌握笔算的方法。最后还可以用估算来验证自己的笔算结果。这样就使学生体会到解决问题的方法有很多,但也要从中选择更为方便实用的种。不足之处课堂节奏较慢,遇到例题较多的课节,探究新知花费学习掌握不好。去年冬季的期末检测中,些优生在除法的估算中都有丢分。因此,在本期除法口算教学中,我安排了比较多的时间放手让学生学习交流,引导学生归纳除法估算与加减乘法估算的异同,探寻找被除数的近似数原则是接近被除数,是结合除数便于口算。学生在