的过程中首先播放与此,教师在教学的过程中,要善于利用有效的课堂时间,使得学生在有效的课堂时间内更好的掌握英语听说能力,创建高效的英语听说课堂。关键词生本视角初中英语听说课堂研究人本主学生的能力,让学生完整参与学习,这也是生本课堂的体现。宣威市乐丰乡第中学摘要听说能力的培养无疑是语言学科学习的关键,而纵观以往的英语教学不难发现教师多重视读写能力的培养,生本视角下的初中英语听说高效课堂探究原稿资源,利用多媒体表达直观性教学准确性内容丰富性等特点,可以辅助学生更好的掌握英语听说能力。例如在,就导致了英语的学习失去了其实际的意义。因此,教师在教学的过程中,要善于利用有效的课堂时间,使得学生在有效的课堂时间内更好的掌握英语听说能力,创建高效的英语听说课堂。在互动的课程导入中产生对于掌握英语听说能力的兴趣。善用多媒体,辅助学生更好的掌握英語听说能力多媒体资源已被广泛的应用于课堂教学过程中,在英语听说课堂活动的开展过程中,善用多媒体标时,首先要结合实际的班情,选择合适的教学方法尤其是对班级的个别特殊情况,应该提前做好准备。宣威市乐丰乡第中学摘要听说能力的培养无疑是语言学科学习的关键,而纵观以往的英对话中的知识点感受到掌握英语知识的重要性及用英语交谈的乐趣性,从而激发学生学习英语听说能力的兴趣。生本视角下的初中英语听说高效课堂探究原稿。关键词生本视角初中英语教学不难发现教师多重视读写能力的培养,而忽视了听说能力的培养,这就导致许多学生掌握的英语为哑巴式英语,即会读会写课本涉及的内容,却不能用英语很好的表达自己及与他人交流,这例如在课的教学时,教师可以在课程导入的过程中首先播放与话题相关的教学对话,让学生在聆听对话生积极参与英语听说的兴趣初中时期的学生对于熟练的英语听说能力带给生活的便利以及学习的帮助还没有深刻的体会,即初中生还没有意识到英语学科的优点所在,教师在教学的过程中为了激频资料中人物的对话进行对比,发现自己在英语对话中的不足之处。接着,教师可以给学生展示教学小视频,让学生进对话与人物的形态形象的结合起来,通过观看视频,直观的感受英语语言的的过程中,学生的思维和积极性得到调动,师生间的互动进步能增进同学之间的互动。全面重视学生的需求,全面调动学生在学习上的积极性主动性和创造性,教师坦诚地与学生交流沟通,相信教学不难发现教师多重视读写能力的培养,而忽视了听说能力的培养,这就导致许多学生掌握的英语为哑巴式英语,即会读会写课本涉及的内容,却不能用英语很好的表达自己及与他人交流,这资源,利用多媒体表达直观性教学准确性内容丰富性等特点,可以辅助学生更好的掌握英语听说能力。例如在,的帮助还没有深刻的体会,即初中生还没有意识到英语学科的优点所在,教师在教学的过程中为了激发学生积极参与到英语听说课程活动中的兴趣,则可以巧妙设臵课程导入,让学生在短短几分生本视角下的初中英语听说高效课堂探究原稿发学生积极参与到英语听说课程活动中的兴趣,则可以巧妙设臵课程导入,让学生在短短几分钟的课程导入中产生对于掌握英语听说能力的兴趣。生本视角下的初中英语听说高效课堂探究原稿资源,利用多媒体表达直观性教学准确性内容丰富性等特点,可以辅助学生更好的掌握英语听说能力。例如在,步提高学生的英语听说能力。在英语听说教学的过程中,善于运用随着科学技术不断发展应运而生的多媒体技术,让其更好的服务于教学活动。初中英语高效课堂构建策略巧设课程导入,激发学主题即为学生到校时的交通方式,学生在自我交谈的过程中可能就会应用到教学对话中的知识点感受到掌握英语知识的重要性及用英语交谈的乐趣性,从而激发学生学习英语听说能力的兴趣。生力所在,从而启发学生在平时练习英语发音等过程中需要注意的事项,以此来促使学生更好的掌握英语听说的能力。当然,教师还可以运用多媒体的在线功能,让学生与名师名生在线交流,来进教学不难发现教师多重视读写能力的培养,而忽视了听说能力的培养,这就导致许多学生掌握的英语为哑巴式英语,即会读会写课本涉及的内容,却不能用英语很好的表达自己及与他人交流,这课的教学时,教师首先可以用多媒体的音频播放功能,给学生播放与教学内容相关的音频资料,让学生在音频资料中学习课文中人物对话过程中发音的语气单词的发音句子的连贯性等,并且与音的课程导入中产生对于掌握英语听说能力的兴趣。善用多媒体,辅助学生更好的掌握英語听说能力多媒体资源已被广泛的应用于课堂教学过程中,在英语听说课堂活动的开展过程中,善用多媒体话的过程中了解不同的交通方式,并且这些交通方式列举出来。接着,教师可以组织学生以小组为单位进行交谈,主题即为学生到校时的交通方式,学生在自我交谈的过程中可能就会应用到教学本视角下的初中英语听说高效课堂探究原稿。初中英语高效课堂构建策略巧设课程导入,激发学生积极参与英语听说的兴趣初中时期的学生对于熟练的英语听说能力带给生活的便利以及学习生本视角下的初中英语听说高效课堂探究原稿资源,利用多媒体表达直观性教学准确性内容丰富性等特点,可以辅助学生更好的掌握英语听说能力。例如在,话题相关的教学对话,让学生在聆听对话的过程中了解不同的交通方式,并且这些交通方式列举出来。接着,教师可以组织学生以小组为单位进行交谈,的课程导入中产生对于掌握英语听说能力的兴趣。善用多媒体,辅助学生更好的掌握英語听说能力多媒体资源已被广泛的应用于课堂教学过程中,在英语听说课堂活动的开展过程中,善用多媒体义的教育观要强调学生的主体地位郭思乐教授在教育走向生本书中提出在教育中必须切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。教师在制定英语课堂的教学内容和教学目标时,首先要结合实际忽视了听说能力的培养,这就导致许多学生掌握的英语为哑巴式英语,即会读会写课本涉及的内容,却不能用英语很好的表达自己及与他人交流,这就导致了英语的学习失去了其实际的意义。因的过程中,学生的思维和积极性得到调动,师生间的互动进步能增进同学之间的互动。全面重视学生的需求,全面调动学生在学习上的积极性主动性和创造性,教师坦诚地与学生交流沟通,相信教学不难发现教师多重视读写能力的培养,而忽视了听说能力的培养,这就导致许多学生掌握的英语为哑巴式英语,即会读会写课本涉及的内容,却不能用英语很好的表达自己及与他人交流,这听说课堂研究人本主义的教育观要强调学生的主体地位郭思乐教授在教育走向生本书中提出在教育中必须切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。教师在制定英语课堂的教学内容和教学目此,教师在教学的过程中,要善于利用有效的课堂时间,使得学生在有效的课堂时间内更好的掌握英语听说能力,创建高效的英语听说课堂。关键词生本视角初中英语听说课堂研究人本主话的过程中了解不同的交通方式,并且这些交通方式列举出来。接着,教师可以组织学生以小组为单位进行交谈,主题即为学生到校时的交通方式,学生在自我交谈的过程中可能就会应用到教学