课改倡导的新型教学活动组织形式,在优化教学活动效果方面发挥着重要的作用。在进行小学语文识字教学时,教师应根据学生也是小学生十分青睐和喜欢的活动,将之与识字教学融合到起,则能为识字教学课堂增添无限趣味,从而激发学生学习的积极性和主动性,使学生在寓教于乐的游戏氛围中轻松学会汉字。例如,以荷叶圆圆这篇课文中的识字教学为例,本课的识字教学目标是让学生会写叶是等个字,认识荷珠等个字。在课堂上,我先向学生讲解了这些汉字,使学生对这探究原稿。除此之外,教师还可为学生展示汉字演变的过程,从甲骨文的象形字,即像耳朵轮廓的耳,再发展到金文篆文隶书直至如今使用的标准宋体的耳,形象生动地展示汉字的演变过程,在加深学生对汉字本质特征认识的同时,提高学生对汉字各个时期不同表现形式研究的兴趣。如此,通过为学生创设生动直观的教学情境,激发了学生学习汉较单刻板,很难激发小学生主动学习的热情。而游戏是符合小学生年龄和身心发展特征的活动,也是小学生十分青睐和喜欢的活动,将之与识字教学融合到起,则能为识字教学课堂增添无限趣味,从而激发学生学习的积极性和主动性,使学生在寓教于乐的游戏氛围中轻松学会汉字。又如,教师可以通过讲趣味故事的形式来开展识字教学。以坐字为例,小学语文识字教学的有效策略探究原稿生的汉字学习热情,为识字教学注入无限生机,为提高识字教学的有效性促进学生更快更好地发展不断做出努力。参考文献刘海龙浅议新课程理念下小学语文低年级识字教学才智,徐嘉笛浅谈小学低年级语文识字教学科教文汇下旬刊,刘丽梅谈谈小学语文低年级的识字教学赤子中旬,。例如,教师应鼓励学生从生活中周边的事物抓起,捕捉生活将汉字果实摘下,最后摘得果实最多的学生获胜,获取小奖品份。小学语文识字教学的有效策略探究原稿。除此之外,教师还可为学生展示汉字演变的过程,从甲骨文的象形字,即像耳朵轮廓的耳,再发展到金文篆文隶书直至如今使用的标准宋体的耳,形象生动地展示汉字的演变过程,在加深学生对汉字本质特征认识的同时,提高学生对汉字各个习效果进行考察,看学生是否有所进步和提升。如此,通过开展小组合作学习活动,提高了学生学习汉字的主动性和积极性,使识字教学达到了事半功倍的教学效果。总之,学好汉字是每个学生所需掌握的基本功,对学生来说具有十分重要的意义。作为小学语文教师,我们应从学生特点及识字教学现状出发,积极探究识字教学的有效策略,以此来提高断做出努力。参考文献刘海龙浅议新课程理念下小学语文低年级识字教学才智,徐嘉笛浅谈小学低年级语文识字教学科教文汇下旬刊,刘丽梅谈谈小学语文低年级的识字教学赤子中旬,。例如,以荷叶圆圆这篇课文中的识字教学为例,本课的识字教学目标是让学生会写叶是等个字,认识荷珠等个字。在课堂上,我先向学生讲解了这些汉字,使学力差的学生在组,对中等能力的进行合理分配,使学生能够互帮互助,共同促进。在小组合作学习中,学习能力强的学生可以教给其他学生些汉字学习记忆的方法和诀窍,便于其他学生参考借鉴。完成小组合作学习后,教师可以利用本课的生字对学生的学习效果进行考察,看学生是否有所进步和提升。如此,通过开展小组合作学习活动,提高了学生学对这些汉字有基本的了解和认识。之后,为了巩固并加深学生对这些生字的记忆,我设臵了游戏环节,让学生以游戏的方式记忆生字。游戏的名称是摘果子,具体的游戏方式是在黑板上画颗大树,树上结满果实,将写有本课生字的卡片作为果实粘贴到树上让学生依次轮流到黑板上来,对汉字进行正确的识读组词,正确将汉字的读音读出并组词的话可开展合作学习,提高学生汉字学习自主性实现教学目标最有效的方式是精心设计并安排教学活动,因而科学合理的教学活动设计不仅能够增强学生学习的动力,还能极大限度地提高学生的自主学习能力。而小组合作学习作为新课改倡导的新型教学活动组织形式,在优化教学活动效果方面发挥着重要的作用。在进行小学语文识字教学时,教师应根据学生的包装,学习出现在这些包装上的汉字并弄清楚这些汉字的意义在看动画片电影时遇到不懂的汉字及时请教他人,并记录下来在外出游玩时,细心观察街道景点或是其他些公共场所出现的汉字,在他人的帮助下解决遇到的生词障碍。除此之外,教师在课堂上讲解些生字时,不应只是孤立地讲解生字的字形字音字义,而应当把生字放臵于特定的语不应只是孤立地讲解生字的字形字音字义,而应当把生字放臵于特定的语境中,让学生明白生字在生活中的具体应用。以操场上中的踢跳等些表示运动意义的生字为例,在讲解这些生字时,教师应向学生示范生字代表的具体动作类型,并引导学生进行模仿,从而加深学生的理解记忆。如此,通过开展生活化的识字教学活动,加深了学生对汉字在生活中期不同表现形式研究的兴趣。如此,通过为学生创设生动直观的教学情境,激发了学生学习汉字的兴趣和积极性,为高质量高效率汉字教学活动的顺利开展打好了基矗引入趣味游戏,增添识字教学的趣味性教育教学活动所采用的方式方法应以学生的年龄特征和身心发展特点以根本出发点,有目的有选择性的采用。就目前的小学语文识字教学来说,方式对这些汉字有基本的了解和认识。之后,为了巩固并加深学生对这些生字的记忆,我设臵了游戏环节,让学生以游戏的方式记忆生字。游戏的名称是摘果子,具体的游戏方式是在黑板上画颗大树,树上结满果实,将写有本课生字的卡片作为果实粘贴到树上让学生依次轮流到黑板上来,对汉字进行正确的识读组词,正确将汉字的读音读出并组词的话可生的汉字学习热情,为识字教学注入无限生机,为提高识字教学的有效性促进学生更快更好地发展不断做出努力。参考文献刘海龙浅议新课程理念下小学语文低年级识字教学才智,徐嘉笛浅谈小学低年级语文识字教学科教文汇下旬刊,刘丽梅谈谈小学语文低年级的识字教学赤子中旬,。例如,教师应鼓励学生从生活中周边的事物抓起,捕捉生活将学生分为能力不同的个层次,并以此为依据对学生进行分组,保证汉字学习能力强的学生与学习能力差的学生在组,对中等能力的进行合理分配,使学生能够互帮互助,共同促进。在小组合作学习中,学习能力强的学生可以教给其他学生些汉字学习记忆的方法和诀窍,便于其他学生参考借鉴。完成小组合作学习后,教师可以利用本课的生字对学生的小学语文识字教学的有效策略探究原稿中,让学生明白生字在生活中的具体应用。以操场上中的踢跳等些表示运动意义的生字为例,在讲解这些生字时,教师应向学生示范生字代表的具体动作类型,并引导学生进行模仿,从而加深学生的理解记忆。如此,通过开展生活化的识字教学活动,加深了学生对汉字在生活中应用的认识,提高了学生的认知能力,使识字教学效果于无形之中得到了提生的汉字学习热情,为识字教学注入无限生机,为提高识字教学的有效性促进学生更快更好地发展不断做出努力。参考文献刘海龙浅议新课程理念下小学语文低年级识字教学才智,徐嘉笛浅谈小学低年级语文识字教学科教文汇下旬刊,刘丽梅谈谈小学语文低年级的识字教学赤子中旬,。例如,教师应鼓励学生从生活中周边的事物抓起,捕捉生活教学现状出发,结合学生的年龄特征认知水平及兴趣爱好,积极探究识字教学的有效策略,引导学生主动学习记忆汉字,从而不断扩充学生的识字容量,提高学生的汉字学习效率,使识字教学达到事半功倍的教学效果。例如,教师应鼓励学生从生活中周边的事物抓起,捕捉生活中的汉字学习资源并认识汉字在生活中的应用。比如观察些食品或其他日用果实摘下,最后摘得果实最多的学生获胜,获取小奖品份。小学语文识字教学的有效策略探究原稿。开展合作学习,提高学生汉字学习自主性实现教学目标最有效的方式是精心设计并安排教学活动,因而科学合理的教学活动设计不仅能够增强学生学习的动力,还能极大限度地提高学生的自主学习能力。而小组合作学习作为新课改倡导的新型教学活用的认识,提高了学生的认知能力,使识字教学效果于无形之中得到了提升。关键词小学语文识字教学创设情境趣味教学生活元素合作学习汉字是我国悠久的历史文明得以传承和发扬的载体,是我国优秀文化的重要组成部分。汉字文化博大精深,凝聚着我国传统文化的精髓。因而汉字学习的重要性不言而喻。作为小学语文教师,我们应从识对这些汉字有基本的了解和认识。之后,为了巩固并加深学生对这些生字的记忆,我设臵了游戏环节,让学生以游戏的方式记忆生字。游戏的名称是摘果子,具体的游戏方式是在黑板上画颗大树,树上结满果实,将写有本课生字的卡片作为果实粘贴到树上让学生依次轮流到黑板上来,对汉字进行正确的识读组词,正确将汉字的读音读出并组词的话可的汉字学习资源并认识汉字在生活中的应用。比如观察些食品或其他日用品的包装,学习出现在这些包装上的汉字并弄清楚这些汉字的意义在看动画片电影时遇到不懂的汉字及时请教他人,并记录下来在外出游玩时,细心观察街道景点或是其他些公共场所出现的汉字,在他人的帮助下解决遇到的生词障碍。除此之外,教师在课堂上讲解些生字时习效果进行考察,看学生是否有所进步和提升。如此,通过开展小组合作学习活动,提高了学生学习汉字的主动性和积极性,使识字教学达到了事半功倍的教学效果。总之,学好汉字是每个学生所需掌握的基本功,对学生来说具有十分重要的意义。作为小学语文教师,我们应从学生特点及识字教学现状出发,积极探究识字教学的有效策略,以此来提高生对汉字的掌握情况及学习能力巧妙设计分组,通过小组合作实现优势互补,相互促进,从而增强学生之间的交流与合作,使学生的自主识字能力在潜移默化中得到提升。例如,以比尾巴这课的识字教学活动为例,教师可以根据平时学生的汉字学习情况,将学生分为能力不同的个层次,并以此为依据对学生进行分组,保证汉字学习能力强的学生与学习组织形式,在优化教学活动效果方面发挥着重要的作用。在进行小学语文识字教学时,教师应根据学生对汉字的掌握情况及学习能力巧妙设计分组,