社会文化权利公约也规定,成绩是高等教育选择的途径,同等成绩下对所有人律公平开放。教育部权利的行使,违反了宪法所赋予的公民的平等权,侵犯了公民的受教育权,也违反了经济社会文化权利公约中的有关规定。是教育部的行为是否应承担法法律之外的呢其认定的标准应当是首先,该行为是否是在合法行使权利,是否违反了义务其次,该行为是否侵犯了他人的受法律保护之权益最后,该行为是否违法且应受法律制裁。如果个行为,是在合法行使自己的权利,且其在权利的行使过程中没有侵犯到他人权利,又或虽侵犯他人权利但尚不构成法律所规定之侵权的,都不属应受法律制裁之范围。对于这些行为,我们大可以持放任的态度,将其交给道德和社会舆论去进行评判和管制,而无须动用法律来制裁。地面的评价,但是,地域歧视是种应受法律制裁的违法行为,地域偏见应当属于言论自由的保护范围。地域偏见地域偏见,属于思想自由和言论自由的范畴。在日常生活中,很多人都会表露出种带有个人感情色彩的地域偏见的倾向。地域偏见具有不合理性,因为它违反了义务,但地域歧视又无须承担法律制裁,因为它并不违反法定义务。地域偏见所违反的义务,是善德义务。该等义务是立法机关不可规定之义务,因为人定法无法使人们去接受种特定的意图或决定人们所追于法律之外的范畴。其次,地域歧视中的过错,是指行为人因为故意或过失,而产生了最后现实的歧视后果,以所产生的后果本身作为认定行为人是否有过错的标准,而非以行为人的主观来认定。也就是说,在地域歧视中,适用的是推定过错原则。最后,地域歧视往往存在被侵权主体确定困难的情况。地域歧视与地域偏见的异同地域偏见不是地域歧视,但地域偏见发展到定程度会成为地域歧视。换言之,地域歧视定是地域偏见,但地域偏见不定是地域歧视。地域偏见与地地域歧视及其法律救济探析原稿就此向法院提起侵权诉讼,并要求相应的财产损失赔偿和精神赔偿。而诉讼的方式,根据被侵权人人数和具体情况的不同,可以单独诉讼,也可采纳民事诉讼法所规定的共同诉讼和集团诉讼的形式。综上所述,在自然人和私法人所实施的地域歧视侵权行为中,侵权人为实施了歧视行为的自然人或私法人,被侵权人为直接遭受到歧视行为所产生的不利效果之人。对于其他并未直接遭受不利效果之人,在本案中属于河南籍和东北籍而并未前来应聘之人,是否应当视为被侵权人分地域歧视与地域偏见的界限。地域歧视和地域偏见都是行为人对地域的人士的负面情感或者负面的评价,但是,地域歧视是种应受法律制裁的违法行为,地域偏见应当属于言论自由的保护范围。地域偏见地域偏见,属于思想自由和言论自由的范畴。在日常生活中,很多人都会表露出种带有个人感情色彩的地域偏见的倾向。地域偏见具有不合理性,因为它违反了义务,但地域歧视又无须承担法律制裁,因为它并不违反法定义务。地域偏见所违反的义务,是善德义务。立法的部分空白,更导致被侵权者诉苦无依的境况。本案中,首先涉及的就是宪法的可诉性问题,宪法是否可诉,至今还是个需要讨论的课题其次,法律虽规定了公民的平等受教育权,但却未明确规定侵犯公民平等教育权的责任承担以及权利补救问题。经济社会文化权利公约作为我国所签署的个国际公约,又能否作为司法判案的依据从当前的立法出发,可以作为本案维权依据的就是提起行政诉讼,要求行政赔偿。对于该案,根据我国现行相关法律的规定,被侵权人可从当前的立法出发,可以作为本案维权依据的就是提起行政诉讼,要求行政赔偿。那么,哪些地域偏见行为应当是游离于法律之外的呢其认定的标准应当是首先,该行为是否是在合法行使权利,是否违反了义务其次,该行为是否侵犯了他人的受法律保护之权益最后,该行为是否违法且应受法律制裁。如果个行为,是在合法行使自己的权利,且其在权利的行使过程中没有侵犯到他人权利,又或虽侵犯他人权利但尚不构成法律所规定之侵权的,都不属应受法律制裁之范省进行差别对待。这并不足以作为阻却其行为不法性的事由,因而教育部的行为具有不法性。因为这差别对待,对河南地区相同分数的考生产生了直接的损害后果。教育部在划定分数线时虽不存在将河南籍考生同等考生发往较差高校的故意,但也存在放任的态度,应当推定其具有主观过错。教育部应当因此承担相应的法律责任。本案应定性为起地域歧视案件。教育部的行为构成间接地域歧视。即项规定标准或程序表面上公平,但其施行或实施在人群中产生实际的歧视性围。对于这些行为,我们大可以持放任的态度,将其交给道德和社会舆论去进行评判和管制,而无须动用法律来制裁。地域歧视有些地域偏见如果侵犯了他人的合法权益,且符合侵权行为要件,则属法律规定之不法行为,就是地域歧视。我国民法通则第条第款和第款规定,侵权行为是指公民法人由于过错侵害国家集体的财产,侵害他人财产人身的,应当承担民事责任,或没有过错,但法律规定应当承担民事责任的行为。地域偏见和地域歧视要判定地域歧视,首先应当清晰为寻求救济途径,首先对该案中的法律关系进行分析。是当事人之间存在的权利义务关系的确定。教育部享有划定国家高考录取分数线的权利。各个考生享有平等权和在同等条件下平等的受教育权,此外,我国于年签署的经济社会文化权利公约也规定,成绩是高等教育选择的途径,同等成绩下对所有人律公平开放。教育部权利的行使,违反了宪法所赋予的公民的平等权,侵犯了公民的受教育权,也违反了经济社会文化权利公约中的有关规定。是教育部的行为是否应承担法遭受不利效果之人,在本案中属于河南籍和东北籍而并未前来应聘之人,是否应当视为被侵权人,并赋予其成为原告之正当性的问题,笔者认为,若其能够举证证明该侵权行为对其产生了实际的损害后果,则应当视其为被侵权人,且赋予其成为原告之正当性。反之则不视其为被侵权人。被侵权人可以根据民法以及相关法律的规定,对所受侵害之权利进行救济。在被侵权人为多数的情形下,可考虑采用共同诉讼和集团诉讼的方式进行,以节省司法资源。公法人的地域歧视及等。此类地域歧视维权比较困难,目前可行的是通过行政诉讼法行政赔偿法等法律进行维权。以具体的高考歧视案进行深入分析。年,河南省的文科高考本录取分数线为分,而采用相同试卷的安徽省文科高考本录取分数线为分。相邻两省为何会有如此差距同样是分的考生,安徽籍就可以升入本重点大学,而河南籍就要被归为本。要说的是,这录取分数线是由国家教育部划定的。地域歧视及其法律救济探析原稿。年月日,全国首例反地域歧视诉讼在郑州市高新区人民等义务是立法机关不可规定之义务,因为人定法无法使人们去接受种特定的意图或决定人们所追求的宗旨,即法只约束人的外在行为,而不约束人的心理。这性质决定了有些行为,虽具有不合理性,但也应当游离于法律之外。如果将所有不合理的事物都纳入法律管制,人民的自由权利的范围也会不断地缩小。法律规定的范围越广,人民交出的自由权利也就越多,这也就是为什么人是生而自由的,但却无往不在枷锁之中的原因。凡是不属于地域歧视的地域偏见就属于这种游围。对于这些行为,我们大可以持放任的态度,将其交给道德和社会舆论去进行评判和管制,而无须动用法律来制裁。地域歧视有些地域偏见如果侵犯了他人的合法权益,且符合侵权行为要件,则属法律规定之不法行为,就是地域歧视。我国民法通则第条第款和第款规定,侵权行为是指公民法人由于过错侵害国家集体的财产,侵害他人财产人身的,应当承担民事责任,或没有过错,但法律规定应当承担民事责任的行为。地域偏见和地域歧视要判定地域歧视,首先应当清晰就此向法院提起侵权诉讼,并要求相应的财产损失赔偿和精神赔偿。而诉讼的方式,根据被侵权人人数和具体情况的不同,可以单独诉讼,也可采纳民事诉讼法所规定的共同诉讼和集团诉讼的形式。综上所述,在自然人和私法人所实施的地域歧视侵权行为中,侵权人为实施了歧视行为的自然人或私法人,被侵权人为直接遭受到歧视行为所产生的不利效果之人。对于其他并未直接遭受不利效果之人,在本案中属于河南籍和东北籍而并未前来应聘之人,是否应当视为被侵权人生了直接的损害后果。教育部在划定分数线时虽不存在将河南籍考生同等考生发往较差高校的故意,但也存在放任的态度,应当推定其具有主观过错。教育部应当因此承担相应的法律责任。本案应定性为起地域歧视案件。教育部的行为构成间接地域歧视。即项规定标准或程序表面上公平,但其施行或实施在人群中产生实际的歧视性后果。对于公法人侵权的救济问题,远比自然人和私法人侵权的救济问题复杂。在我国特殊的大背景下,民告官本身就难以实施。且我国目前地域歧视及其法律救济探析原稿救济公法人的地域歧视存在于公法人依据公权力所实施的行为当中,如制定行政规制发布行政决议等。此类地域歧视维权比较困难,目前可行的是通过行政诉讼法行政赔偿法等法律进行维权。以具体的高考歧视案进行深入分析。年,河南省的文科高考本录取分数线为分,而采用相同试卷的安徽省文科高考本录取分数线为分。相邻两省为何会有如此差距同样是分的考生,安徽籍就可以升入本重点大学,而河南籍就要被归为本。要说的是,这录取分数线是由国家教育部划定就此向法院提起侵权诉讼,并要求相应的财产损失赔偿和精神赔偿。而诉讼的方式,根据被侵权人人数和具体情况的不同,可以单独诉讼,也可采纳民事诉讼法所规定的共同诉讼和集团诉讼的形式。综上所述,在自然人和私法人所实施的地域歧视侵权行为中,侵权人为实施了歧视行为的自然人或私法人,被侵权人为直接遭受到歧视行为所产生的不利效果之人。对于其他并未直接遭受不利效果之人,在本案中属于河南籍和东北籍而并未前来应聘之人,是否应当视为被侵权人,基本上不存在与之相类似的管理制度。对于该案,根据我国现行相关法律的规定,被侵权人可以就此向法院提起侵权诉讼,并要求相应的财产损失赔偿和精神赔偿。而诉讼的方式,根据被侵权人人数和具体情况的不同,可以单独诉讼,也可采纳民事诉讼法所规