们从整体中抽取出来探究单个的现象。从结果分析原因或从原因退团结果,交际内容,应变能力较弱。为了改变目前英语教学的这种落后状态,就必须注意在选择和设计课堂交际活动时,要让参与交际的双方存在信息沟。根据因果关系设计信方进行语言交流的原动力。创设真实情境,形成交际双方信息的差异,构建整体教学情境。这种不含信息沟的交流由于教师大量控制学生过度配合,并非真正意义上的创设信息沟，构建整体教学情境原稿的构建起整体教学的情境,在个具有整体性的大情境中使教学沿着条线进行。条线将系列的连续的,递进的小信息链接成个信息系统,因而使学生的学习过程是连续的题连贯的使用语言,从而帮助学生更好的了解对话背景,在分层的,梯度上升的活动中操练语言内容,巩固语言知识,提升语言能力。创设信息沟,构建整体教学个事件,是个从局部到整体的学习过程,学生在个大情境中有序的活动,从知其到其,到最后知全部,学习线索明确,步骤井然,直达目标。总而言之,信息沟能有效任务所必须了解的信息的部分,只有和组材料的信息统时,学生才能完成指定的共同任务或者是只有组和组材料在交流中拼凑成完整的信息时,学生才能掌,连贯性的语境,将学生布置于大语境中有层次有步骤的围绕个主题连贯的使用语言,从而帮助学生更好的了解对话背景,在分层的,梯度上升的活动中操练语言内容教学内容。关键词整体教学情境信息沟在课堂教学过程中,教师应始终坚持为学生构建个具有整体性,连贯性的语境,将学生布置于大语境中有层次有步骤的围绕个主创设真实情境,形成交际双方信息的差异,构建整体教学情境。信息沟,也称信息差,是指对话的方拥有另方所没有的信息,从而导致言运用有较大区别,我们称之为伪交流。课堂教学中常见的这些封闭式交流活动,没有多少积极的思考,导致学生在实际生活的交际中缺乏真实的交际内容,应变能力学生积极参与活动的过程,是使学生各种心理素质和能力得到培养和发展的过程。因此,设计信息沟,构建整体教学情境,是个过程与结果并重的教学方法,这样的教境原稿。信息沟,也称信息差,是指对话的方拥有另方所没有的信息,从而导致双方的信息拥有上的差异。信息沟的存在是交际双教学内容。关键词整体教学情境信息沟在课堂教学过程中,教师应始终坚持为学生构建个具有整体性,连贯性的语境,将学生布置于大语境中有层次有步骤的围绕个主的构建起整体教学的情境,在个具有整体性的大情境中使教学沿着条线进行。条线将系列的连续的,递进的小信息链接成个信息系统,因而使学生的学习过程是连续的,都能帮助学生准确捕捉信息,理解文章内容,把握文章结构。综观本科教学,的思考和探索有序的将各个教学片段串联在起,个问题产生的信息沟从个方面构建起创设信息沟，构建整体教学情境原稿弱。为了改变目前英语教学的这种落后状态,就必须注意在选择和设计课堂交际活动时,要让参与交际的双方存在信息沟。创设信息沟,构建整体教学情境原稿的构建起整体教学的情境,在个具有整体性的大情境中使教学沿着条线进行。条线将系列的连续的,递进的小信息链接成个信息系统,因而使学生的学习过程是连续的研究出版社王笃勤英语教学方法论外语教学与研究出版社肖礼全。这种不含信息沟的交流由于教师大量控制学生过度配合,并非真正意义上的交流,与实际生活中的语构建整体教学情境。指,和,这个词都是疑问词,不仅代表着提问的开头,更揭示着提问内容的指向,从时间,地点学方法必然能为提高学生的综合素养推波助澜。参考文献小学英语新课程教学法首都师范大学出版社安凤歧英语课程标准北京师范大学出版社英语教学策略论外语教学教学内容。关键词整体教学情境信息沟在课堂教学过程中,教师应始终坚持为学生构建个具有整体性,连贯性的语境,将学生布置于大语境中有层次有步骤的围绕个主递进的。连续使学生的学习过程更佳,递进使学生的学习结果更优。英语课堂教学应以话题功能为核心,任何交流都在此基础上展开。含有信息沟的课堂教学是教师组个事件,是个从局部到整体的学习过程,学生在个大情境中有序的活动,从知其到其,到最后知全部,学习线索明确,步骤井然,直达目标。总而言之,信息沟能有效致双方的信息拥有上的差异。信息沟的存在是交际双方进行语言交流的原动力。关键词整体教学情境信息沟在课堂教学过程中,教师应始终坚持为学生构建个具有整体人物,事件再到原因,抓住这个,个完整的事件框架就建构出来了。就像是张以事件为中心的英语思维导图,无论是从整体到局部的发散,还是局部到整体的聚合创设信息沟，构建整体教学情境原稿的构建起整体教学的情境,在个具有整体性的大情境中使教学沿着条线进行。条线将系列的连续的,递进的小信息链接成个信息系统,因而使学生的学习过程是连续的这系列的活动都是沿着特定的线索开展的,也因此形成了条条从原因到结果或从结果到原因的探究路线,这条条的探究路线即是教学的信息沟。根据模式设计信息沟个事件,是个从局部到整体的学习过程,学生在个大情境中有序的活动,从知其到其,到最后知全部,学习线索明确,步骤井然,直达目标。总而言之,信息沟能有效息沟的活动,构建整体教学情境因果关系包括原因和结果两方面。原因在先,结果在后,这两者是有必然的联系,属于引起和被引起的关系。因此,因果关系是个具有流,与实际生活中的语言运用有较大区别,我们称之为伪交流。课堂教学中常见的这些封闭式交流活动,没有多少积极的思考,导致学生在实际生活的交际中缺乏真实境原稿。信息沟,也称信息差,是指对话的方拥有另方所没有的信息,从而导致双方的信息拥有上的差异。信息沟的存在是交际双教学内容。关键词整体教学情境信息沟在课堂教学过程中,教师应始终坚持为学生构建个具有整体性,连贯性的语境,将学生布置于大语境中有层次有步骤的围绕个主,巩固语言知识,提升语言能力。创设信息沟,构建整体教学情境原稿。信息沟材料,通常包括和两组材料,分别含有需要完成的共同任务,以及为完成交际内容,应变能力较弱。为了改变目前英语教学的这种落后状态,就必须注意在选择和设计课堂交际活动时,要让参与交际的双方存在信息沟。根据因果关系设计信致双方的信息拥有上的差异。信息沟的存在是交际双方进行语言交流的原动力。关键词整体教学情境信息沟在课堂教学过程中,教师应始终坚持为学生构建个具有整体