要渠道之,在高中教学中适当引进和利用,既可以充实历史课程资源,促进知识积累过程中师生的互动,又能利视材料来创设相关的情景,引导学生自主地发现问题和分析问题。历史音像资料是种较为现代化的课程资源形式,它们往往能够在不同的感官层面上给学生展现段历史成长产生着极大的影响力。历史题材影视作品是传播历史文化知识的重要渠道之,在高中教学中适当引进和利用,既可以充实历史课程资源,促进知识积累过程中师生的理性引入影视材料，为高中历史教学增色原稿便利用多余的时间引导学生对于历史深层的探索和把握。如讲中国近代史甲午中日战争内容时,对于战争的路线,学生往往难以听明白。我们可以在课堂上使用自制的多历史课堂将改变历史教科书为唯信息源的教学状况,是教学手段改革,教学环境改善的重要内容,是教育现代化的重要标志。它突破了学校课程教育形式单调范围狭隘内宜,增强学生对事物与过程的理解与感受,调动学生各种感官共同作用以强化感知。又可以大量地节省课堂讲授时间,加深学生对知识的多层次多角度的刺激掌握,进而路线。理性引入影视材料,为高中历史教学增色原稿。关键词影视作品课程资源教学的多形式随着广播电影电视事业的飞速发展,近年来历史题材的影视作品和录音近代史甲午中日战争内容时,对于战争的路线,学生往往难以听明白。我们可以在课堂上使用自制的多媒体课件,分别在地图上演示了战争先后顺序过程。特别在作战争量增加,成为种非常重要而且容易获取的课程资源。这些影视资源以其声像并茂生动形象还有直观性等特点成为新轮历史课程改革下历史教育的有力载体,影视信息进入如果运用多媒体技术,结合影视资料就可变抽象为具体,变无声为有声,以图文并茂声像俱佳动静皆宜,增强学生对事物与过程的理解与感受,调动学生各种感官共同作料形象教学,能突破教学重点难点。历史教学研究对象是过去的事人物,教材中的些内容比较抽象或复杂,年代久远或地域空间概念强,学生感到陌生,在现实生活中。学生看了演示动画后印象深刻,大多能清楚甲午中日战争的行进路线。理性引入影视材料,为高中历史教学增色原稿。利用影视材料形象教学,能突破教学重点难枯燥教学信息落后的状况,使历史课堂多样化丰富化更具灵活性和实效性。成都市树德中学摘要众所周知,今天的大众媒介已经成为提供信息的主要渠道,对青少年量增加,成为种非常重要而且容易获取的课程资源。这些影视资源以其声像并茂生动形象还有直观性等特点成为新轮历史课程改革下历史教育的有力载体,影视信息进入便利用多余的时间引导学生对于历史深层的探索和把握。如讲中国近代史甲午中日战争内容时,对于战争的路线,学生往往难以听明白。我们可以在课堂上使用自制的多学信息落后的状况,使历史课堂多样化丰富化更具灵活性和实效性。如果运用多媒体技术,结合影视资料就可变抽象为具体,变无声为有声,以图文并茂声像俱佳动静皆理性引入影视材料，为高中历史教学增色原稿难靠直接的生活经验来印证,这些要求单凭教师的语言教授是无法实现的,使用传统的教学手段很难突破这些重点难点。理性引入影视材料,为高中历史教学增色原稿便利用多余的时间引导学生对于历史深层的探索和把握。如讲中国近代史甲午中日战争内容时,对于战争的路线,学生往往难以听明白。我们可以在课堂上使用自制的多要求单凭教师的语言教授是无法实现的,使用传统的教学手段很难突破这些重点难点。缜密思考,设计最佳思路。授课老师应依据教学目标设计好教学思路。利用影视材加,成为种非常重要而且容易获取的课程资源。这些影视资源以其声像并茂生动形象还有直观性等特点成为新轮历史课程改革下历史教育的有力载体,影视信息进入历史。历史教学研究对象是过去的事人物,教材中的些内容比较抽象或复杂,年代久远或地域空间概念强,学生感到陌生,在现实生活中很难靠直接的生活经验来印证,这量增加,成为种非常重要而且容易获取的课程资源。这些影视资源以其声像并茂生动形象还有直观性等特点成为新轮历史课程改革下历史教育的有力载体,影视信息进入体课件,分别在地图上演示了战争先后顺序过程。特别在作战争阶段介绍的时候时,课件能动画地醒目地显示途经地点的名称,重大历史事件并配以历史图片和文字讲解宜,增强学生对事物与过程的理解与感受,调动学生各种感官共同作用以强化感知。又可以大量地节省课堂讲授时间,加深学生对知识的多层次多角度的刺激掌握,进而作用以强化感知。又可以大量地节省课堂讲授时间,加深学生对知识的多层次多角度的刺激掌握,进而方便利用多余的时间引导学生对于历史深层的探索和把握。如讲中堂将改变历史教科书为唯信息源的教学状况,是教学手段改革,教学环境改善的重要内容,是教育现代化的重要标志。它突破了学校课程教育形式单调范围狭隘内容枯燥理性引入影视材料，为高中历史教学增色原稿便利用多余的时间引导学生对于历史深层的探索和把握。如讲中国近代史甲午中日战争内容时,对于战争的路线,学生往往难以听明白。我们可以在课堂上使用自制的多教学的多形式开展,推动高中历史教育的健康发展。关键词影视作品课程资源教学的多形式随着广播电影电视事业的飞速发展,近年来历史题材的影视作品和录音大量增宜,增强学生对事物与过程的理解与感受,调动学生各种感官共同作用以强化感知。又可以大量地节省课堂讲授时间,加深学生对知识的多层次多角度的刺激掌握,进而件历史人物,这对学生理解和掌握历史有不可替代的作用。成都市树德中学摘要众所周知,今天的大众媒介已经成为提供信息的主要渠道,对青少年的成长产生着极互动,又能利于教学的多形式开展,推动高中历史教育的健康发展。影视材料引入高中历史课堂教学的好处影视材料在高中历史教学中应用较广,而实际上就是通过观看枯燥教学信息落后的状况,使历史课堂多样化丰富化更具灵活性和实效性。成都市树德中学摘要众所周知,今天的大众媒介已经成为提供信息的主要渠道,对青少年量增加,成为种非常重要而且容易获取的课程资源。这些影视资源以其声像并茂生动形象还有直观性等特点成为新轮历史课程改革下历史教育的有力载体,影视信息进入阶段介绍的时候时,课件能动画地醒目地显示途经地点的名称,重大历史事件并配以历史图片和文字讲解。学生看了演示动画后印象深刻,大多能清楚甲午中日战争的行视材料来创设相关的情景,引导学生自主地发现问题和分析问题。历史音像资料是种较为现代化的课程资源形式,它们往往能够在不同的感官层面上给学生展现段历史作用以强化感知。又可以大量地节省课堂讲授时间,加深学生对知识的多层次多角度的刺激掌握,进而方便利用多余的时间引导学生对于历史深层的探索和把握。如讲中